關(guān)雎語(yǔ)文教案

關(guān)雎語(yǔ)文教案

關(guān)雎語(yǔ)文教案

關(guān)雎語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，把握《詩(shī)經(jīng)》

賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。

3．體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境

美、含蓄美。

4．正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。

教學(xué)重點(diǎn)

1．在誦讀中體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。

2．把握詩(shī)中重章復(fù)唱的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。

2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)關(guān)雎

一、新課導(dǎo)入

雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著愛

意的戀人眼中，大概會(huì)多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑

女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。

二、預(yù)習(xí)與交流

1．朗讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌的生字詞。

雎(jū)鳩(jiū)窈(yǎo)窕(tiǎo)

逑(qiú)荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)

芼(mào)

2．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。

(1)重點(diǎn)實(shí)詞

關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。

洲：水中的陸地。

窈窕：文靜美好的樣子。

逑：配偶。

寤寐：指日日夜夜。

芼：挑選。

(2)詞類活用

琴瑟友之(名詞用作動(dòng)詞，做朋友，相親相愛。)

鐘鼓樂(lè)之(使動(dòng)用法。使……快樂(lè)。)

(3)古今異義

左右流之(古義：撈取；今義：流出)

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出詩(shī)句的意思。

[交流點(diǎn)撥]雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是

我的好配偶。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。

好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來(lái)覆去，不能安睡。荇菜長(zhǎng)

短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛，彈奏琴瑟來(lái)親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊，左

邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè)。

4．《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為

經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也

稱“詩(shī)三百”。

《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”“十五國(guó)

風(fēng)”，共160篇，為當(dāng)時(shí)15個(gè)王國(guó)的土風(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調(diào)濃厚，

多出自下層人民之手。“雅”是周朝直接統(tǒng)治地區(qū)的音樂(lè)。分為“大雅”和“小

雅”，主要用于統(tǒng)治者的朝會(huì)宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統(tǒng)治者用于宗廟祭

祀的舞樂(lè)，內(nèi)容以頌揚(yáng)為主。

《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現(xiàn)，

很少有幻想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為

“賦、比、興”。

“賦”：鋪陳直敘的意思。

“比”：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突

出。

“興”：借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內(nèi)容。

《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復(fù)詠唱。

其語(yǔ)言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運(yùn)用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。

三、合作與探究

(一)朗誦指導(dǎo)

自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

第一章雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于

舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全

詩(shī)。第二章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急

促，與前后平緩之音有別。第三章寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰

“樂(lè)”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。

(二)整體感知

1．這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

[交流點(diǎn)撥]寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思

夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

2．這首詩(shī)是如何抒發(fā)相思之情的？請(qǐng)具體分析。

[交流點(diǎn)撥]生甲：首章四句寫一個(gè)青年小伙子見到河洲上一對(duì)水鳥的相親

相愛，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然產(chǎn)生無(wú)限情思，因?yàn)樗哪恐姓兄晃凰?/p>

愛的人兒呢！他向往著那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。

生乙：第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊

勞作時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。

生丙：第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的歡快、熱鬧的

場(chǎng)面。這是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，這無(wú)疑是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的

設(shè)想，是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。

3．全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

[交流點(diǎn)撥]第一章(第1節(jié))，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起

的愛慕的感情和求婚的愿望。

第二章(第2、3節(jié))，描寫小伙子求婚，苦于無(wú)法，求之不得，因而朝思

暮想，寢食不安的苦戀情形。

第三章(第4、5節(jié))，描寫小伙子結(jié)婚成夢(mèng)，夢(mèng)想成婚的歡樂(lè)場(chǎng)景。

(三)主旨探究

《關(guān)雎》這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？

[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》寫了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達(dá)他

求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

(四)寫法探究

1．《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩(shī)主要

運(yùn)用了什么手法？運(yùn)用這種手法起到了什么作用？

[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開頭

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以

喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)

聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們

所樂(lè)道的情景交融的藝術(shù)境界。

2．《關(guān)雎》這首詩(shī)的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中

間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊詠。運(yùn)用這種方式表達(dá)情

感，有什么作用？

[交流點(diǎn)撥]重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突

出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，

形成了一種回環(huán)往復(fù)之美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。

四、拓展延伸

中國(guó)文學(xué)史上的“第一”

《詩(shī)經(jīng)》：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。

《孫子兵法》：我國(guó)第一部軍事著作。(春秋孫武)

《國(guó)語(yǔ)》：我國(guó)第一部國(guó)別體史書。(春秋左丘明)

《春秋》：我國(guó)第一部編年體史書。(春秋孔子)

《左傳》：我國(guó)第一部記事詳備的編年體史書。(春秋左丘明)

五、布置作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課時(shí)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子

好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦夢(mèng)幻之樂(lè)琴瑟友之——

親密相愛鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧

第二課時(shí)蒹葭

一、新課導(dǎo)入

金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫

秋水，清澈澄明。水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然

在目。這是多么富有詩(shī)情畫意的場(chǎng)景啊！這就是《詩(shī)經(jīng)》中《蒹葭》一詩(shī)描繪的意

境。根據(jù)著名作家瓊瑤的作品《在水一方》改編的同名電視劇的主題歌《在水一

方》就是根據(jù)《蒹葭》改寫的。讓我們唱著《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦

朧縹緲。

二、預(yù)習(xí)與交流

1．朗誦詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌中的生字詞。

蒹葭(jiānjiā)溯洄(sùhuí)晞(xī)

湄(méi)躋(jī)坻(chí)

涘(sì)沚(zhǐ)

2．解釋詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)重點(diǎn)實(shí)詞

蒹葭：蘆葦。

蒼蒼：茂盛的樣子。

溯洄：逆流而上。

溯游：順流而下。

晞：干。

阻：險(xiǎn)。

躋：高。

坻：水中的高地。

涘：水邊。

沚：水中的小塊陸地。

(2)詞類活用

道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲。)

(3)古今異義

道阻且右(古義：彎曲；今義：右邊，表方位。)

白露未已(古義：干；今義：已經(jīng)。)

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《蒹葭》。

[交流點(diǎn)撥]河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人

啊，她就在河水對(duì)岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險(xiǎn)而又漫長(zhǎng)。順流而

下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那

魂?duì)繅?mèng)繞的人啊，她就在河水對(duì)岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險(xiǎn)難

攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露

依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路險(xiǎn)阻彎

曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。

4．這首詩(shī)意境朦朧，畫面感非常強(qiáng)，用富有詩(shī)情畫意的語(yǔ)言描述一下。

[交流點(diǎn)撥]金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢

起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的

小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上

的戀人。

三、合作與探究

(一)整體感知

1．詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么

作用？

[交流點(diǎn)撥]“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、

寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁

感傷的情懷。

2．詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻

求而不得的苦悶感傷情懷？

[交流點(diǎn)撥]“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，

道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之。宛在水中

沚。”這些詩(shī)句都表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的

苦悶感傷情懷。“道阻且長(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明愛的道路上困難重

重，道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”“溯游從

之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩(shī)人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志。“宛在水中

央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無(wú)限悵

惘憂郁苦悶情懷。

3．這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

[交流點(diǎn)撥]這首詩(shī)的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A

心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水

中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。

(二)主旨探究

《蒹葭》的主題是什么？

[交流點(diǎn)撥]詩(shī)歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色

襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩(shī)人對(duì)“伊人”的上下尋求，卻

又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩(shī)人的悵惘之情，又有詩(shī)人對(duì)伊人的深切思念。

(三)寫法探究

1．《蒹葭》這首詩(shī)歌中運(yùn)用了景物描寫，這些景物描寫在詩(shī)中起到了什

么作用？

[交流點(diǎn)撥]詩(shī)歌開篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫面：一個(gè)晚秋的早晨，

天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。

望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情

感。

詩(shī)的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；

第二章“白露未晞”，太陽(yáng)露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽(yáng)光照射，露水

快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見

面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)

越凄婉，使這首詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境界。

2．這首詩(shī)采用重章疊詠的手法有什么好處？

[交流點(diǎn)撥]回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情

感?！遁筝纭啡?章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，

愛情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷

重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

(四)比較閱讀

1．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作是愛情詩(shī)，它們的寫作手法相同嗎？

[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，從中可以看出主人公愛慕、追

求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙](méi)有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場(chǎng)景。《蒹葭》比

《關(guān)雎》情感韻味更濃郁。

在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》的特點(diǎn)更突出?！拜筝纭薄八薄耙?/p>

人”交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對(duì)象形成了一個(gè)完整的藝

術(shù)世界。

2．兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么不同？

[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大

膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸實(shí)。

《蒹葭》表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦

急和悵惘的心情。

四、拓展延伸

中國(guó)古代經(jīng)典愛情詩(shī)句

1．在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

——唐白居易《長(zhǎng)恨歌》

2．山無(wú)棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——

漢樂(lè)府《上邪》

3．紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！仆蹙S

《相思》

4．去年今日此門中，人面桃花相映紅?！拼拮o(hù)《題都城南莊》

五、布置作業(yè)

教學(xué)至此，敬請(qǐng)完成《高效課堂》本課時(shí)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

蒹葭景物蒼蒼——萋萋——采采白露——為霜——未已追求伊人：在水一

方、在水之湄、在水之涘之路：阻且長(zhǎng)、阻且躋、阻且右結(jié)果：水中央、水中坻、

水中沚景色迷離距離遙遠(yuǎn)

關(guān)雎語(yǔ)文教案2

一、作品概述

《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》。周南，一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地

方。據(jù)有關(guān)資料推斷，這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì)太早，大約是西周末、東周初。這是

一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對(duì)愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率、樸

實(shí)。

《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩(shī)，這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼

（或者愛情）過(guò)程當(dāng)中最終失望的心理活動(dòng)，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠(chéng)摯感

情，形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。

《君子于役》為《王風(fēng)》的著名詩(shī)篇。它是我國(guó)最早的一首思夫詩(shī)。這是

一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩(shī)。眼前景、心中事巧妙地融為一體，詩(shī)中有

畫，富于田園生活氣息。

二、《關(guān)雎》簡(jiǎn)析

《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。

第一章（前四句）愛慕：一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)

了愛慕之情。

這一章開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興，運(yùn)用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛的主題。

因?yàn)轹馒F“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關(guān)關(guān)

和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨(dú)具。

第二章（中間八句）思念：男子對(duì)姑娘思念不止，以至夢(mèng)寐以求，輾轉(zhuǎn)反

側(cè)。

在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的

身姿，使他夜不能寐；然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨(dú)自在床上“輾轉(zhuǎn)反

側(cè)”，直到天明。這一章既有直接的心理描寫“優(yōu)哉游哉”，寫其綿綿情意，思念

不絕，又有動(dòng)作描寫“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜，形象逼真地表現(xiàn)了

主人公的深深的思念之情。

第三章（最后八句）愿望：表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。

“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”，是設(shè)想與姑娘結(jié)婚時(shí)鼓樂(lè)齊鳴的歡樂(lè)場(chǎng)

面。

這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復(fù)詠唱。這體現(xiàn)了

《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步

推向高潮。詩(shī)的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧

地融會(huì)起來(lái)，景中含情，情中蘊(yùn)景。

三、《蒹葭》簡(jiǎn)析

這是一首著名的抒情詩(shī)。詩(shī)中寫在一個(gè)深秋的清晨，秋露給霜，蘆荻揚(yáng)

花，詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上，尋找他（她）眷戀的情人。他（她）佇立河畔，面對(duì)

蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色，禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的浩嘆。接

著詩(shī)人逆流而上去尋找，道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn)；順流而下去尋找，她（他）又

仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn)，忽隱忽視。但他（她）含情脈脈地癡想著，直到

太陽(yáng)升起，把秋露曬干。至此，一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象，已經(jīng)

躍然紙上，呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈，寫得哀婉清麗，情調(diào)纏綿，既有對(duì)意中

人深情的尋訪，又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”，幾度尋蹤求索，不避

險(xiǎn)阻，可謂情真意切。詩(shī)歌采用反復(fù)疊唱的章法，更顯得韻味綿長(zhǎng)，而開頭以“蒹

葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結(jié)的晚秋圖，更抒發(fā)了詩(shī)

人孤寂彷徨、幽思百結(jié)的心緒。

四、《君子于役》簡(jiǎn)析

本詩(shī)分為兩章。

第一章頭三句開門見山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了，不

知何時(shí)才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌?！半u棲于塒”三句，

轉(zhuǎn)入寫眼前生活實(shí)景，借景抒情。她看到夕陽(yáng)西下時(shí)，禽畜紛紛歸家，上窩的上

窩，入圈的入圈，各歸其所，悠然安憩，聯(lián)想起萬(wàn)物皆定時(shí)有所歸，只有自己的丈

夫長(zhǎng)期在外，徭役無(wú)期，歸期難卜，因而“如之何勿思？”——怎能不令人思念牽

掛而柔腸寸斷呢？最后兩句照應(yīng)開頭兩句，把主人公思夫之情用委婉的語(yǔ)氣表達(dá)出

來(lái)。

第二章頭兩句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)丈夫服役時(shí)間之長(zhǎng)久和無(wú)盡期?！瓣缕溆?/p>

佸？”——何時(shí)才能團(tuán)聚？無(wú)限的思念、無(wú)限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問(wèn)中，并

以家庭的溫暖反襯出丈夫長(zhǎng)年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其

所，進(jìn)窩入圈，飽食安息，聯(lián)想到丈夫孤身在外，勞苦無(wú)依，深情地發(fā)出“茍無(wú)饑

渴？”的疑問(wèn)與關(guān)心。這帶有疑問(wèn)與希望之句，內(nèi)涵豐富，有對(duì)丈夫在外可能不得

溫飽的擔(dān)憂，更有對(duì)丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思？”更

深刻、更委婉、更細(xì)膩，具體地表現(xiàn)出主人公對(duì)丈夫思念與關(guān)懷之情。

全詩(shī)用了4句“君子于役”反復(fù)詠嘆，每句領(lǐng)起一層，一層深似一層地表

現(xiàn)了主人公思夫之情。運(yùn)用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長(zhǎng)期有家不得

歸，令人無(wú)限思念與牽掛。感情真摯、細(xì)膩，讀來(lái)蕩氣回腸。

詩(shī)中巧妙地運(yùn)用對(duì)比和烘托的方法，創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境，同思婦

孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起，形象極鮮明感人。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“怨”字，

而句句寫的都是怨，從一個(gè)側(cè)面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來(lái)的育苦。

詩(shī)的內(nèi)容單純質(zhì)樸，體現(xiàn)了民歌的本色。

五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議

《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言（即每句四個(gè)字），間或雜有二言直至九言的

各種句式，但雜言句式所占比例很低。對(duì)于四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)

拍。例如：關(guān)關(guān)／雄鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好過(guò)。讀一句要讀出句

內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；而讀一篇，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情

調(diào)。當(dāng)然，章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一課時(shí)

一、介紹文學(xué)常識(shí)。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百

多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇，當(dāng)時(shí)稱為《詩(shī)》，又稱《詩(shī)三百》。到了漢代，被

尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類。而

“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”，《毛詩(shī)序》稱之為“六義”?！对?shī)經(jīng)》由于其內(nèi)容豐

富，在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛

而深刻地描寫現(xiàn)實(shí)、反映現(xiàn)實(shí)的精神，對(duì)后代文學(xué)影響很大。

二、講解《關(guān)雎》。

1。老師范讀課文，學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。

2。學(xué)生看注釋，借助工具書，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。

3。討論全詩(shī)用了“興”的表現(xiàn)手法。

老師點(diǎn)撥：首章從對(duì)對(duì)雎鳩的和鳴，觸動(dòng)了男女愛慕的心情，聯(lián)想到淑女

是君子的佳偶。

第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢(mèng)寐以求的心情。

重疊“游哉”，用以表現(xiàn)思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫出了求而未得時(shí)的苦

悶焦躁。第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè)挑

動(dòng)女子，博取她的歡心，借美妙的音樂(lè)，達(dá)成美滿婚姻。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)姑娘一往情深的追求。

可補(bǔ)充閱讀《靜女》。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《蒹葭》。

1。老師范讀，學(xué)生跟讀，然后自讀。

2。學(xué)生看注釋，老師點(diǎn)撥，弄懂課文的意思。

3。討論分析本詩(shī)中“起興”手法的運(yùn)用。

《蒹葭》這首詩(shī)的每章開頭的前兩句都是寫景：蒹葭蒼蒼，白露為

霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫給人展現(xiàn)

了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此

景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找

“在水一方”的戀人。因此這每章開頭的前兩句是“興”，從而引起正文。

4。討論分析詩(shī)中運(yùn)用迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。

本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)篇一樣，采用了迭章復(fù)沓的表達(dá)方式。三章不

斷轉(zhuǎn)換字面與聲韻：首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”，“來(lái)采”；首章

中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”；首章中的“一方”到二、三章?lián)Q

為“之湄”“之涘”；“長(zhǎng)”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過(guò)字面與聲韻的轉(zhuǎn)

換，使得所表達(dá)的感情深化。

5。朗讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)《君子于役》。

1。老師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。

2。學(xué)生對(duì)照注釋，老師幫助弄清課文意思。

3。分析課文。

《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)全是樂(lè)歌。本詩(shī)和許多詩(shī)一樣，是以層疊鋪敘的方法來(lái)表達(dá)

主人的思想感情的。全詩(shī)分為兩章，兩章的字句互相補(bǔ)充，類似而不相同。第二章

基本上重復(fù)了第一意的詞句，有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句．來(lái)表達(dá)詩(shī)

中的情感的寫法，就使原來(lái)簡(jiǎn)短的詩(shī)行發(fā)展擴(kuò)大，并從反復(fù)詠唱中，喚起讀者的共

鳴，加強(qiáng)了感染力量。

4。背誦這首詩(shī)。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

我們課文選的《詩(shī)經(jīng)》中的三首已成為名篇，千古傳誦。請(qǐng)同學(xué)們課后誦

讀，進(jìn)一步加強(qiáng)背誦。

關(guān)雎語(yǔ)文教案3

[教材分析]：

《關(guān)雎》寫一男子對(duì)女子的思念和追求過(guò)程。寫求之不得的焦慮和求而得

之的喜悅。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成

誦；分析抒情主人公的形象，了解《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝

術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩(shī)

經(jīng)》中的名篇，提高詩(shī)歌鑒賞的能力。

課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點(diǎn)撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、

自我探究，全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感，力求在詩(shī)歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)的地位。

2、把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、反復(fù)朗讀，直至成誦。

4、正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、體會(huì)兩首詩(shī)大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。

2、品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。

[教具準(zhǔn)備]：多媒體

[課時(shí)安排]：1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入新課：

《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使

人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者

鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三

百篇之首的《關(guān)雎》。

二、資料助讀：

1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。原本稱《詩(shī)》，編成于公元前

6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫《詩(shī)三百》。孔子將《詩(shī)三百》做為道德

教育的教材，后來(lái)儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“五經(jīng)”之一，才稱為《詩(shī)經(jīng)》。

《詩(shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的

源頭?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之

首，說(shuō)明對(duì)它評(píng)價(jià)很高?？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷。”

2、詩(shī)經(jīng)六藝：風(fēng)、頌、賦、比、興

三、朗讀全詩(shī)，整體感知：

1、學(xué)生聽錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示投影：

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

提示：第一章的妙處，在于舒緩平正之音，形成全詩(shī)的基調(diào)。第二章、第

三章寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四

章、第五章寫求而得之的喜悅。應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。

四、解題

《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》開卷的第一首詩(shī)，歷來(lái)為人重視。它描寫了一個(gè)青年

小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩(shī)可以理解為一首愛

情詩(shī)?！瓣P(guān)雎”是以詩(shī)歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。

關(guān)雎語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：①了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。

②培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

2、過(guò)程與方法：以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩(shī)

歌豐富的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

教材分析：

1、重點(diǎn)：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、形象美。

2、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，了解《詩(shī)

經(jīng)》在中國(guó)文學(xué)的地位。

教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流

學(xué)法指導(dǎo)：大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀

一、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。意思是不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》就不懂怎么說(shuō)話?？?/p>

見《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力，那么同學(xué)們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》嗎？

二、七嘴八舌話《詩(shī)經(jīng)》

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《詩(shī)經(jīng)》的認(rèn)識(shí)、了解

（PPT展示《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)）

①《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。

②《詩(shī)經(jīng)》六義：

作品分類：《風(fēng)》、《雅》、《頌》

表現(xiàn)手法：賦、比、興

2、教師問(wèn)：《詩(shī)經(jīng)》離我們遠(yuǎn)嗎？

PPT展示———

跟《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的①成語(yǔ)②名句③詩(shī)詞④名號(hào)

《詩(shī)經(jīng)》就在我們的生活中影響著我們。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)

著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。

三、一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》

1、全班齊讀（訂正字音）

窈窕yǎo、tiǎo、淑shū女、好hǎo、逑、寤寐wù、mèi

2、男女和讀（讀準(zhǔn)、體會(huì)節(jié)奏—四言二字一頓）

3、學(xué)生個(gè)讀、評(píng)讀

4、教師范讀，學(xué)生聽讀

思考：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？

明確：這首詩(shī)寫了一個(gè)君子對(duì)一個(gè)淑女的愛慕、追求而又求之不得的過(guò)

程。

四、詩(shī)情畫意譯讀《關(guān)雎》

1、吟讀詩(shī)歌入情先入境，如果把這首詩(shī)當(dāng)成是一個(gè)劇本，現(xiàn)在我們每個(gè)

人都是導(dǎo)演，你會(huì)拍攝幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)反映這首詩(shī)歌？

雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機(jī)，歲月靜好）————PPT圖片

展示

少女采荇圖——渴慕、愛慕（清新、活潑）

長(zhǎng)夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩、調(diào)沉—急切，速稍快）

琴瑟鼓樂(lè)圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂(lè)之”語(yǔ)頓、重音）

2、學(xué)生想讀詩(shī)歌，展開想象以文譯讀

3、學(xué)生展示自己的作品。

4、請(qǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩(shī)文。

五、意趣盎然品讀《關(guān)雎》

引：好詩(shī)不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨(dú)

特的藝術(shù)魅力，請(qǐng)大家深入品讀比詩(shī)，讀出其美。

關(guān)雎語(yǔ)文教案5

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)詩(shī)歌最主要的方法是什么？在讀的過(guò)程當(dāng)中要注意哪些問(wèn)題？

（學(xué)生暢所欲言）（預(yù)設(shè)：字音、節(jié)奏、重音、停頓）按照剛才我們所說(shuō)

的要求，齊讀詩(shī)歌。

同學(xué)說(shuō)的很全面，那么就按照剛才我們總結(jié)出來(lái)的方式、方法自由朗讀詩(shī)

歌。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出感情

二、一唱三嘆吟讀《關(guān)雎》

1、把握節(jié)奏：四言詩(shī)，一般是“二二”斷開，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/

之洲”，注意提示，不能刻意斷開，盡量做到音斷意連。

2、全班齊讀。

三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》

1、請(qǐng)同學(xué)們用筆圈畫出重要的或者你認(rèn)為較難理解的字詞。請(qǐng)同學(xué)到黑

板上板演，全班討論解決。

2、單看右邊劃線這一部分，我們就理一理這首詩(shī)歌。這首詩(shī)講了什么？

這首詩(shī)就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在《詩(shī)經(jīng)》里叫作“賦”。現(xiàn)代漢語(yǔ)里叫

作“記敘”）（板書：賦）

3、這首詩(shī)歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們按照自

己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面？

方法指導(dǎo)：畫面想象法。

【例如：在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這

樣的情景，碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草

如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫

面，此時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒(méi)有辦法

表現(xiàn)了?！浚馒F鳥在河邊鳴叫，就用來(lái)比喻君子和淑女是很好的一對(duì)，這叫

比。）

【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼

之?！边@幾句詩(shī)的時(shí)候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣

裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰間。

她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉(zhuǎn)，消融粲然，像三月的桃花一樣美

麗?！俊恫刹枧罚▋烧邲](méi)有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，

這叫興）

【“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見了這樣的情景，夜已深沉，明月高

懸，萬(wàn)籟俱靜，屋子里滿是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來(lái)覆去，難以

入眠。采荇少女美好的身影使他魂?duì)繅?mèng)縈。（范讀：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)語(yǔ)速慢，

低調(diào)，似有嘆息）這時(shí)的情緒比較低落了，應(yīng)讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）】《記承天寺

夜游》

【“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”我仿佛看見了紅對(duì)聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、鑼

鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場(chǎng)面，男主人公應(yīng)該是喜悅、激動(dòng)的，

所以要用歡快的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)?！浚ň邮缗?，相親相愛，比翼雙飛，讓人

好生羨慕。這是現(xiàn)實(shí)嗎？我們這里先賣個(gè)關(guān)子。）

4、（無(wú)論是現(xiàn)實(shí)也好，想象也罷，但是通過(guò)剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學(xué)再次

深入地感受到了詩(shī)人心境的變化，帶著這些感觸，我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌。）

女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦

慮和琴瑟和諧的喜悅。

四、詩(shī)情畫意品讀《關(guān)雎》

好詩(shī)不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過(guò)一遍，可見入情才能入境，古人

說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析?！蛾P(guān)雎》被稱為《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨(dú)

特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品讀這首詩(shī)的美。四人小組

合作。

關(guān)雎語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記古代文言實(shí)詞，積累常用詞意義。

2、用自己語(yǔ)言賞析詩(shī)歌，體會(huì)細(xì)膩的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)揮想象力描繪浪漫的愛情場(chǎng)景。

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛

慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。《關(guān)雎》這首

詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)

程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場(chǎng)古人的愛

情戲吧。

二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意

1、范讀正音。老師飽含情感朗誦或播放名家錄音。

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

3、解釋重點(diǎn)字詞，掌握文意(關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、

思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)

三、共同研討文意

1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自

己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。

明確：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇

菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”

學(xué)生創(chuàng)作并個(gè)別演示后，老師做總結(jié)示范：展示多媒體畫面，并伴輕柔音

樂(lè)，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一

對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)

參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不

也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!”

2、《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語(yǔ)，請(qǐng)

找出。

明確：窈窕淑女，君子好逑。

詩(shī)人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

明確：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反

側(cè)。

(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘

難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡。

3、愛慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那

就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢(shì)的?

明確：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂(lè)之”：取悅她。結(jié)果大概可以

猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。

四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充

1、“興”手法的運(yùn)用

一開始我們分析場(chǎng)景，大家也許注意到了，這些場(chǎng)景是分散描繪的，基本

是一句場(chǎng)景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先

言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱

一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”?！八铩迸c“所詠之

詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女

的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。

學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之?！睍r(shí)左時(shí)右采荇菜的

動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。

2、重章疊句

誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充

分地表達(dá)出詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。

五、布置作業(yè)

1、選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的

小短文，力求語(yǔ)言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍。

2、熟讀、背誦《關(guān)雎》，掌握課下字詞注釋。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

如果說(shuō)《關(guān)雎》是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛情馬

拉松。誰(shuí)能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐

力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄。《蒹葭》便是描寫了

對(duì)愛人不懈的尋找，讓我們來(lái)聽聽這場(chǎng)愛情告白吧。

二、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞

1、蒼蒼伊人溯洄

且溯游萋萋晞湄躋坻采采

未已涘沚

2、學(xué)生齊讀、男女生分讀、個(gè)別誦讀

三、賞析、思考下列問(wèn)題組(四人小組合作)

1、詩(shī)人心中的戀人不知在何處，詩(shī)人尋找了幾處地方?

明確：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。

2、這些地方有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。

明確：“長(zhǎng)”、“躋”、“右”。

3、詩(shī)人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度?

明確：“溯洄從之”、“溯游從之”。

四、能力拓展

1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來(lái)到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉

風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪

里啊?我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來(lái)到你的身旁。

2、比較《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?(學(xué)生四人

小組討論)

(1)都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為

霜”。

(2)都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊

人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。

五、布置作業(yè)

背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》，或從《詩(shī)經(jīng)》中找篇詩(shī)歌，要求配樂(lè)，為詩(shī)歌

比賽作準(zhǔn)備。

關(guān)雎語(yǔ)文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《關(guān)雎》所體現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男

女真摯美好的愛情生活。

2．了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

3．把握正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。

2、了解興的表現(xiàn)手法。

3、用對(duì)照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力。

4、訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用

2、正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

俗話說(shuō)：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)

實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢(mèng)中情人”?！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟

肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何

的？追求的結(jié)果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開篇的第一

首《關(guān)雎》。學(xué)習(xí)新課之前，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

了。還是搶答吧?；卮饐?wèn)題：

1、《詩(shī)經(jīng)》在我國(guó)文學(xué)史上是個(gè)什么位置？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌

總集。

2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時(shí)期，約

3000年的歷史

3、它一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）[注，所以又叫《詩(shī)三

百》，相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家五經(jīng)

（《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》）之一。稱為《詩(shī)經(jīng)》]

4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；國(guó)

風(fēng)，是各地的民謠；雅：宮廷樂(lè)歌；頌；祭祀樂(lè)歌。）

查看比賽結(jié)果。

二．授新：

（一）整體感知

1.讀詩(shī)歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的

方法或竅門?！?/p>

2.明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來(lái)讀?！?/p>

3.明確：節(jié)奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽老師讀，邊聽邊思考詩(shī)

歌內(nèi)容，試用一句話概括?！?/p>

4.有說(shuō)喜歡有說(shuō)思念，看來(lái)主人公的情感是有變化的。請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊

理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？（愛戀—相思—夢(mèng)幻）

第一節(jié)：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一

對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，

心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真

是我的好對(duì)象。）

第二三節(jié)：河的兩岸長(zhǎng)滿了荇菜，隨著那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要

時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的`姑娘難追求啊，

白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡?？梢娤嗨贾?。（長(zhǎng)長(zhǎng)

短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒(méi)能如心

愿，日夜心頭常掛牽。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難入眠。）

第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓

瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，兩手左右去采

摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來(lái)示愛。長(zhǎng)長(zhǎng)短短鮮荇菜，仔細(xì)挑來(lái)仔細(xì)選，純潔

美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）

5.語(yǔ)言概括準(zhǔn)確。下面請(qǐng)兩位同學(xué)把詩(shī)歌讀一遍，注意朗讀的語(yǔ)調(diào)，讀出

情感和意境。

（二）研討探究

1.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場(chǎng)景，看看文章開頭寫了什么？并用自

己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的

綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠

的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要

得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”

2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡

不著的人）

3.如果說(shuō)眼前有一幅畫，畫面的中心人物是誰(shuí)？對(duì)一位美麗的女子。她在

隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼）

4.大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準(zhǔn)確的現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？

（撈、采、摘）

5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著她了。大家能

否想象出詩(shī)中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）

6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)

作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過(guò)這樣一剎那的所見嗎？生活

中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說(shuō)，瞬間美麗，我們不一

定說(shuō)男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時(shí)的背

影）

7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無(wú)論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓

我們來(lái)看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤

寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)）魂不守舍，睡不著覺。

8.此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無(wú)助）

9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而

且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅?/p>

撈，可見這位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動(dòng)，

熱愛生活。）

10.看人千萬(wàn)別只看外表。詩(shī)歌中的男子沒(méi)有得到勤勞的淑女的愛就痛苦

地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請(qǐng)讀前三節(jié)，要讀出單相思的難耐，要注意

延長(zhǎng)字音，如：求之----不得----

11.有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那么，君子如愿以償了嗎？說(shuō)

出理由。

12.看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是見仁見智，理性一點(diǎn)，他是在做夢(mèng)，

浪漫一點(diǎn)，他是美夢(mèng)成真，從字面來(lái)看，是在做夢(mèng)。但我認(rèn)為結(jié)果不是最重要的，

我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī)，看看它有什么特色？

A.詩(shī)歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的

一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡(jiǎn)介：

板書

賦：直接地陳述鋪敘

比：就是比喻，對(duì)人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。

興：先言它物，以引起所詠之物。

B.本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了雙聲（例輾轉(zhuǎn)，聲母同）和疊韻（例

窈窕，韻母同）的連綿詞、反復(fù)

3.作用：在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。

在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻

能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來(lái)也很有韻律感。

13.一起讀一遍，體會(huì)韻律感。

14.試背——提示首字

三.拓展思維

如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛之情?

（同學(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)選擇，二是保持風(fēng)度。）

小結(jié)：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的

主題。但應(yīng)該是以相當(dāng)成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過(guò)早地去涉及它，那對(duì)自己和

別人都是一種無(wú)情地傷害，就好比揠苗助長(zhǎng)。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是

來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。

四.作業(yè)：

A、背誦并默寫本文；

B、寫一個(gè)美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢(mèng)幻（幸

福、陶醉）

關(guān)雎語(yǔ)文教案8

教學(xué)目的與要求：

1．讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦

全詩(shī)。

2．品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。

3．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．背誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的情感。

2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。

教學(xué)方法：

誦讀、討論，點(diǎn)撥

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課:介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識(shí)

（一）、導(dǎo)入

上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文

中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠(chéng)、心靈的追念

愛情是人類最美好的感情之一。所以，歌詠愛情，就成了歷代文學(xué)作品的

一個(gè)永恒的主題，元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相

許？”在中國(guó)古典詩(shī)詞中，也有許多與愛情有關(guān)的詩(shī)句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸

寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，“春蠶到

死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，

這些經(jīng)典名句，穿越遙遠(yuǎn)的時(shí)空，為我們?cè)忈屃艘欢味位蚱嗝?、或悲壯?/p>

或纏綿、或?yàn)⒚摰膼矍楣适隆＿@一節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)一個(gè)美

好的愛情故事。

（二）、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百

年的詩(shī)歌共三百零五篇，又稱“詩(shī)三百”。

我們談到《詩(shī)經(jīng)》，就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、

賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制，賦、比、興是詩(shī)的不同表現(xiàn)手法。

《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國(guó)風(fēng)、大雅、小雅、周頌、

魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩(shī)歌，頌多為宗

廟祭祀的舞曲歌辭。對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現(xiàn)手法，宋代的朱熹是這樣

解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，

先言他物以引起所詠之物也”。用我們現(xiàn)在的話通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直

敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托。

二、朗讀全詩(shī)，整體感知：讀準(zhǔn)字音、掌握節(jié)奏

1．學(xué)生聽錄音配樂(lè)朗讀，正音，同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音：

2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

4．學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交

流。教師明確：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大

意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

5．學(xué)生齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

三、思讀全詩(shī)，把握文意

1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考：詩(shī)歌描述的主要內(nèi)容是什么？

2、詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)男主人公對(duì)心上人的追求的？

板書：關(guān)雎和鳴——男女相愛：興領(lǐng)起全篇

執(zhí)著的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶

輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

美好的祝愿琴瑟友之——親密相愛

鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧

四、品讀全詩(shī)，美點(diǎn)尋蹤

1、健康真摯的情感美

問(wèn)題：從詩(shī)歌中，我們可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?

學(xué)生討論、交流，教師明確：詩(shī)歌中蘊(yùn)含著的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望，

青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對(duì)正當(dāng)、自由的愛情生活的大膽追求。

2、情景交融的意境美

3、一唱三嘆的韻律美

通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌

表情達(dá)意上的作用。

4、美讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。

五、試背全詩(shī)

六、布置作業(yè)

1、背誦并默寫全詩(shī)

2、完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)

關(guān)雎語(yǔ)文教案9

【教學(xué)目的】

1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對(duì)美麗善良女子的熱烈追求和青年男

女真摯美好的愛情生活

2、了解作品所運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興手法

【教學(xué)重點(diǎn)】

詩(shī)歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感

【教學(xué)難點(diǎn)】

比興手法的運(yùn)用

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

電腦多媒體，電視機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放《蒹葭》動(dòng)畫，引入新課學(xué)習(xí)。

二、作品簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五

百年間的三百零五篇詩(shī)歌?！对?shī)經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、

比、興。

三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動(dòng)畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，

讀準(zhǔn)生字詞。（讀）

四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部

分問(wèn)題引導(dǎo)。（說(shuō)）

五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？

（議）

六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容（按節(jié)），教師補(bǔ)充并歸納。講解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的

基本常識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的生字詞提出要求。（說(shuō)）

七、觀看《關(guān)雎》動(dòng)畫，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽，看）

八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。

這首詩(shī)表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的

自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情

趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真

之美。

九、課堂作業(yè)：完成單頁(yè)練習(xí)，進(jìn)行“雙基練習(xí)”。

十、課后作業(yè)

《關(guān)雎》知識(shí)點(diǎn)歸納

1、作品簡(jiǎn)介：

為《詩(shī)》、或《詩(shī)三百》。后來(lái)被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩(shī)

經(jīng)》。？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500

年間的305篇詩(shī)歌。在先秦古籍中，被稱

2、理解性默寫：

（1）以歡快鳴叫的水鳥起興，表明一個(gè)青年已經(jīng)看準(zhǔn)了追求的目標(biāo)（或

表達(dá)愛慕）：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。

（2）表明男主人因思念至深而輾轉(zhuǎn)難眠的句子：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

（3）想像把女子迎娶回家的句子：窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

（4）主旨句，統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子：窈窕淑女，君子好逑。

（5）起興的句子是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。

（6）全詩(shī)的綱目，表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗賢惠的姑娘的句子：窈窕

淑女，君子好逑。

（7）最能體現(xiàn)全詩(shī)的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的（最能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)心

中戀人的愛慕之情）句