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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月19日-2386)1:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理()。
單項(xiàng)選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、有肯定影響
2:一般而言,過度學(xué)習(xí)達(dá)到肯定程度時(shí),效果較好,這個(gè)程度經(jīng)討論為()。
單項(xiàng)選擇題
A、100%
B、80%
C、150%
D、200%
3:人類道德進(jìn)展有肯定挨次,并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育加以培育的,提出這一道德進(jìn)展理論的是()
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、班杜拉
C、奧蘇伯爾
D、柯爾伯格
4:一般而言,過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)記憶效果較好?()
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
5:自我確定行為主要表現(xiàn)在()等方面。
多項(xiàng)選擇題
A、懇求
B、溝通
C、拒絕
D、信念
E、真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感
6:約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、群體氣氛
B、群體壓力
C、群體分散力
D、群體規(guī)范
7:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
8:先行組織者可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、陳述性組織者
B、程序性組織者
C、比較性組織者
D、分析性組織者
E、綜合性組織者
9:班杜拉認(rèn)為,通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化稱為直接強(qiáng)化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡是()。
單項(xiàng)選擇題
A、6歲
B、7歲
C、8歲
D、9歲
11:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
13:生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
單項(xiàng)選擇題
A、新的理解
B、不同的見解
C、認(rèn)知策略
D、類比或表象等
14:教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()。
單項(xiàng)選擇題
A、1903年
B、1913年
C、1914年
D、1900年
15:成語“舉一反三”、“觸類旁通”所說的學(xué)習(xí)遷移均屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移
B、垂直遷移
C、負(fù)遷移
D、逆向遷移
16:心理定勢對(duì)解決問題具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
17:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
18:課堂違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)峻,同學(xué)各行其是,任憑插嘴,不動(dòng)腦筋,有意搗亂,這種課堂氣氛屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、樂觀的課堂氣氛
B、消極的課堂氣氛
C、松散的課堂氣氛
D、對(duì)抗的課堂氣氛
19:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克的試誤說
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說
20:已有討論表明,兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
21:對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè),最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測驗(yàn)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師隨堂評(píng)價(jià)
B、老師自編測驗(yàn)
C、隨堂考試
D、課堂提問測驗(yàn)
22:學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、U型關(guān)系
C、倒U型關(guān)系
D、平行關(guān)系
23:學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
24:班級(jí)越大,情感紐帶的力氣就越強(qiáng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:在心理測驗(yàn)中,成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知測驗(yàn)
B、力量測驗(yàn)
C、人格測驗(yàn)
D、智商測驗(yàn)
26:動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、觀念性
B、綻開性
C、客觀性
D、外顯性
27:畫線屬于()學(xué)習(xí)策略。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
28:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
29:老師按肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問題,要求同學(xué)回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、談話法
B、爭論法
C、講授法
D、練習(xí)法
30:老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理()。
單項(xiàng)選擇題
A、有直接影響
B、有間接影響
C、沒有影響
D、有肯定影響
查看答案
1:答案A
解析略。
2:答案C
解析
3:答案D
解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法,經(jīng)過多年討論,提出了人類道德進(jìn)展的挨次原則,并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案C
解析
5:答案A,C,E
解析【解析】自我確定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:懇求,懇求他人為自己做某事,以滿意自己合理的需要;拒絕,拒絕他人無理要求而又不損害對(duì)方;真實(shí)地表達(dá)自己的看法和情感
6:答案D
解析群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準(zhǔn)則。
7:答案A
解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
8:答案A,C
解析先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者。
9:答案正確
解析
10:答案D
解析從整體進(jìn)展來看,學(xué)校生品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡大致在三班級(jí)(9歲左右)。
11:答案正確
解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程,所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。
12:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,利用視覺想象關(guān)心記憶是其中一種。
13:答案A
解析生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工,產(chǎn)生新的理解。
14:答案A
解析1903年,美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。
15:答案A
解析從前所學(xué)內(nèi)容對(duì)同一水平層次上的后繼所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生影響,屬于水平遷移?!芭e一反三”和“觸類旁通”所說的正好符合這一狀況。
16:答案C
解析定勢對(duì)人的心理活動(dòng)的影響既有樂觀的促進(jìn)作用,也有消極的干擾作用。前者有助于認(rèn)知思維活動(dòng)的快速、靈敏而有效地進(jìn)行,后者則相反,它使制造性思維活動(dòng)受到限制,難以突破舊框框,或使思維僵化缺乏敏捷性,甚至造成認(rèn)知的歪曲反映。
17:答案B,D,E
解析行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化,強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。
18:答案D
解析依據(jù)同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出來的狀態(tài)水平,可以將課堂氣氛分為樂觀的、消極的、對(duì)抗的三種,題干所述屬于對(duì)抗的課堂氣氛。
19:答案C
解析
20:答案A
解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期,4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
21:答案B
解析對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè),最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測驗(yàn)和老師自編測驗(yàn)。
22:答案C
解析
23:答案A,B,C,D,E
解析略。
24:答案錯(cuò)誤
解析班級(jí)越大,情感紐帶的力氣就越弱。
25:答案C
解析心理測驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具,心理測驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,人格測驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、愛好測驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)、態(tài)度量表等。
26:答案A
解析
27:答案C
解析
28:答案A
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的
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