六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（24篇）

Word第第頁六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（24篇）六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算〔精選24篇〕

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇1

課題：數(shù)的熟悉(1)——數(shù)和小數(shù)

復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)

小數(shù)1、把整數(shù)1平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份是非常之幾、百分之幾、千分之幾……這些分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。2、一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

小數(shù)的分類1、依據(jù)整數(shù)部分劃分：純小數(shù)、帶小數(shù)2、依據(jù)小數(shù)部分劃分：有限小數(shù)、無限小數(shù)無限小數(shù)可以分為無限不循環(huán)小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)無限循環(huán)小數(shù)可以分為：純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)

整數(shù)和小數(shù)數(shù)位挨次表整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

…億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

數(shù)位…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位?非常位百分位千分位萬分位…

計(jì)數(shù)單位…千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十一非常之一百分之一千分之一萬分之一…

多位數(shù)的讀法和寫法1、多位數(shù)的讀法：從高位起，一級(jí)一級(jí)往下讀;讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù)時(shí)，要根據(jù)個(gè)級(jí)的讀法來讀，再在后面加上“億”字或“萬”字;每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。2、多位數(shù)的寫法：從高位起，一級(jí)一級(jí)往下寫;哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0。

小數(shù)的讀法和寫法1、小數(shù)的讀法：通常是整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分按挨次只讀出數(shù)字。2、小數(shù)的寫法：寫小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，小數(shù)部分依次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

數(shù)的改寫和省略尾數(shù)1、改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)：在一個(gè)多位數(shù)的“萬”位或“億”位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)末尾的零去掉，然后再寫上“億”或“萬”字。2、省略“萬”或“億”位后面的尾數(shù)：又稱為四舍五入到“萬”或“億”位;精確到“萬”或“億”位。省略“萬”位后面的尾數(shù)，就是把千位上的數(shù)字用“四舍五入”法取近似值。

課題：數(shù)的熟悉(2)——數(shù)的整除

復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)

整除的意義整數(shù)a除以整數(shù)b(b≠0)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a)

除盡的意義甲數(shù)除以乙數(shù)，所得的商是整數(shù)或有限小數(shù)而余數(shù)也為0時(shí)，我們就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡，(或者說乙數(shù)能除盡甲數(shù))這里的甲數(shù)、乙數(shù)可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)(乙數(shù)不能為0)。

整除和除盡的聯(lián)系和區(qū)分整除和除盡，他們?nèi)康慕Y(jié)果都沒有余數(shù)，這是他們的共同點(diǎn)?！俺M”包括“整除”，“整除”是除盡的一種特別狀況。

約數(shù)和倍數(shù)1、假如數(shù)a能被數(shù)b整除，a就叫b的倍數(shù)，b就叫a的約數(shù)。2、一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1，最大的約數(shù)是它本身。3、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的是它本身，它沒有最大的倍數(shù)。

奇數(shù)和偶數(shù)1、能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)。例如：0、2、4、6、8、10……注：0也是偶數(shù)2、不能被2整除的數(shù)叫基數(shù)。例如：1、3、5、7、9……

整除的特征1、能被2整除的數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8。2、能被5整除的數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5。3、能被3整除的數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)之和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)1、一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù))。2、一個(gè)數(shù)除了1和它本身外，還有別的約數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。3、1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。4、自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)可分為：1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)5、自然數(shù)按能否被2整除分為：奇數(shù)、偶數(shù)

分解質(zhì)因數(shù)1、每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，這幾個(gè)質(zhì)數(shù)叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。例如：18=3×3×2，3和2叫做18的質(zhì)因數(shù)。2、把一個(gè)合數(shù)用幾個(gè)質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做分解質(zhì)因數(shù)。通常用短除法來分解質(zhì)因數(shù)。3、特別狀況下幾個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。(1)假如幾個(gè)數(shù)中，較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，較小數(shù)是較大數(shù)的約數(shù)，則較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)，較小數(shù)是它們的最大公約數(shù)。(2)假如幾個(gè)數(shù)兩兩互質(zhì)，則它們的最大公約數(shù)是1，小公倍數(shù)是這幾個(gè)數(shù)連乘的積。

課題：綜合練習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)

綜合練習(xí)綜合試卷(一)

綜合試卷(二)

綜合試卷(三)

綜合試卷(四)

綜合試卷(五)

綜合試卷(六)

綜合試卷(七)

綜合試卷(八)

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇2

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.分?jǐn)?shù)乘除法。

分?jǐn)?shù)乘、除法屬于分?jǐn)?shù)的基本學(xué)問和技能，而且兩者關(guān)系親密，教材將這兩部分內(nèi)容集中支配。教材首先通過一組題目，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，即分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算。同時(shí)對分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。比的相關(guān)概念、倒數(shù)的概念和計(jì)算、比的性質(zhì)、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系等也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教材通過總復(fù)習(xí)的第2題和練習(xí)二十七的第3、4、5題進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

此外，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題也是這部分的重點(diǎn)內(nèi)容，主要包括求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題(含稍冗雜的)、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的問題(含稍冗雜的)等。教材把它們對比編排，便于同學(xué)弄清這幾類問題的聯(lián)系和區(qū)分，從而更好地把握解決問題的思路，即先明確單位“1”，再看單位“1”是已知還是未知來確定解決問題的方法。為了讓同學(xué)更好地把握分析方法，總復(fù)習(xí)的第5題和練習(xí)二十七的第7題還支配了需要兩次推斷單位“1”的練習(xí)。

2.百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，緊接在用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題后編排，這樣可以使同學(xué)看到它們在結(jié)構(gòu)、解題思路上的全都性，便于加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)的概念沒有單獨(dú)復(fù)習(xí)，但它是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此要留意進(jìn)行復(fù)習(xí)?？倧?fù)習(xí)的第6題是求常見的百分率的問題，通過給出計(jì)算公式，既復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)及小數(shù)的互化，又可復(fù)習(xí)求烘干率等類似問題。第7題為稍冗雜的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題。練習(xí)二十七的第13、14、15題支配的是有關(guān)百分?jǐn)?shù)的習(xí)題，其中第15題涉及國債、納稅、利率等內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

3.空間與圖形。

這部分內(nèi)容包括位置與圓的復(fù)習(xí)。

在第一學(xué)段中，同學(xué)已經(jīng)會(huì)用第幾組、第幾個(gè)來表示物體的位置，本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示物體的位置。教材通過總復(fù)習(xí)的第8題復(fù)習(xí)用數(shù)對表示物體的位置，練習(xí)二十七的第1題支配了相應(yīng)的練習(xí)。

本學(xué)期圓的熟悉包括直徑、半徑、π、軸對稱圖形等概念以及圓的周長和面積、圓的畫法等內(nèi)容，教材重點(diǎn)復(fù)習(xí)了圓的周長、面積計(jì)算公式和軸對稱圖形?？倧?fù)習(xí)的第9題通過讓同學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)算公式的得出過程，加深同學(xué)對計(jì)算公式的理解和把握，以使同學(xué)在解決詳細(xì)問題時(shí)能依據(jù)不同條件和問題敏捷地運(yùn)用計(jì)算公式。第10題復(fù)習(xí)軸對稱圖形的概念，并運(yùn)用概念推斷兩個(gè)圖形是否是軸對稱圖形，加深同學(xué)對概念的理解和整理。直徑、半徑及其它們之間的關(guān)系等學(xué)問在練習(xí)二十七的第11題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.統(tǒng)計(jì)。

本學(xué)期統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容主要是熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。教材通過總復(fù)習(xí)第11題使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即能清晰地說明各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，并依據(jù)給出的信息解決一些問題，以促使同學(xué)分析信息、解決問題力量的提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)學(xué)問，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建合理的學(xué)問體系，以便同學(xué)更好地理解和把握所學(xué)的概念、計(jì)算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的學(xué)問，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計(jì)概念，增添同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問的力量，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次;能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(不超過三步)式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算;能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡潔實(shí)際問題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡潔實(shí)際問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍冗雜的實(shí)際問題(不超過兩步)。

2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例安排的實(shí)際問題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡潔實(shí)際問題。

4、熟悉圓，把握圓的基本特征，理解直徑與半徑的互相關(guān)系;會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.理解圓周率的意義，把握圓周率的近似值，理解和把握圓的周長與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

5、同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡潔實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，增添解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，提高解決問題的力量。

6、同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)狀況，體驗(yàn)與同學(xué)溝通和獵取學(xué)問的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的計(jì)算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)及應(yīng)用題。圓的概念和周長、面積的計(jì)算。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

從同學(xué)平常的作業(yè)和單元檢測狀況來看最大的問題是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)稍冗雜的除法應(yīng)用題，其次是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、圓的概念。

五、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)力量。

2、充分表達(dá)老師的指導(dǎo)作用，學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分表達(dá)因材施教分類推動(dòng)的教育原則，針對不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

六、復(fù)習(xí)方法

1、帶著同學(xué)按單元整理復(fù)習(xí)，穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問。

老師要按單元抓準(zhǔn)學(xué)問的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的整合與鏈接，使之形成完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍冗雜的復(fù)合應(yīng)用題，將學(xué)問整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解容許用題的力量。

2、加強(qiáng)計(jì)算力量的訓(xùn)練

平常教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算力量普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特殊加強(qiáng)計(jì)算力量的訓(xùn)練。同學(xué)計(jì)算力量的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓同學(xué)把握正確的計(jì)算方法和策略。讓同學(xué)記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的挨次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計(jì)算;最終動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)學(xué)問的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

4、講練結(jié)合細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，把有養(yǎng)分的學(xué)問方法做成有味道的數(shù)學(xué)問題和練習(xí)吸引同學(xué)去探究

5、分層指導(dǎo)

針對同學(xué)的詳細(xì)狀況有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分表達(dá)問題練習(xí)的層次性，讓不同的同學(xué)在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。

6、后20%同學(xué)有針對性輔導(dǎo)。

七、留意的問題：

1、考慮到本冊是學(xué)校階段最終一次編排“位置與方向”內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留意學(xué)問的綜合整理，讓同學(xué)對該內(nèi)容形成較為完好和系統(tǒng)的熟悉?？v一直看，用數(shù)對確定物體的位置是一班級(jí)下冊按行、列確定位置的一個(gè)深化，把第幾行第幾列的詳細(xì)描述抽象成數(shù)對的形式，更為簡潔明白;橫一直看，則與四班級(jí)下冊用方向和距離兩個(gè)要素來確定位置是互為補(bǔ)充的兩種方法，分別從不同角度動(dòng)身來刻畫物體的位置關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)在綜合、對比的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，從而全面把握確定物體位置的方法。綜合以前學(xué)過的平移、方位、路線圖等學(xué)問，可使同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)對前后學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的熟悉和把握，同時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固了用數(shù)對確定位置的方法。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)先后學(xué)習(xí)了象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，這4種統(tǒng)計(jì)圖都可用來呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具有直觀、形象的特點(diǎn)，便于人們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷和決策。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系以前學(xué)過的3種統(tǒng)計(jì)圖，在對比中突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即能夠很好地反映部分與整體的關(guān)系。把握好這一點(diǎn)后，再一些綜合性的練習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)不同類型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)依據(jù)給定的數(shù)據(jù)合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。比方，以同學(xué)的身高為例，不同班級(jí)同學(xué)的平均身高宜選用條形統(tǒng)計(jì)圖，同一個(gè)同學(xué)在不同班級(jí)時(shí)的身高宜選用折線統(tǒng)計(jì)圖，同一班級(jí)的同學(xué)不同身高所占的比例則宜選用扇形統(tǒng)計(jì)圖。九義教材是把扇形統(tǒng)計(jì)圖作為選學(xué)內(nèi)容編排的，課標(biāo)教材則是作為必學(xué)內(nèi)容編排的，即該內(nèi)容是要求同學(xué)把握的。但在復(fù)習(xí)過程中不要拔高要求。課程標(biāo)準(zhǔn)對該內(nèi)容的要求是：通過實(shí)例，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖。故復(fù)習(xí)時(shí)僅要求同學(xué)能熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能從給出的扇形統(tǒng)計(jì)圖中提取相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)信息，作出簡潔的統(tǒng)計(jì)分析和推斷即可，不要求同學(xué)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3、在復(fù)習(xí)時(shí)注意思想方法，如周長“化曲為直”，面積“化圓為方”和“極陰思想”，分?jǐn)?shù)乘除法是化未知為已知，在溝通分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系與區(qū)分是提高比較、類比、遷移、抽象、概括等，在復(fù)習(xí)圓的周長和面積時(shí)突出方法的推導(dǎo)過程，在回憶推導(dǎo)過程時(shí)對圓的相關(guān)概念進(jìn)行辨析。

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇3

一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

從同學(xué)對全冊教材內(nèi)容把握來看。對分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、列式計(jì)算;分?jǐn)?shù)乘除法、倒數(shù)、圓、百分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)把握比較扎實(shí)。對比較冗雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分析力量不強(qiáng)，解答較差。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、用數(shù)對表示位置。

2、分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和計(jì)算以及倒數(shù)和比的學(xué)問.。

3、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

4、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)解決問題。

5、圓和軸對稱圖形。

6、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，把分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算加以系統(tǒng)整理，使同學(xué)對所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其它學(xué)問加深理解和把握，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量。

2、通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能正確、嫻熟、敏捷的進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，能依據(jù)文字的表達(dá)列式計(jì)算，進(jìn)一步提高同學(xué)混合運(yùn)算的力量，嫻熟地運(yùn)用乘法定律進(jìn)行簡便計(jì)算。計(jì)算的錯(cuò)誤率掌握在5%以內(nèi)。

3、通過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的對比，進(jìn)一步提高同學(xué)分析和理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的力量。到達(dá)正確、嫻熟的解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答的正確率到達(dá)90%以上。

4、通過復(fù)習(xí)圓和軸對稱圖形，使同學(xué)能進(jìn)一步熟悉圓，把握圓的特征;理解直徑與半徑的關(guān)系，理解圓周率的意義;理解和把握圓的周長和面積。進(jìn)一步熟悉軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。

5、理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

6、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解答按比例安排的應(yīng)用題。

7、能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖回答相應(yīng)的問題，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、培育假設(shè)法解決問題及用多樣性解決問題的力量。

9、查漏補(bǔ)缺，在把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有適當(dāng)?shù)奶岣吆屯卣?，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、基本概念的辨識(shí)。

2、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題技能。

3、圓面積及組合圖形中陰影部分面積的計(jì)算。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：.應(yīng)用題和填空題。

六、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、熟記：(1)分?jǐn)?shù)乘法算式意義;(2)分?jǐn)?shù)除法算式的意義;(3)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則;(4)倒數(shù)的意義，比的意義及化簡比(5)除法、分?jǐn)?shù)、比各部分之間的關(guān)系(如下表)：

2、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題公式：

已知單位“1”：單位“1”×對應(yīng)分率=對應(yīng)數(shù)量

求單位“1”或單位“1”未知：對應(yīng)數(shù)量÷對應(yīng)分率=單位“1”

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)公式：

一個(gè)數(shù)÷另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾(或百分之幾)公式：

多的數(shù)量÷單位“1”=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾(或百分之幾)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾(或百分之幾)公式：

少的數(shù)量÷單位“1”=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾(或百分之幾)

(留意：這里的“多”、“少”還可以換成“節(jié)省”、“增產(chǎn)”等字。)

打折、利潤、利息、稅收應(yīng)用題的解題公式

含義：“八折”的含義是：現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%;“八五折”的含義是：現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%

公式：

現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折數(shù)(通常寫成百分?jǐn)?shù)形式)

利潤=售價(jià)-本錢

利息=本金×利率×?xí)r間

應(yīng)納稅額=需要交稅的錢×稅率

3、嫻熟背誦1：

=0.5=50%=0.25=25%=0.75=75%

=0.2=20%=0.4=40%=0.6=60%

=0.8=80%

=0.125=12.5%=0.375=37.5%

=0.625=62.5%=0.875=87.5%

=0.1=10%=0.05=5%=0.04=4%=0.02=2%=0.01=1%

背誦2：

3.14×1=3.143.14×2=6.283.14×3=9.423.14×4=12.563.14×5=15.73.14×6=18.843.14×7=21.983.14×8=25.123.14×9=28.263.14×22=12.563.14×32=28.263.14×42=50.24

3.14×52=78.53.14×62=113.04

4、圓的周長和面積的有關(guān)公式及關(guān)鍵語句

圓的周長和直徑的比的比值叫做圓周率。π=C÷d

已知直徑求周長：C=πd已知周長求直徑：d=C÷π

已知半徑求周長：C=2πr已知周長求半徑：r=C÷π÷2

已知半徑求面積：S=πr?

已知直徑求面積：r=d÷2S=πr?

已知周長求面積：r=C÷π÷2S=πr

半圓周長=C÷2+d(留意：半圓周長=5.14r,適用于填空題)

半圓面積=S÷2

把一個(gè)圓平均分成若干份，拼成一個(gè)近似的長方形。

(1)拼成的長方形面積=圓的面積

(2)拼成的長方形的長=圓周長的一半(長=)

(3)拼成的長方形的寬=圓的半徑(寬=r)

(4)拼成的長方形的周長比圓的周長多2r(或d)

七、復(fù)習(xí)措施

1、復(fù)習(xí)前要對同學(xué)進(jìn)行一次全冊學(xué)問的全面測試，找出同學(xué)對全冊學(xué)問把握方面的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，找出缺乏，對癥下藥，制定好復(fù)習(xí)打算。

2、每節(jié)復(fù)習(xí)課前先讓同學(xué)明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，將自我整理和全班復(fù)習(xí)相結(jié)合使同學(xué)做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率;課堂關(guān)心同學(xué)不僅把所學(xué)的學(xué)問加以系統(tǒng)整理，更要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性，突出力量訓(xùn)練。避開平均使用力氣。

3、復(fù)習(xí)時(shí)老師要關(guān)心同學(xué)對每一部分學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的回憶和歸納，精講多練，關(guān)心同學(xué)弄清學(xué)問之間的聯(lián)系和區(qū)分。加強(qiáng)對比練習(xí)，培育同學(xué)良好的審題和檢查的習(xí)慣。

4、針對不同同學(xué)的不憐憫況，因材施教，對學(xué)得好的同學(xué)可以讓他們多做一些稍難的題和綜合性的練習(xí)。對程度稍差的同學(xué)，要多關(guān)心多鼓舞，讓他們多回答一些稍簡單的問題，多做一些基本的練習(xí)，把主要內(nèi)容把握好，.使不同的同學(xué)都能體驗(yàn)到復(fù)習(xí)的樂趣，讓同學(xué)在樂中學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。

5、借鑒其他各區(qū)的綜合練習(xí)題目，重視對練習(xí)內(nèi)容的選擇，力求全面而精簡。使同學(xué)通過復(fù)習(xí)到達(dá)既彌補(bǔ)了學(xué)問上的缺漏，又能進(jìn)一步提高解題力量。

6、做好個(gè)別生的輔導(dǎo)，并爭取家長的協(xié)作。

7、掌握好同學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間，不增加同學(xué)過重負(fù)擔(dān)。

8、重視每次練習(xí)后的準(zhǔn)時(shí)分析，加強(qiáng)針對性復(fù)習(xí)。

9、對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的同學(xué)，如：抄襲作業(yè)，家庭作業(yè)不做或不仔細(xì)寫等。實(shí)行如下措施：

①、尋求班主任的協(xié)作對其進(jìn)行思想上教育，談心，關(guān)心其明白學(xué)習(xí)的重要性以及糊涂的熟悉到學(xué)習(xí)的刻苦性，尤其是學(xué)習(xí)自覺性的教育，關(guān)心這些同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信念;

②、利用課余時(shí)間及放學(xué)后的時(shí)間對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí);

③、布置一些適合這部分同學(xué)做的作業(yè)(也就是說，布置一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，相對簡潔一些的作業(yè));

④、將同學(xué)在校復(fù)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)通知家長，尋求家長的協(xié)作;

⑤、對于這部分成果比較差的同學(xué)要進(jìn)行適時(shí)適度的鼓舞;

⑥、主動(dòng)協(xié)作班主任做好這些同學(xué)的各門學(xué)科的復(fù)習(xí)支配工作;

⑦、在復(fù)習(xí)期間適當(dāng)賜予同學(xué)一些放松的時(shí)間。

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇4

學(xué)習(xí)對象分析：本班同學(xué)上冊應(yīng)把握的學(xué)問基本把握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面精確率較高，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別同學(xué)對題目難以理解，解題困難。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較主動(dòng)，但有個(gè)別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維力量和分析力量都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。同時(shí)，本班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課仔細(xì)，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)比較應(yīng)付。

全冊教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

(2)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

(3)會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

(4)熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

(5)能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的預(yù)報(bào);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

(6)經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

(7)經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。

(8)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

(9)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

(10)養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

(1)在熟識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

(2)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的基本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

(3)探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。

(4)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。

(5)熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。

(6)了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

(7)會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

教學(xué)方法：

(1)運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

(2)充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的力量。

(3)做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

(1)貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例有關(guān)系列概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆;對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的熟悉，又可以提高同學(xué)敏捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題力量。

(3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的樣子，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。

(4)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì);然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答下列問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問題的習(xí)慣。

(5)復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。

專題落實(shí)措施：

(1)依據(jù)班級(jí)同學(xué)實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。

(2)結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，關(guān)心同學(xué)更好地把握學(xué)校階段的數(shù)學(xué)學(xué)問。

(3)課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

一

負(fù)數(shù)的熟悉

4

二

圓柱與圓錐

12

1.圓柱

7

2.圓錐

4

3.整理與復(fù)習(xí)

1

三

比例

16

1.比例的意義和基本性質(zhì)

4

2.正比例和反比例的意義

4

3.比例的應(yīng)用

5

4.整理與復(fù)習(xí)

2

5.自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

1

四

統(tǒng)計(jì)

2

1、節(jié)省用水

1

2、整理與復(fù)習(xí)

1

五

數(shù)學(xué)廣角

2

六

整理與復(fù)習(xí)

27

1.數(shù)與代數(shù)

10

2.空間與圖形

9

3.統(tǒng)計(jì)與概率

4

4.綜合應(yīng)用

4

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇5

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：六年來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問，以三到六班級(jí)所學(xué)的學(xué)問為主，分為數(shù)與代數(shù)部分，幾何與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率三大部分

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和把握學(xué)校階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和技能，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

2、培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：數(shù)與代數(shù)，幾何與圖形

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：解決問題的復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)時(shí)間，支配八周的復(fù)習(xí)

六、復(fù)習(xí)策略：1、9~11周根據(jù)教材上的內(nèi)容支配挨次復(fù)習(xí)。

2、12~14周教材上的內(nèi)容完后按題型來復(fù)習(xí)：填空、推斷、選擇、計(jì)算。操作、解決問題。

3：15~16周按同學(xué)把握學(xué)問的層次來分優(yōu)生、中差生來復(fù)習(xí)，優(yōu)生在一個(gè)教室里復(fù)習(xí)，又同學(xué)相互輔導(dǎo)，中差生在教室里又老師輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)資料：1教材里編排的總復(fù)習(xí)內(nèi)容

2、同學(xué)每人都有的學(xué)校生作文報(bào)上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，

3，老師依據(jù)同學(xué)把握的學(xué)問狀況為查漏補(bǔ)缺編寫的題單

七，差生輔導(dǎo)|特差生王華和胥曉慶包給同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)、王華是由楊鑫瑞輔導(dǎo)，胥曉慶由代一樂輔導(dǎo)。李昊蘭由老師輔導(dǎo)，他們?nèi)齻€(gè)都主要是把基礎(chǔ)學(xué)問把握一些就行，整數(shù)、小數(shù)的四則混合計(jì)算會(huì)做就好，考試能得到30分都好。李昊蘭可以做一點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘除法的簡便計(jì)算，能得50分也不錯(cuò)。其他的中差生李亞飛，李長鑫、尤汶川，姚玲玉，在75以上，每天守到他們做完作業(yè)。這個(gè)班的同學(xué)兩級(jí)分化太嚴(yán)峻了。

每次單元測驗(yàn)以后老師仔細(xì)分析試卷，對每一題型存在的問題進(jìn)行做好分析記錄。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高優(yōu)生率。

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇6

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用、計(jì)算、應(yīng)用題。其中計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)學(xué)問，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使同學(xué)穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔改寫。

3、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔的畫圖、測量等技能。

4、使同學(xué)把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

5、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨(dú)立地解答不冗雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡潔的實(shí)際問題。

三、復(fù)習(xí)措施:

1、對本班同學(xué)理解和把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的狀況以及力量進(jìn)展的狀況進(jìn)行全面的分析討論，找出同學(xué)學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排狀況，擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)挨次、重點(diǎn)、課時(shí)安排及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

2、重視同學(xué)對概念、法則、性質(zhì)的理解和把握，溝通學(xué)問間的聯(lián)系，使同學(xué)對已有學(xué)問系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避開混淆。

3、在計(jì)算方面，要留意提高每一個(gè)同學(xué)的計(jì)算力量;在幾何學(xué)問方面，要進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要留意提高同學(xué)分析問題的力量和解決簡潔的實(shí)際問題的力量。

4、講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，課堂上要讓同學(xué)多說、多練習(xí)，相互促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

四、詳細(xì)復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與支配

(一)、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)

這類習(xí)題主要通過填空、推斷、選擇來進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察同學(xué)對學(xué)校階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的力量。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在同學(xué)把握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，老師留意關(guān)心同學(xué)弄清晰各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)分，然后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，讓同學(xué)見識(shí)各種不同題型，從而提高同學(xué)解答此類試題的力量。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過典型例題的比較、分析對比后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)來進(jìn)行。

如：數(shù)與代數(shù)中，要關(guān)心同學(xué)弄清以下學(xué)問

(1)把950084000用億做單位寫作()，省略萬位后面的尾數(shù)記做()。區(qū)分改寫和省略的區(qū)分。

(2)1.497保存整數(shù)是()，保存一位小數(shù)是()保存兩位小數(shù)是()在這關(guān)鍵要使同學(xué)明白保存小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。

(3)把一根3米長的鐵絲平均分成7段，每段長是這根鐵絲的/，每段長米。要向同學(xué)講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。

(4)0.75=12()=()：12=75/()=%。關(guān)心同學(xué)弄清小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)要讓他們把握解答這類題的解答方法。

(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個(gè)概念的基礎(chǔ)上通過練習(xí)來進(jìn)行。一個(gè)數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時(shí)被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個(gè)數(shù)寫作，精確到非常位是()。

代數(shù)初步學(xué)問

(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號(hào)的寫法a乘4.5寫作ax4.5。省略乘號(hào)寫作4.5a。

(2)弄清比與比值的區(qū)分。1噸：250千克化成最簡整數(shù)比是()：()，比值是()。

(3)比例的性質(zhì)反過來應(yīng)用的狀況：假如ax3=bx5，那么a：b=：b：a=：

(4)比例尺的概念的理解，如一種機(jī)器零件長3毫米。畫在圖紙上量的它的長是21厘米，這幅圖紙的比例尺是()。

量與計(jì)量

主要讓同學(xué)弄清晰個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率和一個(gè)單位的實(shí)際量是多少。如:

(1)學(xué)校操場的面積大約是1.2()。一種集裝箱的體積12()。

(2)3千克50克=()克3.5千克=()千克()克.

幾何初步學(xué)問

(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個(gè)角45度，小明用放大鏡看這個(gè)角是()度。

(2)面積與周長、體積之間的區(qū)分。

(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。

在關(guān)心同學(xué)弄清簡單混淆的學(xué)問點(diǎn)后進(jìn)行填空、推斷、選擇題的專項(xiàng)練習(xí)。

(二)操作題

這類試題主要表達(dá)在空間圖形方面，主要考察同學(xué)的動(dòng)手和實(shí)踐力量，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過“畫和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如在長方形中畫一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。

(1)這個(gè)梯形中最大的角是()度。

(2)請量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問題情景動(dòng)身建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過程。

(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)

1、口算的復(fù)習(xí)：留意估算和混合運(yùn)算挨次的把握。

2、解方程和解比例：留意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過兩位數(shù)。同時(shí)要讓同學(xué)把握解方程和解比例的根據(jù)是什么。

3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不消失小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，留意簡便方法的應(yīng)用。

4、列式計(jì)算：留意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。

以上試題復(fù)習(xí)現(xiàn)階段的關(guān)鍵是如何提高同學(xué)計(jì)算的精確率方面要多下功夫。

(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要留意聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要留意多樣化，開放性，給應(yīng)用題給予情感看法價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)同學(xué)獨(dú)特差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車回家，當(dāng)行到全程的時(shí)，甲下車;當(dāng)行到全程的時(shí)，乙下車;丙到中點(diǎn)才下車。他們3人共付車費(fèi)144元，你認(rèn)為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡要說明理由。等試題的練習(xí)。

1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓同學(xué)仔細(xì)讀題，采納分析法從問題入手，進(jìn)行分析解答。

2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練同學(xué)找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。

3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位“1”的量，采納同學(xué)喜愛的方法進(jìn)行解答。

4、用比例解應(yīng)用題。推斷成什么比例，然后寫出數(shù)量關(guān)系后列出比例。

5、幾何學(xué)問應(yīng)用題。

(1)對平面圖形周長和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，留意三角形面積計(jì)算時(shí)的，圓的周長和面積計(jì)算時(shí)的精確性。

(2)立體圖形外表積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時(shí)要留意長方體、正方體和圓柱體外表積的計(jì)算與長方體、正方體和圓柱體、圓錐的體積的計(jì)算精確性上多下功夫。

復(fù)習(xí)中要通過對典型試題的分析和在練習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)說解題思路，對后進(jìn)生和優(yōu)生要區(qū)分對待，后進(jìn)生要以基此題型為主，不要提出過高的要求，增加他們的負(fù)擔(dān)。優(yōu)生要在把握好基此題型的基礎(chǔ)上對綜合試題的把握等措施。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇7

一、基本狀況分析

本班共有同學(xué)__人。從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)成果存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法，位置，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使同學(xué):

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題。

4.把握圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。

7.使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

5、同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所提高。

9、表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇8

一、指導(dǎo)思想:

以新課程促進(jìn)課程改革，全面改盡教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，培育同學(xué)技能，培育同學(xué)創(chuàng)新力量，使同學(xué)成為身心全面進(jìn)展的新型社會(huì)所需人才。

二、學(xué)情分析:

本班如今49名同學(xué)，由于該班的實(shí)際狀況，良莠不齊，差距很大，素養(yǎng)更有待于大力加強(qiáng)。據(jù)上學(xué)期期末測試成果統(tǒng)計(jì)，我班有6名同學(xué)成果不及格，因此，本學(xué)期的工作須更加努力，任務(wù)更繁重。必需樹信念，強(qiáng)精神，力爭出佳績。

三、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材支配的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，連續(xù)表達(dá)前幾冊教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.、改良分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2、改良百分?jǐn)?shù)的編排，留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)力量和應(yīng)用意識(shí)的培育。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，比較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算(對計(jì)算簡潔的能夠口算);

2、使同學(xué)能夠正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算;

3、使同學(xué)理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比;

4、使同學(xué)把握圓的特征，會(huì)用工具畫圓;把握圓周長和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的周長和面積;

5、使同學(xué)能夠解答比較簡單的一步到三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷地選用算術(shù)解法或方程解法;

6、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，并能夠解決一些比較簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題;

7、加強(qiáng)同學(xué)的思想教育。

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇9

一、同學(xué)狀況簡析

本班同學(xué)由兩部分組成：一部分是完小班打亂后重新分的，另一部分是這個(gè)學(xué)期新進(jìn)同學(xué)(有從外省轉(zhuǎn)回的，也有從本縣其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的)。五班級(jí)時(shí)期末考試成果分95分，最低分34分;90分以上的18人，不及格的有4人。新轉(zhuǎn)進(jìn)的同學(xué)基礎(chǔ)不是太好，特殊是從外地轉(zhuǎn)回的，基礎(chǔ)更差。同學(xué)絕大多數(shù)來自農(nóng)村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)較差，書寫差，學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性。

二、教材總體分析

(一)教學(xué)內(nèi)容這冊教材共9個(gè)單元，其內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例安排、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算、負(fù)數(shù)的初步熟悉、可能性、總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。

(二)教材的編寫特點(diǎn)本冊試驗(yàn)教科書是在總結(jié)了試驗(yàn)區(qū)和征求有關(guān)看法的基礎(chǔ)上，對原有六(上)試驗(yàn)教科書做了適當(dāng)補(bǔ)充和修改，是西師版的新課標(biāo)教材。是20__年5月第三版，20__年6月第1次印刷。本套教科書留意突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，留意為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)基本線索，留意將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”這四個(gè)步伐的內(nèi)容穿插支配，有機(jī)結(jié)合，留意表達(dá)課程目標(biāo)在“學(xué)問與技能、過程與方法(數(shù)學(xué)思索、解決問題)、情感與看法”等方面的整體要求，是數(shù)學(xué)教育更有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。本冊教科書在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面，連續(xù)遵循《課標(biāo)》的要求，努力表達(dá)課改精神，另一方面，有留意與前面各冊教科書的連接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書既符合國家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，又有利于老師教也同學(xué)的學(xué)。

詳細(xì)是：

1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)認(rèn)知需求。

2、內(nèi)容直觀，形式活潑，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

3、關(guān)注過程，重視探究，提倡策略多樣化。

4、關(guān)注三峽，關(guān)注農(nóng)村，表達(dá)西部特色。

5、滲透方法，拓展思維，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

6、提倡合作，促進(jìn)溝通，在主動(dòng)參加中體驗(yàn)勝利。

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇10

一、教學(xué)內(nèi)容

冊教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。

教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)勻稱數(shù)、解題策略的敏捷應(yīng)用。

二、教學(xué)

冊教材的教學(xué)是讓同學(xué)：

1.負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示平常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估量另量的值。

3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判定或簡潔的猜想;體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)受從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。

7.經(jīng)受對抽屜原理的探究進(jìn)程，抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡潔的題目，進(jìn)展分析、推理的力量。

8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和，的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思惟力量和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫干凈的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使同學(xué)熟識(shí)負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決題目。

在空間與圖形，冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)對圓柱、圓錐特點(diǎn)和學(xué)問的與學(xué)習(xí)，圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)，本冊教材支配了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡潔事例，使同學(xué)熟識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或猜想，但如不分析也有不的信息錯(cuò)誤判定或猜想，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔題目;另外一支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)觀看、猜測、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究抽屜原理的進(jìn)程，體會(huì)如何對簡潔的題目模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決題目的力量。

本冊教材同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合利用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決題目，體會(huì)的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)利意圖識(shí)和實(shí)踐力量。

整理和溫習(xí)單元是在學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)心同學(xué)頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析題目和解決題目的力量。

四、學(xué)情份析

本班共有同學(xué)29人，高校生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些同學(xué)的學(xué)習(xí)還需端正;有同學(xué)自覺性，上課留意力不;作業(yè)等;還有同學(xué)(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)的，應(yīng)培育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在中人人，各抒己見，互相啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納鼓舞性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不要求，不購置溫習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的連續(xù)進(jìn)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng)，在教學(xué)進(jìn)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中獨(dú)特化學(xué)習(xí)需求，從而基礎(chǔ)學(xué)問技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，表達(dá)層次性。同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7、對家庭教育的。家長遵守教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。同學(xué)對待與失敗，勇敢克服學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，學(xué)問，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③老師課堂教學(xué)的者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操縱力量和發(fā)散思惟力量。

④的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在中人人，各抒己見，互相啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時(shí)支配

六班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配以下，老師教學(xué)時(shí)可以本班狀況敏捷：

一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

二、圓柱與圓錐(9課時(shí))

1.圓柱………6課時(shí)左右

2.圓錐………2課時(shí)左右

整理和溫習(xí)……………………1課時(shí)

三、比例(14課時(shí))

1.比例的意義和性質(zhì)…………………4課時(shí)左右

2.正比例和反比例的意義…………………4課時(shí)左右

3.比例的利用………………5課時(shí)左右

整理和溫習(xí)…………………1課時(shí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

勤儉用水……………………1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

六、整理和溫習(xí)(27課時(shí))

1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時(shí)左右

2.空間與圖形………………9課時(shí)左右

3.統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時(shí)左右

4.綜合利用…………………4課時(shí)

六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算篇11

1、本教期本課程講授目的懇求戰(zhàn)義務(wù)

(一)常識(shí)與技藝：

1.懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的較量爭辯方式，比力純熟地較量爭辯簡略的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)停止簡略的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

2.懂得倒數(shù)的意義，掌握供倒數(shù)的方式。

3.懂得比的意義戰(zhàn)性子，會(huì)供比值戰(zhàn)化簡比，會(huì)辦理有閉比的簡略實(shí)踐成果。

4.掌握圓的特性，會(huì)用圓籌劃圓;索求并掌握圓的周長戰(zhàn)面積公式，可以精確較量爭辯圓的周長戰(zhàn)面積。

5.曉得圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟識(shí)軸對稱圖形;能應(yīng)用仄移、軸對稱戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡略的圖案。

6.能正在圓格紙上用數(shù)對透露表現(xiàn)地位，開端體會(huì)坐標(biāo)的思惟。

7.懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停止有閉百分?jǐn)?shù)的較量爭辯，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡略實(shí)踐成果。

8.熟識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能憑據(jù)必要選擇符合的統(tǒng)計(jì)圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

(兩)進(jìn)程與方式

1.履歷從實(shí)踐糊口中收現(xiàn)成果、提出成果、辦理成果的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)教正在平常糊口中的感化，開端構(gòu)成綜開應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成果的才能。

2.體會(huì)辦理成果計(jì)謀的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成果的有用性，感受感染數(shù)教的魅力。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的熟悉，開端構(gòu)成視察、剖析及推理的才能。

(三)感情立場代價(jià)不雅

1.體會(huì)進(jìn)修數(shù)教的愛好，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致，樹立教好數(shù)教的疑心。

2.養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè)、抄寫整齊的優(yōu)越風(fēng)俗。

重面：分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法，圓，百分?jǐn)?shù)等。

易面：

1、進(jìn)修整數(shù)、小數(shù)有閉較量爭辯的底子上，培育種植提拔同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算才能和辦理有閉分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成果的才能。

2、懂得百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的較量爭辯方式，會(huì)辦理簡略的有閉百分?jǐn)?shù)的實(shí)踐成果。

3、經(jīng)過對直線圖形圓的特性戰(zhàn)有閉常識(shí)的索求與進(jìn)修，開端熟識(shí)研討直線圖形的根本方式，增進(jìn)同學(xué)空間不雅念的進(jìn)一步成長。

2、同學(xué)根本狀況剖析戰(zhàn)進(jìn)步講授量量的具體步伐

(一)同學(xué)根本狀況剖析

1、認(rèn)知狀況

經(jīng)由后面5年的數(shù)教進(jìn)修，年夜部門同學(xué)曾經(jīng)純熟掌握根本的較量爭辯才能，教會(huì)了整數(shù)、小數(shù)的減加乘除。分?jǐn)?shù)的減加法。正在數(shù)與代數(shù)、空間戰(zhàn)圖形、辦理成果、統(tǒng)計(jì)、數(shù)教廣角等范疇皆已涉足。

但多數(shù)同學(xué)關(guān)于較量爭辯還沒有純熟，籠統(tǒng)才能成長滯后，關(guān)于應(yīng)用數(shù)教常識(shí)辦理成果另有堅(jiān)苦，缺少綜開剖析才能。

2、感情、立場

同學(xué)講堂規(guī)律較好，進(jìn)修風(fēng)俗較好，但也存正在不服衡性，有些同學(xué)由于進(jìn)修掉敗對數(shù)教得到疑心，以是正在講授中充足發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主動(dòng)性、自動(dòng)性，正在講授中邊教新常識(shí)，邊贊助他們補(bǔ)充舊常識(shí)。

有部門同學(xué)曾經(jīng)延遲進(jìn)進(jìn)芳華期，正在講授中要敬重他們覓供自力的懇求，贊助他們靜下心去教好數(shù)教。

(兩)本教期進(jìn)步講授量量的具體步伐

1、起首吃透本冊課本的內(nèi)容，掌握本冊講授的重易面，并有個(gè)完好的教期講授想象;其主要一步一個(gè)腳印的上好每堂課。

2、繼承把培育種植提拔同學(xué)優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗做為任務(wù)目的。

3、增添同學(xué)考訂錯(cuò)題的任務(wù)。

4、閉注后30%的同學(xué)的進(jìn)修，并增添一般同學(xué)課余時(shí)間教育。

5、用"教有所得'去引發(fā)同學(xué)的進(jìn)修興致與內(nèi)涵念頭。

3、課本剖析與步伐

(一)、課本剖析

本冊課本關(guān)于講授內(nèi)容的編排戰(zhàn)處置，是以整套實(shí)行課本的編寫思惟、編寫本則等為引導(dǎo)，力圖使課本的布局相符教導(dǎo)教、心思教的本理戰(zhàn)同學(xué)的年紀(jì)特性，繼承表現(xiàn)前幾冊實(shí)行課本中的作風(fēng)與特色。本冊課本照舊具有內(nèi)容豐富、閉注同學(xué)的履歷與體驗(yàn)、表現(xiàn)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程、勉勵(lì)算法及辦理成果的計(jì)謀多樣化、改動(dòng)同學(xué)的進(jìn)修方法，表現(xiàn)開放性的講授方式等特色。同時(shí)，由于講授內(nèi)容的差異，本冊課本還具有上面幾個(gè)顯明的特色。

1.改善分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，表現(xiàn)數(shù)教講授改造的新理念，減深同學(xué)對數(shù)教常識(shí)的懂得，培育種植提拔同學(xué)的利用熟悉。與整數(shù)、小數(shù)的較量爭辯講授雷同，分?jǐn)?shù)的乘法戰(zhàn)除法的講授，一樣要表現(xiàn)較量爭辯講授改造的理念。是以，實(shí)行課本的編排與本責(zé)任教導(dǎo)課本比擬有以下幾圓面的改善。

(1)不但獨(dú)講授分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義，而是讓同學(xué)經(jīng)過辦理實(shí)踐成果，分別具體情境戰(zhàn)較量爭辯進(jìn)程去懂得運(yùn)算意義。

(2)經(jīng)過實(shí)踐成果引出必要用分?jǐn)?shù)乘、除法較量爭辯的成果，讓同學(xué)正在實(shí)際情境中體會(huì)、懂得分?jǐn)?shù)乘、除法算法戰(zhàn)算理，將辦理成果講授與較量爭辯講授無機(jī)地分別正在一路。

(3)借助操縱與圖示，引誘同學(xué)索求并懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的算法戰(zhàn)算理。

(4)沒有再涌現(xiàn)筆墨論述式的較量爭辯軌則，簡化了算理推導(dǎo)進(jìn)程的論述及辦理成果思緒的提示，經(jīng)過曲不雅與操縱等手腕，正在重面閉鍵處減以提示戰(zhàn)引誘，為同學(xué)索求與交換供應(yīng)更多的空間。

(5)調(diào)解了分?jǐn)?shù)乘、除法利用成果的編排，重視培育種植提拔同學(xué)用數(shù)教辦理實(shí)踐成果的才能。

2.改善百分?jǐn)?shù)的編排，注意常識(shí)的遷徙戰(zhàn)聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，增添同學(xué)進(jìn)修才能戰(zhàn)利用熟悉的培育種植提拔。

3.供應(yīng)豐富的空間與圖形的講授內(nèi)容，重視脫手理論與獨(dú)立索求，增進(jìn)同學(xué)空間不雅念的成長。

小教階段空間與圖形講授的重要目的是成長同學(xué)的空間不雅念，與前幾冊一樣，本冊課本繼承把增進(jìn)同學(xué)空間不雅念的成長做為空間與圖形內(nèi)容編排的研討重面。正在講授內(nèi)容圓面支配了"地位'"圓'兩個(gè)單位。

4.增添統(tǒng)計(jì)常識(shí)的講授，成長同學(xué)的統(tǒng)計(jì)不雅念，漸漸構(gòu)成從數(shù)教的角度考慮成果的頭腦風(fēng)俗。

5.有步調(diào)地滲入數(shù)教思惟方式，培育種植提拔同學(xué)數(shù)教頭腦才能息爭決成果的才能。

6.感情、立場