2023年中考生物專項復(fù)習(xí)訓(xùn)練02綠色植物的三大生理作用新人教版202301114106

。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯內(nèi)部文件，版權(quán)追溯專項訓(xùn)練(二)綠色植物的三大生理作用(限時:40分鐘)1.如圖Z2-1是氣孔張開和閉合示意圖,下列有關(guān)敘述錯誤的是()圖Z2-1A.氣孔是氣體交換的“門戶”,水分以氣體形式也可以通過氣孔B.夜幕降臨時,葉片大多數(shù)氣孔呈甲狀態(tài),蒸騰作用隨之減弱C.當(dāng)太陽升起時,葉片氣孔可由狀態(tài)乙轉(zhuǎn)為狀態(tài)甲D.氣孔甲→乙狀態(tài)的轉(zhuǎn)化可能影響無機鹽的運輸2.研究表明,植物的葉片面積、氣孔狀態(tài)與分布環(huán)境有密切的關(guān)系。以下有關(guān)敘述錯誤的是()A.生長在干旱地區(qū)的植物葉片面積相對較小B.陽光充足地區(qū)的植物氣孔主要分布在葉片背面C.生活在不同環(huán)境中的同種植物氣孔的數(shù)量與分布是完全相同的D.氣孔的張開與閉合能夠影響植物的光合作用和蒸騰作用3.如圖Z2-2為測定蒸騰作用的簡易裝置,整個裝置密封且充滿水,管中留有一個氣泡,將此裝置放于陽光下,觀察氣泡的移動,根據(jù)標(biāo)尺計算出氣泡移動的位置,進而計算出水分變化的數(shù)量,這一數(shù)量主要表示()圖Z2-2A.光合作用消耗的水量,氣泡向左移動B.呼吸作用產(chǎn)生的水量,氣泡向右移動C.蒸騰作用散失的水量,氣泡向左移動D.蒸騰作用散失的水量,氣泡向右移動4.綠色植物在光下可以進行的生命活動有()①根的吸收作用②蒸騰作用③光合作用④呼吸作用A.①②③④B.①③④C.①②③D.③④5.根尖吸水的主要部位和生長最快的部分分別是()A.成熟區(qū)、伸長區(qū)B.成熟區(qū)、分生區(qū)C.伸長區(qū)、分生區(qū)D.根冠、伸長區(qū)6.下列關(guān)于“綠葉在光下制造有機物”實驗的敘述,正確的是()A.把天竺葵放在黑暗處一晝夜B.用黑紙片把葉片的上面遮蓋C.把葉片放入盛有清水的小燒杯中隔水加熱D.該實驗證明葉綠素是光合作用的場所7.下列措施不能提高瓜農(nóng)大棚產(chǎn)量的是()A.適當(dāng)提高氧氣濃度B.適當(dāng)延長光照時間C.適當(dāng)加大晝夜溫差D.適當(dāng)增加土壤肥力8.如圖Z2-3表示綠色植物在不同光照強度下二氧化碳的吸收與釋放曲線(不考慮溫度因素),A、B、C為曲線上的點,D為橫坐標(biāo)上的點。下列敘述錯誤的是()圖Z2-3A.A點綠色植物不進行光合作用B.B點綠色植物開始進行光合作用C.BC段(不含B點)光合作用強于呼吸作用D.光照強度大于D時光合作用不再增強9.新疆地區(qū)晝夜溫差大,瓜果特別甜。主要原因是()A.白天光合作用旺盛,晚上呼吸作用強烈B.白天光合作用微弱,晚上呼吸作用強烈C.白天光合作用旺盛,晚上呼吸作用微弱D.白天光合作用微弱,晚上呼吸作用微弱10.下列對綠色植物生理作用的敘述中,錯誤的是()A.綠色植物的蒸騰作用能提高大氣濕度,增加降水,促進生物圈的水循環(huán)B.水分是植物進行光合作用的原料,植物吸收的水分主要用于光合作用C.呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物,釋放能量D.綠色植物的光合作用對維持生物圈的碳-氧平衡起了重要作用11.從2023年起,東營市將全面實施“三年增綠”計劃,大面積增加綠地植被,積極創(chuàng)建生態(tài)文明典范城市。下列有關(guān)綠色植物在生物圈中作用的敘述,錯誤的是()A.綠色植物制造的有機物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物B.綠色植物能維持生物圈中的碳—氧平衡C.綠色植物能夠提高大氣溫度,增加降水量D.綠色植物在保持水土、防風(fēng)固沙等方面起重要作用12.很多人喜歡種植多肉植物,多肉植物的莖或葉肥厚,具有較強的貯水能力,在生活習(xí)性上也和一般植物有所不同,其氣孔白天關(guān)閉,夜間開放,以下關(guān)于多肉植物說法錯誤的是()A.它的細胞由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核三部分構(gòu)成B.氣孔白天關(guān)閉,可以減弱蒸騰作用C.保水能力強,有利于在干旱環(huán)境中生長D.夜間氣孔開放所吸收的二氧化碳,有利于白天進行光合作用13.下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)生物學(xué)原理的對應(yīng)關(guān)系,錯誤的是()A.向蔬菜大棚中施氣肥——促進蔬菜的呼吸作用B.幼苗帶土移栽——保護幼根和根毛C.合理密植——提高光合作用的效率D.春季早播覆蓋地膜——提高地表溫度,利于種子萌發(fā)14.如圖Z2-4表示的是光照強度與光合作用強度之間關(guān)系的曲線,該曲線是通過實測一片葉子在不同光照條件下二氧化碳吸收和釋放情況得到的。能代表細胞中發(fā)生的情況與曲線AB段(不包括A、B兩點)相符的一項的是()圖Z2-4圖Z2-515.[2023·海南]為探究植物的生理作用,生物興趣小組的同學(xué)們設(shè)計并實施了以下三個實驗。請據(jù)圖Z2-6回答問題:圖Z2-6(1)在實驗一中,A瓶裝有萌發(fā)的綠豆種子,B瓶裝有煮熟的綠豆種子,把A、B裝置同時放在溫暖的地方,24小時后觀察蠟燭在A、B瓶中的燃燒情況。該實驗?zāi)康氖菫榱俗C明種子呼吸作用消耗的氣體是。

(2)實驗二中的C和D形成一組對照實驗,其變量是。

(3)在實驗三中,同學(xué)們將裝置放在光下幾個小時后,發(fā)現(xiàn)裝置的塑料袋內(nèi)壁有較多小水珠,說明水分是通過蒸騰作用從散失的。

16.[2023·邵陽]圖Z2-7中,圖甲是菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程示意圖;圖乙是菜豆種子萌發(fā)成幼苗過程中的重量變化的曲線圖,其中,X為新鮮狀態(tài)下的重量變化曲線,Y為有機物重量變化曲線。請回答下列問題:圖Z2-7(1)在圖甲中,幼葉H是由種子胚的發(fā)育而來的。

(2)在圖乙中,X曲線的ab段,重量增大的主要原因是;X曲線的cd段,重量增加的原因是;Y曲線的ae段,重量減少的原因是。

(3)從同一植株上挑選長勢相同、重量相等的3片葉片,編號①②③,將①烘干稱重得p;將②放入盛有清水的燒杯中,并置于25℃的溫度和適宜的光照條件下,向水中通入空氣;將③放入盛有清水的燒杯中,并置于25℃的溫度和沒有光照的條件下,向水中通入空氣。6小時后取出②和③葉片,烘干稱重分別得m和n。請計算,葉片②在6小時內(nèi)通過光合作用制造出的有機物的量是。

17.推理是科學(xué)家進行科學(xué)研究的工作方式和思維方法之一。某生物探究實驗小組的同學(xué)在完成教材中“環(huán)境溫度對呼吸作用的影響”的推理后,在當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代智能溫室內(nèi)通過實驗嘗試對“同一種水果的含糖量與光照和溫度有關(guān)”進行推理。圖Z2-8中,甲為現(xiàn)代智能溫室,乙為測定的一天中溫室內(nèi)二氧化碳濃度的變化,丙為在白天條件下不變的情況下,夜間溫度控制在20℃和30℃時,分別測得的溫室內(nèi)二氧化碳濃度的變化。請你根據(jù)所學(xué)知識完成以下推理過程。圖Z2-8(1)同一種水果的含糖量是由其積累的有機物的多少決定的。圖乙中,造成AB段和DE段二氧化碳的濃度上升的主要生理過程是,通過該過程,水果內(nèi)的有機物的含量會;造成BD段二氧化碳的濃度逐漸降低的主要生理過程是,水果內(nèi)的有機物含量會。根據(jù)曲線乙,增加圖甲中水果的含糖量可以采取的措施是。

(2)圖丙中,對比兩條曲線,相同時間內(nèi),溫度為℃時,溫室內(nèi)二氧化碳濃度高,實驗表明,在一定范圍內(nèi),溫度越高,水果的越強。可見,在白天條件不變的情況下,增加圖甲中水果的含糖量可以采取的措施是。

18.圖Z2-9中,①代表氧氣,②代表二氧化碳,c、d分別表示植物不同的生命活動過程,請據(jù)圖分析回答下列問題。圖Z2-9(1)圖中a表示根對水分的吸收,吸收的主要部位是根尖的,水在b處由低處往高處流動,其動力主要來自。

(2)d過程進行的場所是細胞的。

(3)若光照強度為零,c、d兩個生理過程中不能進行的是。

(4)綠色植物通過不斷的光合作用,維持著生態(tài)系統(tǒng)的平衡。參考答案1.B[解析]夜幕降臨時,葉片大多數(shù)氣孔呈閉合狀態(tài),蒸騰作用減弱。2.C3.C[解析]裝置內(nèi)植物進行蒸騰作用散失水分,水分減少,壓力減少,氣泡向左移動。4.A5.A6.A7.A[解析]提高氧氣濃度會促進植物的呼吸作用,消耗更多的有機物,減少產(chǎn)量。8.B[解析]從A點以后,植物開始接受光照進行光合作用。9.C[解析]新疆白天溫度高光合作用旺盛,晚上溫度低呼吸作用低,積累的有機物多。10.B[解析]植物吸收的水分主要用于蒸騰作用。11.C[解析]綠色植物能夠提高大氣濕度,而不是溫度,增加降水量。12.A[解析]植物細胞的基本結(jié)構(gòu)是細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等。13.A[解析]向蔬菜大棚中施氣肥可以增加二氧化碳濃度,促進蔬菜的光合作用。14.A[解析]AB段植物的呼吸作用大于光合作用,釋放的二氧化碳除供葉綠體進