全國“創(chuàng)新杯”電類說課大賽課件一等獎作品國說課比賽

說課朱大鵬祖國十月紅似火,高教沸騰匯精英.科學(xué)發(fā)展聚力量,創(chuàng)新職教齊分享.說課基爾霍夫定律探究實驗Kirchhoff,GustavRobert

說課教學(xué)過程教學(xué)反思教學(xué)策略

教材分析《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》高等教育出版社

第三章直流電路第六節(jié)基爾霍夫定律主編：陳雅萍復(fù)雜直流電路新知識體系任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法做一次探究實驗簡單直流電路舊知識體系1、課題解讀

教材分析系統(tǒng)講解簡單和復(fù)雜直流電路的區(qū)別，補充支路、節(jié)點、回路等新概念，建立新電路模型；

在充分理解基氏定律的基礎(chǔ)上系統(tǒng)介紹基爾霍夫定律對電路的分析方法和應(yīng)用。在建立復(fù)雜電路模型的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生做一次探究電路中電壓和電流分布的實驗，找出規(guī)律，引出基爾霍夫定律的內(nèi)容；第1課時第2\3課時第4課時教學(xué)計劃(4課時)完成:我今天說課的內(nèi)容就是第2\3課時的探究實驗。理解并掌握基爾霍夫定律的內(nèi)容.(職業(yè)崗位群應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo))培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和職業(yè)素養(yǎng)增強專業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索新知識的品質(zhì)思想目標(biāo)能力目標(biāo)

知識目標(biāo)

2、教學(xué)目標(biāo)

重點:掌握復(fù)雜直流電路特點，鞏固節(jié)點、回路等概念，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，通過探究實驗理解并掌握基爾霍夫定律.教學(xué)重難點

難點:通過探究實驗的教學(xué)過程，和任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法各個環(huán)節(jié)的開展，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。3、教學(xué)重難點1、學(xué)情分析有一定分析、測量、計算能力

1喜歡動手但學(xué)習(xí)自信心較差2喜歡通過網(wǎng)絡(luò)視頻獲取知識

43認(rèn)知活動自覺性較差

教學(xué)策略

2、實驗教學(xué)環(huán)境電工電子及自動化綜合實驗室多功能實驗臺局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻投其所好增強信心[實驗設(shè)備準(zhǔn)備]：電工電子及自動化綜合實驗室亞龍100A型電子電工及自動化綜合實驗臺穩(wěn)壓電源毫安表萬用表電阻器導(dǎo)線穩(wěn)壓電源毫安表電阻器導(dǎo)線實驗電路組成教學(xué)過程

1.準(zhǔn)備做什么（提出任務(wù)）生活決策2.確定方法和實施步驟總結(jié)評估經(jīng)驗交流3.探索發(fā)現(xiàn)4.展示成果5.結(jié)果是否與任務(wù)目標(biāo)相符6.本課題的收獲3、教學(xué)過程設(shè)計實施

教學(xué)策略教學(xué)預(yù)案:安排一名輔教老師督導(dǎo)課堂紀(jì)律,處理突發(fā)事件教學(xué)設(shè)備配件多預(yù)備2---3套

第一步：實驗任務(wù)導(dǎo)入：（8分鐘）歐姆定律和電路串并聯(lián)知識通過實驗測量分析探求其中的規(guī)律

各支路電流、電壓的分布情況?

教學(xué)過程基爾霍夫簡介德國物理學(xué)家，與化學(xué)家本生(RobertBunsen)一起，確立了光譜分析理論。曾用此法測定太陽的成分。1845年最早發(fā)表了基爾霍夫定律，可以用來計算電路的電流、電壓和電阻。他擴大歐姆的理論，概括出以三量綱描述電導(dǎo)體電流的方程式。在進(jìn)一步研究中證實︰電流在導(dǎo)體中是以光速流過的。

Kirchhoff,GustavRobert

第二步：任務(wù)組的產(chǎn)生(2分鐘)第三步：實驗方案的確定（8分鐘）第四步：實驗任務(wù)分工（10分鐘）

教學(xué)過程第五步：課題實施過程（40分鐘）

教學(xué)過程CompanyLogo課題實施步驟

(課題實施過程指導(dǎo)書)討論畫出實驗電路圖1調(diào)整并連接設(shè)備2

測量電流數(shù)據(jù)并記錄3數(shù)據(jù)分析得出表達(dá)式對表達(dá)式進(jìn)行文字歸納456

測量電壓數(shù)據(jù)并記錄

歸納引出基爾霍夫定律1、畫出實驗電路圖，設(shè)好參數(shù)。2、根據(jù)電路圖正確連接各實驗設(shè)備。提示：

※要求連接直流電源的線，正極用紅色的線，負(fù)極用黑色的線，其他接線用黃色的線，以便區(qū)別。3、找出節(jié)點，以節(jié)點為研究對象，打開電源測量各支路的電流并記錄到表1中。各支路電流從左到右，依次記為I1、I2、I3.研究對象I1（mA）I2（mA）I3（mA）∑I=I1+I2+I3節(jié)點a節(jié)點b提示：※規(guī)定流進(jìn)節(jié)點方向的電流方向為正，記錄數(shù)據(jù)為正值，反之為負(fù)?！糇x數(shù)時毫安表指針反偏，要及時交換接線方向。4、找出電路中的所有回路，以各自回路為研究對象，打開電源用萬用表測量各個電阻、電源的電壓并記錄到表2中。研究對象E1（V）E2（V）UR1（V）UR2（V）UR3（V）∑U回路1＼回路2＼＼回路3＼＼提示：※記錄數(shù)據(jù)時電壓延回路順時針方向為正值，逆時針方向為負(fù)值?！糇x數(shù)時萬用表指針反偏，要及時交換接線方向。5、以電流、電壓各自的研究對象為基礎(chǔ)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、計算分析，結(jié)果填入表1和表2中，并寫出數(shù)學(xué)表達(dá)式。

提示：∑為代數(shù)和的書寫方法。表2中“\”表示所選回路中未經(jīng)過的元件，不填。研究對象I1（mA）I2（mA）I3（mA）∑I=I1+I2+I3節(jié)點a節(jié)點b研究對象E1（V）E2（V）UR1（V）UR2（V）UR3（V）∑U回路1＼回路2＼＼回路3＼＼6、將表達(dá)式轉(zhuǎn)化為語言文字表述，并導(dǎo)出基爾霍夫定律。整理實驗結(jié)論：

對節(jié)點有：∑I=0，表示“在任一時刻，任一節(jié)點流入和流出電流的代數(shù)和為零”

基爾霍夫電流定律。對回路有：∑U=0，表示“在任一時刻，任一回路中所有電壓降的代數(shù)和為零”基爾霍夫電壓定律。

課題實施步驟

(課題實施過程指導(dǎo)書)討論畫出實驗電路圖1調(diào)整并連接設(shè)備2

測量電流數(shù)據(jù)并記錄3數(shù)據(jù)分析得出表達(dá)式對表達(dá)式進(jìn)行文字歸納456

測量電壓數(shù)據(jù)并記錄

歸納引出基爾霍夫定律第六步：各任務(wù)組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報交流（15分鐘）

把以上內(nèi)容做成表格由各任務(wù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報，然后全班同學(xué)交流實驗過程中出現(xiàn)的問題，組與組之間相互評分，教師給每個組評分。第七步：教師評價和總結(jié)（5分鐘）對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行講評包括：匯報表格的制作，語言表達(dá)能力，回答問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，總結(jié)能力等，最后評選出優(yōu)秀的任務(wù)組進(jìn)行獎勵。

教學(xué)過程

實驗作業(yè)（2分鐘）

根據(jù)實驗情況，結(jié)合指導(dǎo)書將實驗報告進(jìn)一步整理好，并反復(fù)看本組實驗報告和匯報表，深刻體會每一步驟，寫出實驗心得。

教學(xué)過程教師總結(jié)

(雙教學(xué)體系)一、實驗任務(wù)導(dǎo)入二、任務(wù)組的產(chǎn)生三、實驗方案的確定四、實驗任務(wù)分工五、課題實施過程1、畫出實驗電路圖，設(shè)好參數(shù)。2、根據(jù)電路圖正確連接各實驗設(shè)備。3、找節(jié)點，測電流，記錄填表。4、找回路，測電壓，記錄填表。

5、對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、計算分析并寫出