小學一年級語文《影子》教案(5篇)

小學一年級語文《影子》教案(5篇)

學校一班級語文《影子》教案1

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫3個字。熟悉新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、熟悉有關“影子”的一些現象。

教學重點

練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

教學難點

懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜愛猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好伴侶，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？

同學回答：影子。

2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的學問嗎？這節(jié)課我們就學習第9課《影子》。板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師：請同學們自己讀讀課文，留意讀準字音，還要留意句與句之間的停頓，把不熟悉的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

同學仔細讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新伴侶，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

（1）、齊讀卡片。

（2）、去拼音讀生字。

（3）、開火車讀。

（4）、男女同學競賽讀。

3、師：生字伴侶我們都生疏了，信任同學們肯定能把課文讀好！誰情愿來讀一讀課文？

指名讀課文。訂正讀音。

三、看圖學文

1、學習第一節(jié)

（1）師：請同學們認真觀看，圖上畫了些什么？

出示媒體資源中的“課文1”。

同學仔細觀看、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

（2）師：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？同學回答。

（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

提示：似乎在和影子做嬉戲，很興奮的樣子。

（5）師：這一節(jié)告知我們影子就像一只小黑狗，經常跟在我們身邊，是那么淘氣，又是那么討人喜愛。你喜愛它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習讀一讀。

同學自由讀第一節(jié)。

教案《新人教版一班級語文上冊《影子》教案》，來自網！

2、學習其次節(jié)

（1）師：請同學們用同樣輕松開心的語氣自由讀其次小節(jié)。生讀。

（2）出示媒體資源中的“課文2”。

（3）師：為什么說影子是我們的好伴侶？有這樣的一位好伴侶，你快樂嗎？生答。

提示：由于影子經常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導背誦

（1）觀看圖上小男孩的表情，自由讀；和好伴侶一起讀。

（2）加上動作表演背誦課文。

其次課時

一、復習朗讀，背誦課文

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再仔細讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最嫻熟。

同學朗讀課文，指名背誦。

二、指導生字

1、師：文中的生字伴侶大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

同學個人讀、領讀、齊讀。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓同學再認讀并做小嬉戲。

（1）同學指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。

（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓同學自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

3、教同學字

播放媒體資源中生字的書寫動畫

老師隨機指導：

（1）熟悉新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的其次筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

（2）區(qū)分“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

4、師：請同學們讀一讀課文，對比本課生字，想想能用什么好玩的方法記住它們。

例：“影”：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

老師邊畫邊板書。

5、全班溝通，老師指導。

三、實踐、總結

1、做“踩影子”活動

邊活動邊思索：什么狀況下影子在前，什么狀況下影子在后，什么狀況下影子在左，什么狀況下影子在右？

2、在操場上結束本課教學內容并總結

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了影子是我們的好伴侶，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間認真觀看，口頭溝通。

四、作業(yè)

1、觀看其他物體的影子有什么特點，和同學溝通。

2、抄寫生字。

學校一班級語文《影子》教案2

學校一班級語文《影子》原文

影子在前，

影子在后，

影子經常跟著我，

就像一條小黑狗。

影子在左，

影子在右，

影子經常陪著我，

它是我的好伴侶。

學校一班級語文《影子》教案

教學要求:

1.學會7個生字,會認7個字,熟悉1種筆畫和1個偏旁.

2.通過看圖說話,了解影子的特點.

3.正確地朗讀課文.背誦課文.

教學重點:

1.學會7個生字,熟悉1種筆畫"斜鉤"和1個偏旁"月"字旁.

2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

教學難點:了解影子的特點.

教學過程:

課前嬉戲辨方向:上下左右前后

一,談話導入

猜謎語.

你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

謎底:影子

2.同學們,什么狀況下會消失影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點想知道嗎今日我們就學習第9課《影子》,看看書中的小伴侶的影子有什么特點板題:影子(這三撇就像影子)

二,指導看圖

1.出示第一幅圖,思索:你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時候,他后面消失了什么

2.出示其次幅圖,思索:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

3,過渡:影子究竟有什么特點呢我們一起讀讀課文內容.

三,初讀課文,讀準字音.

1.同學借助拼音自由小聲讀課文,留意讀準字音.

2.聽朗讀課文錄音.

3.再讀課文,在文中畫誕生字,借助拼音多讀幾遍.

4.出示生字表,想方法記住.

四,朗讀課文,了解影子的特點.

1.自己讀全文,標出有幾個自然段(2個)

2.學習課文第一自然段.

(1)看圖.想想:太陽在前方時,影子在小伴侶的什么方向板書:前后

(2)在什么狀況下影子在后呢小組同學結合問題進行爭論.

(3)請同學回答.(當太陽在小伴侶前上方時,影子在小伴侶的身后,)結合同學回答引導同學看第一幅圖.

(4)那么什么狀況下影子在前邊呢(當太陽在小伴侶后上方時,影子在小伴侶的前邊)讓同學動筆畫出小伴侶,太陽,影子的位置.

(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么為什么

(6)指導朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

(7)試背第一段.

3.學習其次自然段

(1)照學習第一段的方法學習這段.

提出問題:太陽在左邊時,影子在小伴侶的什么地方結合圖說說影子在什么狀況下在左,什么狀況下在右

(2)分四人小組爭論.

(3)匯報學習狀況.板書:左右

(4)朗讀其次自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

(5)試背其次段.

4.朗讀全文,說說影子有什么特點

5.練習背誦全文.

①自由背.②同桌互背.③指名背誦.

五,除了在太陽底下能消失影子,還有什么時候也會消失影子手電筒演示;太陽照樹錄象.

六,探究活動

說說在你座位的前面,后面,左面,右面都是誰.

請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

學校一班級語文《影子》教學反思

一、引發(fā)愛好。

語文課程標準把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學目標的第一條?？梢?，低班級閱讀教學必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。因此，本節(jié)課我首先讓同學看生活中影子、手影的圖片讓同學興奮，然后通過猜謎語：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，陰天里沒他?！卑淹瑢W帶入情境，從而激發(fā)他們的學習愛好，引發(fā)同學主動參加到課文中來。

二、趣味識字。

識字教學是低班級課堂教學的重點，然而識字過程又是非?？菰锏?，尤其是低班級的孩子留意力簡單分散。孩子的年齡特點和心理特征打算了我們必需讓課堂變得更活潑，更好玩，這樣才能吸引孩子們的留意力。在教學時，我創(chuàng)設好玩的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。如他們自讀課文后，要學習生字，便說：“你們看，生字寶寶跑到電視機屏幕中來了，誰能讀準它們?”孩子們一聽，學習生字的熱忱高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去拼音開火車讀時，我又說：“你們最喜愛的小火車要開動了，在開火車之前，淘氣的生字寶寶把它們頭上的小帽子(拼音)脫掉了，你們還能讀準它們嗎?”在創(chuàng)設的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動好玩的過程。孩子們愛好盎然，學得開心，學得好玩。在識字形式上設計了讓同學自己找識字的規(guī)律：

(1)區(qū)分前后鼻音識字

(2)多音字記字法

(3)反義詞記字法

(4)給熟字加偏旁級字法

(5)同音字記字法

(6)換偏旁記字法等

小老師帶讀，老師帶讀，開火車讀生字等多種形式，讓同學與生字反復見面，加深印象。我還通過把生字放到氣球中編成兒歌：小氣球，真美麗，唱著跳著跑來了，帶著啥?(同學：生字寶寶。師：你熟悉他們嗎?)引導同學再認讀14個生字，(指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式)多次扎扎實實地讀，最終把識字鞏固于閱讀中，閱讀的過程就是同學逐步把握音、形、義的過程，識字和閱讀教學相輔相成，有效地提高了識字教學效率。

三、思索：

上課之前，對這節(jié)課我作了大量的預備，上完這節(jié)課覺得假如自己要在語文教學這條路上走好，自己需要儲備的東西是那么多。

1、對時間的把握不準，特殊是在老師帶讀生字的部分花費的時間過多，導致時間安排不合理，導致后面氣球識字部分倉促不扎實，把生字放到課文中讀書這一環(huán)節(jié)沒有時間。

2、自己在多媒體運用中不夠嫻熟，還需要多操作。

3、自己在課堂評價語方面還需要加強，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近同學。

今后，在語文教學中，我要閱歷豐富的老師學習，把握多媒體技術，多讀書，多學習，不斷地豐富自己，提高自己。

學校一班級語文《影子》教案3

一、嬉戲引入，做好鋪墊

課前開展體育嬉戲：我說你做，如老師說：向左轉，同學立刻做相應的動作。

［點評：課前開展幾分鐘的體育嬉戲，營造輕松、和諧的學習氛圍，鞏固了同學前后左右的方位感，為學習與此親密聯(lián)系的新知作鋪墊。］

二、引發(fā)話題，鼓舞溝通

1．激發(fā)愛好：我們在體育課一起玩了“踩影子”嬉戲，好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？

［點評：體育課里好玩的“踩影子”嬉戲讓同學對影子產生了感性熟悉。恰當的語文實踐更有助于同學、老師、文本之間的對話］

2．揭示課題：

①讀題，留意讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

②隨機識字：你有什么好方法記住這個“影”字？

同學回答后，播放多媒體課件關心識記，一輪紅日當空照著就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要熟悉的新偏旁：（三撇兒）。

三、充分朗讀，整體感知，自主識字

1．鼓舞同學自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示同學讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學或老師。）

2．創(chuàng)設情景，讀兒歌：“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行摘蘋果嬉戲，檢查字音，識記生字。

①請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名讀，開火車讀，其他同學仔細聽他讀準了沒有？鼓舞讀對的跟他讀一讀，大膽出來當小老師，評議，并帶著大家讀。

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌小伴侶相互溝通，全班溝通，老師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好伴侶合作演示前──后，左──右等字義。）

3．小結：記生字的方法多種多樣，只要我們擅長觀看，多開動腦筋，就能學得又快又好！

4．同桌合作再讀書，相互學習。

［點評：《全日制義務訓練語文課程標準（試驗稿）》明確指出：“同學是語文學習的仆人”，“老師是學習活動的組織者和引導者”，把同學的主動權還給同學，以學定教，敏捷調整教學策略。同學愛好盎然、方法多樣、扎實有效。］

四、細讀課文，指導朗讀

1．播放多媒體課件：小伴侶看！太陽在動，影子也在動。多好玩！

2．播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片，引導同學講：太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。

［點評：通過音像手段拉進課文內容與同學情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)了愛好，進展了思維，減緩了教學難點的坡度?！?/p>

3．想象：大家看，影子像什么？你還可以把影子叫做什么？

4．聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？

5．評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特殊好？

6。嘗試讀：自己在座位上試一試，把課文讀得有感情。

7．競賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得你就讀哪一節(jié)！

指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓舞：誰能比他讀得更好？

［點評：注意同學的獨特感受和體驗，鼓舞同學在現成答案之外探求“新解”，同學自主選取寵愛的內容讀。這樣，讓教學有肯定彈性，盡努力論課堂教學給同學帶來發(fā)覺、勝利和歡快，讓不同同學都能得到不同的進展。］

五、感情誦讀，實踐運用

1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

2．配樂唱歌，情感升華。

①播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

②嘗試改編歌詞，自由哼唱：今日我們學習《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

學校一班級語文《影子》教案4

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。熟悉個筆畫“”和5個偏旁“”。

2正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉有關影子的一些現象，激發(fā)觀看自然的愛好。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學預備：

找一個陽光絢爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的嬉戲，讓同學觀看自己和同學影子的變化。

課時支配2課時

第一課時

一、教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。熟悉個筆畫“”和5個偏旁“”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

（一）、談話導入，激發(fā)愛好

1、回顧“踩影子”的嬉戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，留意輕聲的讀法。

3、有一個小伴侶叫京京，他也和你們一樣做踩影子的嬉戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

4、熟悉偏旁：三撇兒“”。

（二）、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特殊留意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

（3）同桌對讀，相互正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

（3）大組溝通，理解太陽光和影子的關系。

通過對插圖的觀看、同學爭論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面對太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、后、左、右”

（4）質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

在溝通中學習“黑狗，經常、跟著、它、伴侶”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相像的地方；顏色黑，經常跟著仆人轉，特別親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好伴侶。

（5）朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想方法登記來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

同學自己背誦后，再背給同桌聽。

（6）動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“、、、”，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、連續(xù)觀看，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9．影子

前

左右

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、熟悉有關影子的一些現象，激發(fā)觀看自然的愛好。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

（一）、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的'生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

（二）、觀看說話

1、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2、大組溝通：誰情愿講給大家聽，自己站起來說一說。

3、任憑選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你四周的同學。

（三）、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

（2）大家一起讀一讀。

2、復習筆畫，學寫字。

（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？

（2）第一筆應當寫什么？

（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。

（4）描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

（1）熟悉新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

（2）觀看這兩個字的筆畫，你發(fā)覺了什么？

（3）按筆順書寫。

（4）書寫練習，個別輔導。

（四）、練習

1、加一筆，變新字。

口—（）十—（）烏—（）

木—（）兔—（）二—（）

2、選字填空，再讀一讀。

鳥馬

（1）（）兒在天上飛。

（2）（）兒在地上跑

五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、板書設計：鳥馬

七、課后反思：

學校一班級語文《影子》教案5

【設計理念】

這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和同學年齡特點，本課教學設計以識字為基礎，創(chuàng)設一個活潑、好玩的識字氛圍，讓同學在樂觀主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學學問、用學問，培育同學的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓同學在朗讀和背誦中感受趣味，產生喜愛科學、探究生活中的科學的愿望。

【教學目標】

1、熟悉并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。

2、正確朗讀課文，體會影子的好玩。借助生活閱歷，理解影子的特點。

3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

【教學重點】

1、正確朗讀課文，識字和寫字。

2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

【教學難點】

1、指導寫好“我”。

2、理解影子和人形影不離。

【課前預備】

1.生字卡片

2.在家長的幫助下，在不同的地方，以自己為中心，能辨別前、后、左、右。(同學)

【教學過程】

一、視覺沖擊，直接導入，引出課題

1.觀看圖片，發(fā)覺地上與墻上黑色的事物是影子。

2.啟發(fā)同學說說有關影子的相關學問。

預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。

（.多媒體課件關心識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖枺熬本痛斫ㄖ?，“彡”就代表影子。）

4.板書課文題目：影子。指導同學讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.

設計意圖：愛好是最好的老師。好玩的影子的圖片介入一下子抓住了同學的留意力。加之溝通影子資料和觀看影子圖片，在開心的環(huán)境中引發(fā)同學探求學問的熱忱，為教學制造了一個良好的開端。指導同學在詳細的語言環(huán)境中識字、學詞，增加了同學對識字的信念和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢?

預設：(1)在讀書中遇到不熟悉的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學關心，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.老師指名讀課文。

4.檢查字音，識記生字。

整體認讀音節(jié)的字：影

三拼音節(jié)的字：前左

易讀錯的字音：后右狗

(2)開火車，檢測同學個別讀。

(3)多種方式認讀詞語

5.去掉拼音再認讀詞語。

設計意圖：依據一班級同學的特點，創(chuàng)設情境，利用多元評價，增加同學的識字愛好。并通過擴詞、依據部首連續(xù)拓展識字等方式，進一步拓展同學的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的詞語。

三、溝通識字方法，學習新偏旁部首

1.過渡：同學們真厲害，這么