小學(xué)四年級語文教案

小學(xué)四年級語文教案

最新學(xué)校四班級語文教案1

經(jīng)過一個星期的預(yù)備，我校以各班為單位，進(jìn)行了讀書匯報會的展現(xiàn)活動。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人，但是我們?nèi)熒男膮s是暖融融的，由于閱讀給我們帶來了陽光，帶來了暖和。

讀書匯報會令人耳目一新，各班同學(xué)在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，設(shè)計了《讀好書好讀書》、《浸潤書海品嘗書香》、《走進(jìn)童話世界》、《》、《》等活動主題，全校師生沉醉在濃濃的書香氛圍當(dāng)中。匯報的內(nèi)容也異彩紛呈，有：好書推舉、詩詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文觀賞等。雖然同學(xué)的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的制造力和生命的活力。這也正體現(xiàn)了我們開展讀書活動的本真和宗旨——即促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。另外，活動中同學(xué)的精神風(fēng)貌也有了明顯變化，同學(xué)自信念增加，語言表現(xiàn)力、朗讀力量得到了不同程度的提高。

讀書匯報活動的開展，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。同學(xué)在濃濃的書香中感受集體的暖和，感受在集體中的自我成長和進(jìn)步。這是一種潤物無聲的訓(xùn)練，這種做法值得提倡。我們要通過活動樹立為班級而榮、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的集體榮譽(yù)感。

整個展現(xiàn)活動，同學(xué)的心情飽滿，大家都在拽著陽光飛！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真，讀書的歡樂。孩子們讀書吧，讀書能讓我們的童年熠熠生輝，讀書能把你帶進(jìn)一個美妙的童話世界，讓我們的童年因讀書而歡樂。

孩子們以愛為主題的課外語段展現(xiàn)令我們感動，由于他們有一顆和善的心靈，有一雙發(fā)覺美的眼睛。愛就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運(yùn)！這種感受因讀書而更加深刻和美妙。

讀書匯報活動幾乎都是由班級同學(xué)自主策劃、編排的，彰顯了同學(xué)的非凡力量，這與他們平常的讀書是密不行分的，讀書增長了他們的才智，更培育了他們的力量感謝孩子們精彩的展現(xiàn)，再次感謝可愛的孩子們，感謝班主任老師。

與書相伴的人生，肯定有質(zhì)量，有生氣；書香飄溢的校內(nèi)，肯定有內(nèi)涵，有進(jìn)展。讀書活動激發(fā)了大家的讀書熱忱，但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成。“把讀書進(jìn)行究竟”是我校讀書活動不變的誓言！我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要，猶如飲食、空氣，有則快意，無則失落。雖說讀書匯報會即將落下帷幕，但我信任“愛讀書，會讀書”這顆種子肯定會在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽，直至開出嬌艷的花朵。在烏丹試驗學(xué)校形成人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高我校的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

課前預(yù)備

字詞卡片。

教學(xué)過程揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動？在書上做些批注。

3、同學(xué)溝通讀后感受，老師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親安靜的話，思索母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓舞護(hù)士的?她為什么能這么做?

4、有感情地朗讀其次節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)讀好書，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的讀書意識。

２、向同學(xué)敘述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清晰，了解課文的主要內(nèi)容。

３、讓同學(xué)熟悉積累一些歇后語，激發(fā)同學(xué)積累歇后語的愛好。

４、讓同學(xué)體會我國對聯(lián)語言的奇異和人物靈敏的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給同學(xué)自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作愛好的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

【教學(xué)時間】

四課時。

【教學(xué)過程】

第一課時口語交際

１、讓同學(xué)先溝通一下相互都讀過什么書，再介紹自己喜愛的書。（與本班級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的訓(xùn)練》《格林童話》等）

２、同學(xué)依據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感愛好的部分和讀書后的感想；觀賞書中好玩的插圖、精彩的片段；敘述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向溝通，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。老師相機(jī)評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高同學(xué)的口語表達(dá)力量。

其次課時

一、我的發(fā)覺

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓同學(xué)弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的'主要內(nèi)容。

２、初步訓(xùn)練同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不肯定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許同學(xué)用行之有效的、適合自己需要的方法，并賜予鼓舞推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇后語，讓同學(xué)體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

２、請同學(xué)說說在什么地方遇到過歇后語，老師出示幾句歇后語，鼓舞同學(xué)積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較簡單理解，后三句都包含著典故。老師相機(jī)敘述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓同學(xué)自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)奇妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，其次個故事中對聯(lián)奇妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

２、“扇”是個多音字，留意區(qū)分。注音、組詞、練讀。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演“我”和車主通話的情景。

3、熟悉誠懇守信的重要，引導(dǎo)同學(xué)在生活實踐中努力培育自己具備這種最基本的良好品德。

教學(xué)重點：

用對話的不同形式改寫文中對話的內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會人物對話時的不同心情。

教學(xué)用具：

投影儀，小黑板

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：

練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、老師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認(rèn)為“金錢”重要嗎？還有比金錢重要的東西嗎？（指名說）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中講什么內(nèi)容？（齊讀課題）

2、板題：這比金錢更重要

①“這”指的是什么？這句話是誰說的？

②他是在怎樣的狀況下說的？

（二）帶著問題初讀課文

1、指名讀課文。

2、請同學(xué)回答問題并強(qiáng)調(diào)“這”指的是“誠懇和信任”。

（三）默讀課文，預(yù)備練習(xí)復(fù)述。

1、自己默讀課文，練習(xí)具體復(fù)述。

2、指名具體復(fù)述。（老師給出提示）

出示投影：

“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條?！旌?，接到了小紅車仆人的電話，表示感謝→并說出讓“我”牢記的話：這比金錢更重要。

3、小組內(nèi)練習(xí)簡要地復(fù)述

4、依據(jù)提示，指名概括出文章的主要內(nèi)容。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

1、出示字詞，認(rèn)讀并理解

壓力畢業(yè)任務(wù)姓名生疏

地址單據(jù)道謝雨刷紙條

1、默寫字詞并訂正。

2、鞏固練習(xí)

（1）寫出反義詞

生疏——（）竟然——（）支付——（）

（2）寫出近義詞

生疏——（）竟然——（）感動——（）

（五）作業(yè)

1、熟讀課文；2、復(fù)述課文（由具體到簡要）

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

（一）理解課文內(nèi)容

（一）并體會人物對話時的不同心情

教學(xué)重點：練習(xí)表演對話

教學(xué)難點：體會人物對話時的心情。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問：課文主要講了什么內(nèi)容？“這”指什么？（指名回答）

①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，預(yù)備賠償。三天后，卻接到了小紅車仆人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永久牢記的話：這比金錢更重要。

②“這”指的是誠懇和信任。

2、導(dǎo)語：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對話。

（二）深讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、事情的起因；

（1）師問：這件事情是由什么引起的？

（2）同學(xué)自由讀課文、思索。

（3）指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條預(yù)備賠償引起的。

（4）從哪些語句可以看出“我”誠懇、守信？

①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它究竟是停著的，責(zé)任應(yīng)在我。（主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任）

②我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，盼望車主與我聯(lián)系。（便條以便聯(lián)系）

2、事情的經(jīng)過：人物對話。

（1）分角色朗讀，并體會人物心情。

“噢！是你，很對不起，我不當(dāng)心把你汽車的反光鏡碰壞了。”（愧疚）

“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保ǜ兄x）

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你。”（真誠）

“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的狀況下主動給我留了條。這使我很感動。”（感動）

“這是應(yīng)當(dāng)?shù)?，這筆費(fèi)用應(yīng)由我支付?！保☉┣校?/p>

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠懇和信任，我再一次感謝你！”（感動）

①“我”：愧疚→真誠→懇切

②小紅車仆人：感謝→感動→感動

（3）練習(xí)改寫、表演這段對話。

①用對話的四種形式，可以給對話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語練習(xí)。

如：我愧疚地說連聲感謝懇切地說

感動地說真誠地說感動地說

低鎮(zhèn)靜聲音說提高聲調(diào)說語氣平緩地說

面帶笑容地說一本正經(jīng)地說堅決地說

②分角色表演這段對話，可以加上一些動作。

（4）評比出表演獎。

3、事情的結(jié)果

（1）齊讀最終一段話。

（2）出示句子。

誠懇和信任比金錢更重要

①自由讀句子。

②爭論：你怎樣理解這句話？這句話表現(xiàn)了“我”什么品德？也表現(xiàn)了車主的什么美德？

③指名回答：表現(xiàn)了“我”誠懇、守信，主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任的優(yōu)良品德；同時也表現(xiàn)了車主的豁達(dá)及擅長從別人的行為中查找做人準(zhǔn)則的美德。

（三）小結(jié)全文

這篇課文贊美了人與人之間誠懇、守信的美德。你通過學(xué)習(xí)，有什么感想和啟發(fā)？

（四）布置作業(yè)

小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)把事物觀看認(rèn)真、把事物寫細(xì)致的方法，體會課文表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)同學(xué)體會觀看、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學(xué)時數(shù)估計：

二教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導(dǎo)同學(xué)用“愛”字組出適合題目的詞語）

2、談?wù)摚簭念}目中你知道了什么？

3、同學(xué)匯報后，老師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或老師范讀）課文，同學(xué)邊聽邊思索下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、同學(xué)在小組中溝通學(xué)習(xí)體會。

3、指名同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況，老師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)同學(xué)解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導(dǎo)同學(xué)熟悉課文詳寫的是什么？）

△讓同學(xué)在小組中溝通學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和狀況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜愛的句子。

其次教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

2、爭論：這節(jié)告知了我們什么？（或你知道了什么？）

3、同學(xué)回答后，老師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

三、學(xué)習(xí)其次節(jié)

1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)朗讀后思索問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

2、同學(xué)在小組中溝通讀書體會。

3、指名匯報讀書心得后，老師板書：樹枝綠葉長。讓同學(xué)思索：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)說出“可愛”）。

4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

1、投影楊梅果圖片和課文，讓同學(xué)自由朗讀3—6節(jié)的課文內(nèi)容。

2、邊讀邊思索：你從課文中熟悉的楊梅果是怎么樣的？

3、同學(xué)小組爭論后指名回答，老師引導(dǎo)同學(xué)從楊梅果的外形、味道、顏色等方面作匯報。

4、老師小結(jié)同學(xué)的發(fā)言后作板書：外形、味道、顏色，指導(dǎo)同學(xué)理解的觀看方法：抓住果的外形、味感、顏色等特點進(jìn)行細(xì)致的觀看（要求同學(xué)動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。

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教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課6個生字，把握11個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解“山里人”熱忱、淳樸的性格，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作描寫人物的方法。

3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

小伴侶們，你們?nèi)ミ^山里嗎？感受過山里人的熱忱、淳樸嗎？今日我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章：《炊煙》。

師板書課題。

看到題目，你想到了什么？想知道什么？同學(xué)說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀精確?????、讀通順。不熟悉的生字可以查字典解決。

2、檢查朗讀狀況。指明分段讀，訂正錯誤的字音。

3、理解詞語。在小組里溝通，不懂的詞語小組成員通過聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決，再有不懂的詞語全班一起溝通解決。

4、再讀課文，思索文中講了一件什么事？木屋仆人給你留下了怎樣的印象？

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

其次課時

一、細(xì)讀課文，深化理解。

1、出示問題：木屋的仆人給你留下了怎樣的印象？結(jié)合人物有關(guān)的語言、動作談一談。

2、同學(xué)帶著問題讀課文，邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句，體會著仔細(xì)有感情地讀一讀，并在旁邊寫下自己的感受。

3、小組溝通。同學(xué)把自己感受最深的語句在小組里讀，并談自己的感受。小組評價。

4、全班溝通。由小組代表讀自己感受最深的語句，并談感受。全班同學(xué)各抒己見，從不同的角度進(jìn)行溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)透過人物的外貌、語言、動作和神態(tài)理解人物性格，讓同學(xué)體會如何透過語言文字抓住人物的精神品質(zhì)。

二、角色朗讀，積累語言。

三、通讀全文，深化理解。

讀了《炊煙》，木屋仆人給我們留下了很深的印象，請同學(xué)再次快速通讀全文，看還有什么疑問，提出來一塊兒解決。

四、自擬題目，感悟中心。

文章寫“我”在山里感受的暖和，為什么以“炊煙”為題？假如是你來寫，你會以什么為題目？和原題比較一下，哪個更好？

板書設(shè)計

炊煙

我又累又餓感受暖和感動留戀

木屋仆人熱忱好客豪爽勤快淳樸和善

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會15個生字，理解20個詞語的意思。

3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。

4、懂得“誠懇和信任比金錢更重要。

二、課時支配：

2課時

第1課時

1、談話揭題，質(zhì)疑問難。

（1）出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？

（2）錢是我們生活中不行缺少的，但它并不是的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）

（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）

2、自學(xué)課文。（運(yùn)用讀書記號自學(xué)課文，）質(zhì)疑。

3、溝通反饋。

（1）出示生字新詞，讓同學(xué)自主地讀讀，議議，寫寫。

（2）課文告知我們什么比金錢更重要？（理解“誠懇、信任”的意思。）

4、再讀課文，什么地方是你最感動？于現(xiàn)實生活向?qū)Ρ取?/p>

5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）默讀第2、3自然段，依據(jù)課后思索題2（1）做好讀書記號，想想“我”是怎樣一個人？

（2）溝通，理解重點詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是究竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。（“我”既不怨天，更不愿過多指責(zé)別人，英勇地?fù)?dān)當(dāng)了一切責(zé)任。

B、我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？

6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊的所作所為。如：

盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，還是主動擔(dān)當(dāng)了事故的責(zé)任。

盡管事故發(fā)生時四周不見一人，還是主動留下紙條，寫明自己的姓名和電話。

第2課時

一、復(fù)習(xí)。

二、連續(xù)爭論：什么地方令你很感動？

1、自由朗讀其次段。

（1）分角色讀4——10自然段，思索：紅色小汽車的仆人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？

（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。

（我打電話是向你表示感謝的。）

“你在無人知曉的狀況下主動給我留了條，這使我很感動?！薄安?，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重要。我再一次感謝你！”

（理解詞語：知曉、主動、誠懇、信任。）比金錢更重要的是什么？

紅色小汽車的仆人為什么向“我”表示感謝？

（3）思索：紅色小汽車的仆人是怎樣的人？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

要求讀出“我”的歉意、誠懇、懇切的語氣語調(diào)；讀出車主的坦誠、信任、感謝的語氣語調(diào)，采納多種形式進(jìn)行。

三、講讀最終一段。

1、默讀思索：這一段講什么？

2、爭論為什么說誠懇和信任比金錢更重要？

（1）分四人小組爭論。

（2）溝通匯報。

（3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對“我”在無人知曉的狀況下留條表示感謝。這種建立在誠懇和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來的。

四、朗讀全文，明白道理

1、有感情的朗讀全文。

2、學(xué)了課文后，你有什么想法？

五、完成課堂作業(yè)。

最新學(xué)校四班級語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀課文，培育同學(xué)討論、溝通的力量。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，提倡共性化朗讀。

3、懂得“誠懇和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（同學(xué)說話溝通）

2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今日，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）

[良好的開端是勝利的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，鼓舞性的語言讓同學(xué)嘗到勝利的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]

二、插圖質(zhì)疑，同學(xué)第一次與文本對話

1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（同學(xué)自由表述）

[同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，奇妙地利用插圖，留意到同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

2、帶著問題自由讀課文，到課文中去查找答案。留意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

3、溝通反饋：

[讓同學(xué)帶著問題去初讀課文，而不是老師一味地灌輸，這樣同學(xué)不但在自讀自悟、主動探究中熟悉生字新詞，、讀懂故事，而且還培育了良好的閱讀習(xí)慣。]

三、感悟品嘗，同學(xué)其次次與文本對話

導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（同學(xué)回答，進(jìn)行取舍）

[留給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)老師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓同學(xué)參加溝通、爭論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍。]

問題一：為什么會發(fā)生交通事故？

重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣緣由）

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的緣由）

句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的緣由）

問題二：為什么要留紙條？

重點推敲：句1：雖然這輛……但它究竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

問題三：紙條上會寫些什么？

1、爭論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2、悟出為什么不寫事故緣由。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的珍貴精神。）

[重在自主感悟，鼓舞自由表達(dá)，同學(xué)在品讀中有了自己的看法，對他們共性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

四、情境再現(xiàn)，同學(xué)第三次與文本對話導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的仆人是否會讓我擔(dān)當(dāng)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應(yīng)當(dāng)怎么讀？

1、自由讀他們的對話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？

2、分角色朗讀——同學(xué)點評

[《新課標(biāo)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為?！薄耙湟曂瑢W(xué)的獨特感受、體驗和理解?！边@一環(huán)節(jié)為同學(xué)供應(yīng)了這個機(jī)會，讓同學(xué)相互之間點評，又加深了同學(xué)的理解和體驗，讓同學(xué)受到了情感熏陶。]

3、情境再現(xiàn)——模擬通話（可以自由發(fā)揮）

假如你是紅色小汽車的仆人你會給他打電話嗎？兩個同學(xué)模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評議。

[先讓同學(xué)品讀文中的對話，然后讓他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），在表演時，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以依據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在為同學(xué)的學(xué)問內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間，也為同學(xué)的語言實踐供應(yīng)一個條件，增加同學(xué)的生活體驗。]

五、再讀再悟，想像練筆

1、導(dǎo)入：為什么懊悔，假如是你，你會有這樣的感受嗎？

2、假如一個偶然的機(jī)會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？綻開想像，把它寫下來，相互溝通。

[啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維，讓同學(xué)設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)力量，同時也培育了創(chuàng)新精神。]

六、課內(nèi)外鏈接

1、溝通：你對“誠懇和信任比金錢更重要”有什么新