牧場之國教案(通用12篇)

牧場之國教案（通用12篇）

牧場之國教案（通用12篇）

牧場之國教案篇1

教學(xué)理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個生字。

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田

園風(fēng)光

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會文中語言的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：掛圖

自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。

提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海

中形成的畫面。）

（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景

物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知

-1-

１、檢查學(xué)生讀書情況

２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)

鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）

（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)

旨

觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光

就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草

原－－－這就是真正的荷蘭。）此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？

和作者對話，體會寫法

作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這

句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。

在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀，積累性閱讀，有體驗(yàn)的讀，有

興趣的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

四、合作探究

真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印

象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感

受荷蘭的獨(dú)特魅力。

１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段

出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。

-2-

你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）

出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由

學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊

想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從

中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要

引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，

我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。三、

拓展延伸

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？

２、同聲贊美荷蘭

這就是真正的荷蘭。

五.課后反思

在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)

一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到

活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能

只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，

讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主

人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

牧場之國教案篇2

1、認(rèn)識8個生字。

-3-

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受

鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生

動，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這

就是真正的荷蘭”。

三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和

諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，

體會課文優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五、教學(xué)時間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板書：

草原牛馬羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲

一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場

遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們

知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，

-4-

每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷

蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)

的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)

車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥?/p>

齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是

荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句

話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么

作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）

以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧

場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽

課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就

能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的

生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）

-5-

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什

么？

生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注

生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會

思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢？

生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

師：（出示課件）“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白

兩色的花?！睆倪@句話里你讀懂了什么？

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）

師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料

織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻

句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛很多。在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真

正的荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，

馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)

-6-

習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)習(xí)，看看你從這兩段里面

讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來

說。

學(xué)生自由讀課文，思考。

板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好是

愜意??！這就是真正的荷蘭！動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境

是誰為它們提供的呢？

生：人類

師：沒錯，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識

很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的

生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一

樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體

會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會荷蘭牧場的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜

晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼

想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們

仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)

-7-

美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出

示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清

新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向

人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

五、結(jié)束部分

6、、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那

美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1，總

分的結(jié)構(gòu)；

2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

牧場之國教案篇3

１、認(rèn)識本課八個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使

學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生

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感受異國的田園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

２、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【教學(xué)用時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場之國”的圖

片并配以悠揚(yáng)樂聲。

同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽(yù)的荷蘭，

這里的田園景色到底是怎樣的呢？請同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給

你留下了什麼印象？）

二、誦讀體驗(yàn)，品位語言

１、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正

的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

２、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令

人陶醉的田園風(fēng)情。

三、積累語言，拓展遷移

１、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀后互評。

-9-

２、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有

了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解？結(jié)合課前

所查資料，展開想象說一段話。

出示：荷蘭是之國

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的

美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動著我們，

那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

１、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

２、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日

記中或在夥妍隊(duì)報中刊出。

五、板書設(shè)計(jì)

２２牧場之國

水之國荷蘭

花之國

……

牧場之國教案篇4

《牧場之國》是篇獨(dú)立閱讀課文。課文為我們描繪了荷蘭牧場白

日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文第一段

是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、

“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭的另一獨(dú)特的特點(diǎn)─

-10-

─“牧場之國”。接下來第二段詳寫碧綠的草原上牛多，以此突出荷

蘭“牧場之國”的特點(diǎn)。第三段比較詳細(xì)的寫遼闊無限的原野成群的

膘肥體壯的駿馬自由生活的景象。第三段略寫羊、豬、雞在“見不到

一個人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢。二三四段詳略

分明的描寫，勾勒出一幅家畜家禽安閑游憩圖。

這雖是一篇閱讀課文，但鑒于這篇課文的寫作方法有很多值得借

鑒地方，所以我又增加了一節(jié)課的練筆時間。（以下是我的課堂實(shí)錄）

……

師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個自然段，思考這四段在寫作

方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

生自讀。

生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比

如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，

讓我覺得文章寫的很美。

師：你說是要多運(yùn)用生動準(zhǔn)確的詞語。（板書：運(yùn)用生動準(zhǔn)確的

詞語）

生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多

的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿

佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的

家長，無比尊嚴(yán)。這三句話都是擬人句。

生：我給李金冰補(bǔ)充：我覺得這里還有一種寫作方法，那就是作

者觀察得很細(xì)致。如果作者不細(xì)致觀察，他就不會發(fā)現(xiàn)有的牛像在思

-11-

考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。

師：你們兩個說的都很好。把你們兩個的合在一起就是寫文章時

要細(xì)致的觀察，發(fā)揮想象，然后運(yùn)用擬人，比喻，排比等修辭方法進(jìn)

行表達(dá)。（板書：細(xì)致觀察，巧妙的運(yùn)用修辭方法）

生：我發(fā)現(xiàn)第一段運(yùn)用了開篇點(diǎn)題的寫作方法。

生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場

之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因?yàn)檫@些家畜家

禽多，所以才被稱為是牧場之國。

師：你真會發(fā)現(xiàn)！（師板書：寫作方法：總分）

師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？

教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第

二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示

下，慢慢的有幾個學(xué)生急切的把手舉起來?！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。

生：這幾段還運(yùn)作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。第二三段是詳寫。?/p>

四段是略寫。

師：作者是怎么樣做到詳寫和略寫的？

生：比如第二段作者用整個一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神

態(tài)等。第三段整個一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。

寫的很簡單。

師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？

比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。

生：“老師不是這樣的。”因?yàn)槭且粋€牧場嘛，不能只有牛馬，一

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定還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細(xì)，所以就要略寫一下。

生：老師我還知道為什么要詳寫牛和馬，因?yàn)榕ｑR是牧場主要的

牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。

師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我現(xiàn)在就來

驗(yàn)證一下。請大家進(jìn)入留言板：（以下是留寫言板中教師的打?qū)懸螅?/p>

今天我們學(xué)習(xí)了《牧場之國》這篇課文。課文的一二三四段教給

了我們很好的寫作方法：

1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題。

2．細(xì)致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法。

3．最重要的一點(diǎn)是詳略分明的寫作方法。

請你運(yùn)作這三點(diǎn)寫作方法也來寫一處自己喜歡的景點(diǎn)。題目自定。

以下是我節(jié)選的幾個寫作片段：

1．桂林的山

說到桂林，每個人都知道，桂林不僅水清澈見底，山更是奇不可

言。

桂林的山，總體的看非常的雄偉，在漓江上抬頭望，感覺山就要

塌下來一樣。

我們坐在游船上欣賞著美麗的山。我看見一個山就像一位古代的

宮廷中的太后，拿著銅鏡，用精制的梳子，在梳理著自己的頭發(fā)，雖

然是天然的，但是栩栩如生。

我還喜歡九馬畫山，山形就像人繪山的，上面有許多的馬兒，在

混亂的奔跑著，若是你看久了又覺得像是公牛，真讓人眼花繚亂，但

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我還是喜歡。

桂林還有好多好多山呢！比如說啤酒山，洋山等等。

桂林讓我永遠(yuǎn)都不能忘記的還是這些山。

2．康乃馨

花有許多種，有牽?；?，樂杜鵑，菊花，喇叭花，還有許多許多。

但是我最喜歡的是康乃馨。

從遠(yuǎn)處望去，就好像一個個可愛的小姑娘?？的塑暗幕ǚ凵希?/p>

許許多多的香氣：有時候像媽媽那迷人的香水；有時候像一陣陣剛出

爐的烤蛋糕的味道；還有時候像沐浴露的香氣。

康乃馨有許多顏色的，有紫色、白色、紅色、黃色和紫紅色，其

中我最喜歡的是黃色和紫紅色的。每到母親節(jié)，婦女節(jié)和教師節(jié)的時

候，我都會買一朵黃色或者紫紅色的康乃馨送給老師和母親。

3．美麗的桂山

暑假里，我們一家人去過陡峭的黃山、紅葉似火的香山、峰巒雄

偉的泰山……但我最喜歡美麗的桂山

到達(dá)后，我們沿著彎曲的小路來到了山腳。山腳下，有一個高高

的大門。門的正中間有兩個金光閃閃的大字──桂山。

沿著曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了傾盆大雨。

我們找到了一個雨棚。這場雨似乎給桂山這為害羞的少女鋪了一層面

紗。朦朧的景色似乎讓人感到仙境的感受……

4．中山公園的游樂場

中山公園有許多好玩的，有釣魚，有劃船還有游樂場可以玩呢！

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游樂園里有許多好玩的東西，有金龍華車，有鬼屋，有青蛙跳等

等。但我最喜歡玩的還是彩虹飛車。彩虹飛車是一款由自己控制的機(jī)

器，如果踩大力就會甩得很高。我每次和別人玩都踩地非常大力，這

樣才顯得比較刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的淚水就

像一盆水潑下來一樣。他的叫聲就像老虎的吼聲，那時我的耳朵真是

震耳欲聾。所以，以后我再也不跟弟弟玩這個游戲了。

游樂場還有許多，我喜歡玩的，如：碰碰車、海盜船等等。碰碰

車可以隨意控制方向，碰撞對方的碰碰車。海盜船，上面那輛船，在

電力的引導(dǎo)下，大幅度的擺動，也還不錯。

我喜歡中山公園的游樂場。

5．桂林山水

我去過肇慶、長沙、珠?！俏易钕矚g去的地方還是桂林。

桂林的山不同高矮，不同形狀。有的像笨重的烏龜在爬山，有的

像靈巧的老鼠在搖尾，形態(tài)各異。瞧！這座是“青蛙跳江”。這只巨

蛙好似要跳到江的對面去覓食。它伸出了自己的四肢，極力的跳動。

為了去覓食，它好似忘記了一切，忘記了自我。

桂林的水非常靜，靜的讓你看不到它在流動。桂林的樹非常的茂

盛，樹葉疊在樹葉上。桂林的米粉香香的，咸中帶甜。桂林的樓樣式

各異。

……

6．游鼎湖山之鼎湖

前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多條小溪，

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中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水綠得令人驚奇。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，鼎湖如同

一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在重重山巒中。用手輕輕一捧水，這才發(fā)現(xiàn)鼎

湖的水是那么涼絲絲，那么清澈見底。抬頭一望，這才發(fā)現(xiàn)周圍的山

是那么的高，那么龐大，那么油綠。我喜歡鼎湖，因?yàn)槎叹G，因

為鼎湖冰涼，更因?yàn)槎利悺?/p>

通過這堂課的'教學(xué)，使我深刻的體會到，選擇好的課文范本，

及時進(jìn)行寫作指導(dǎo)，往往會達(dá)到事倍功半的效果。課文，真是寫作的

好導(dǎo)師。

牧場之國教案篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富

學(xué)生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

-16-

四、教學(xué)時間：

一課時

第一課時

一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了

解荷蘭嗎？

（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一

同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給

你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這

都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一

自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講

到“這就是真正的荷蘭”？

三、交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

四、品味

-17-

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

五、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

六、運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇6

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了

解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一

同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”

給你留下了什么映象？

3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么

這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第

一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次

講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

-18-

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

品味

1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

運(yùn)用

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識本課8個生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

牧場之國教案篇7

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣測課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

5.課件

-19-

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題。

2.看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

3.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？

請拿出課前搜集的資料說一說。

4.今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這

就是真正的荷蘭”？

2、看課文錄象。

3.自由輕聲地讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

4.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自身喜歡的方式讀課文，把自身特別喜歡的段落多讀幾遍。

想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段，用自身的話說說從課文中

了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自身的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大

-20-

家相互評議）

四、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________

我的祖國真是個美麗的地方。

五、安排作業(yè)

1、積累文中的好詞好句

2、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

牧場之國教案篇8

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？

請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這

就是真正的荷蘭”？

-21-

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再

讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。

想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中

了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大

家相互評議）

拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場之國”。

-22-

___________________________________________________________

我的祖國真是個美麗的地方。

___________________________________________________________

牧場之國教案篇9

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美

好大自然的向往之情。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料

課件。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):積累詞句。

難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

【課時布置】

1課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，

你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭，它

-23-

還是一個牧場之國。

出示課件(荷蘭風(fēng)車)，誰能說說你了解到的荷蘭?

二、理解內(nèi)容，感受美景

1、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情:

請幾個同學(xué)來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留

下了怎樣的整體印象?

教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。

2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:

正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!

咱們帶著自身的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能

體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會。生自由讀。

誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。

(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多，牛的悠閑自在。)

這一段說了什么?大家也自身讀一讀。

出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，

白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛

的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)

師板書。(牛多)

讓同學(xué)體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

-24-

讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作

者擬人句的準(zhǔn)確生動。)

同學(xué)們很會讀書，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會

兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?

師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽

讀──選擇性積累背誦

5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

6、師:

同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原

上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想

到些什么呢?

同桌交流。

7、師:

難怪作者說──這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫

出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

三、課件展示異國風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以

-25-

用課文中學(xué)過的詞句

作業(yè):有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。

牧場之國教案篇10

一、說話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說話的話題是各國風(fēng)采，說

說你所了解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧

場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧

場之國）大家了解荷蘭嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著

這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫

面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1?自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國

度里什么最吸引你。

2?再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2辨析生字，組詞并理解詞義。

3出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步

默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1?再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀

-26-

邊想象，邊讀邊體會情趣。

2?小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受

與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同

學(xué)聽。

3?小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。

同學(xué)互相評價、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會四句相

同的話，要用不同的語氣來讀。

2齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從真正這個詞

中你體會到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什么？

奶牛的姿態(tài)。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿

佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思

考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

-27-

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

這是一幅怎樣的圖畫？

②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個詞語。

人默默無言奶牛沉默安詳自然寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融

洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國，花

之國，也是牧場之國。

六、拓展遷移，記憶背誦

1?聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。

學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

指名學(xué)生介紹，評價。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧靜

-28-

悠閑和富足安逸，感受到作者對這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。

建議大家：

1?選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。

2?繼續(xù)搜集描寫各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來

讀讀、比較、感受、積累。

3?向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

牧場之國教案篇11

1.會認(rèn)10個生字，會寫15個生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄

下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會荷蘭牧場風(fēng)光的動靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家

嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？

請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，

-29-

去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引

導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

（出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。）

明確：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山。

三、寫字指導(dǎo)

1.齊讀本課要寫的15個生字。

2.寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

第二課時

教學(xué)過程

一、深入閱讀，欣賞牧場之美

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段，把

-30-

能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩

色的花牛。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不

拍虎，牛犢跑前跑后，像個頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的

家長?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個貴夫人，儀態(tài)

端莊。）

（3）想象牧場上的牛有時還會是什么樣的？

瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多

么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正

的荷蘭。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報交流第3自然段。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）

①公爵：君主國家尊貴的封號。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積

-31-

41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于

海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報交流學(xué)習(xí)第4自然段。

①抓詞語體會。（自由自在、無拘無束、快樂）

②女生齊讀。

3.認(rèn)識傍晚的牧場。

相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂

靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲

畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。

（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什

么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景

發(fā)出的由衷的贊嘆。）

二、小結(jié)升華，感悟牧場之美

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的

-32-

家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、

豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動人、和諧畫卷?。〈藭r，我們和作者一起發(fā)出了

由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國?。窗鍟x課題）

三、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1.師：課文學(xué)完了，請你來設(shè)計(jì)一個作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)

計(jì)一個怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以

辦一個作業(yè)交流展示會，互相分享、欣賞。

［教學(xué)板書］

19牧場之國

這就是真正的荷蘭

牛群吃草比喻

駿馬飛馳擬人

家畜安閑

夜晚寂靜

［教學(xué)反思］

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時，我

采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場之國荷蘭的特

-33-

點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使

學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個整體的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，

然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說

說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡短的詞語概括出來，并板書

到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，踴躍發(fā)言。不一會兒，課文的主

要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主

閱讀的興趣。

接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷

蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王

國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)

過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，

在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際

的教學(xué)過程中，我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對學(xué)生朗讀

的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個難題。

牧場之國教案篇12

1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

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情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的

美好意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么

課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不

同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷

史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將

去了解一個可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧

場之國》，齊讀課題。

2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到

了什么？想到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在

自己腦海中形成的畫面）

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，

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走進(jìn)課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是

描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅

可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一

邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)

習(xí)”中來了。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀

態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位

小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。

3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽(yù)的

荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的

田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就

是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請

學(xué)生讀）

4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回

答）

5、請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：

牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯的印象，你知道牧場之

國是哪個國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中

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出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一

起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。

該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)

言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的

內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

三、交流體會，感悟美景

過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請大家小組合作學(xué)

習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特

別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己

的感受或體會寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

（一）生小組合作讀課文，畫出句子

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師

提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請

認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的

觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）

預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花

牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會到什么？

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（牛的種類繁多）

（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起

來叫叫牛的名字（齊讀）

預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，

仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛

群的家長，無比尊嚴(yán)。

（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思

考什么呢？（發(fā)揮想象力）

（2）誰愿意來讀讀這句