難忘的啟蒙教學教案

難忘的啟蒙教學教案

難忘的啟蒙教學教案1

教學目標：這是一篇略讀課文，要求學生1、正確流利有感

情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴、

認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感

情。

教具準備：.課件歌曲

教學設(shè)計：

一、談話導入

1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學。

當我踏進熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年

時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)

在眼前，我無法找到任何語言來表達我內(nèi)心的感激，于是，我找

到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎？

2、播放歌曲《長大后，我就成了你》

3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北

大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成

了文字。（板書課題）

二、學了這篇課文，你有什么問題？

（學生提問）

三、抓住主線，展開學習

老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。

抵制日語課

.課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學生也領(lǐng)悟到了老

師們沒有明說的道理”

1、讀這段話

2、請學生介紹當時的時代背景

3、試想，在當時的環(huán)境中，日語翻譯官會給中國的學生講

寫什么呢？

4、在這個老師身上作者學到了（）

抗日演講

1、讀這個故事

2、在里敵人炮樓200米左右的地方進行演講可能回導致什

么后果？

3、交流對這些老師的敬意

4、.課件出示“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，

而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我

的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！狈磸屠首x，體驗感情。

嚴格要求

1、學生講一講老師們對學習的態(tài)度

2、.課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”

3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。

再讀“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代

生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮

現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！?/p>

四、延伸感情

學了這篇__，你又想到了什么呢？（學生回憶交流自己的啟

蒙老師）

小結(jié)：啟蒙老師可以是一個人、一本書、一首歌-----

五、傾訴情感

老師用歌聲傾訴思念，沙老用__表達情感，你們準備用什么

方式表達自己的感激呢？

（學生在音樂聲中或?qū)懺?、或作畫、或?qū)慱_-------）

六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流

老師把這篇__的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學們可以根據(jù)自己的

學習體會，發(fā)表自己的看法。

難忘的啟蒙教學教案2

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解__的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（二）能力訓練點

繼續(xù)指導學生從__的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活

實際。

（三）德育滲透點

1．激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

2．教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

（四）美育滲透點

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

二、學法引導

（一）教師教法

談話法，聯(lián)想法。

（二）學生學法

自學討論法。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回

憶。

（二）難點

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設(shè)計

（一）教師活動設(shè)計

在檢查預(yù)習的基礎(chǔ)上，了解、歸納學生預(yù)習時遇到的問題，

引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，并注意及時

總結(jié)好的學習方法。

（二）學生活動設(shè)計

1．自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀

中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)

不能解決的`全班討論解決。

五、教學步驟

（一）揭示課題

同學們，課題中的啟蒙是什么意思？

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預(yù)習

1．自由讀全文，思考__寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表揚我都淡忘了，而教師的批評和

懲戒我至今未曾忘記？

（3）從這些寬嚴之間，同學們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)

悟了什么道理？

（4）__的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥

1．你覺得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出

來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導：我們的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什

么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學嚴謹，教育嚴格

①嗅覺特長的故事

教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②寫大字的故事

教師引導：老師說我時我的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師

批評你時你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，

是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了

什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣

的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學

可以寫下來。

難忘的啟蒙教學教案3

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下

深刻的印象，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是

誰？

板書課題，同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

二、初讀課文

1．自由讀全文，思考__寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感

激？

（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批

評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽?/p>

們領(lǐng)悟了什么道理？

（4）__的最后一句話是什么意思？

三、小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

四、全班交流討論結(jié)果，教師相機點撥

（1）熱愛祖國。

（2）治學嚴謹，教育嚴格。

（3）有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，

是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了

什么？

有感情地齊讀這句話。

五、談感受

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣

的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學

可以寫下來。