鳥(niǎo)的天堂教案6篇

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助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）

鳥(niǎo)的天堂教案6篇

鳥(niǎo)的天堂教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、

8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第

五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們

兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異

景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課

文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品

佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐的線索

進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探

究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初讀課文，理線索。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思

路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完

成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在哪里？

為什么稱為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的

興趣。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，

整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，

分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完

全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的

學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思

路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很

適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再

是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一

改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)

揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己

去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)

學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述

自己喜歡的原因。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引

導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從__的字里

行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，

去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的

畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，

自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推

薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大

力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，

透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不

僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真

是一舉兩得。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。__一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)

夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，而

且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，

所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而

鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥(niǎo)

兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂

無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐，練能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。《鳥(niǎo)的天堂》一

課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)

你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)

短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖

書館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。

2、學(xué)寫解說(shuō)詞，練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)

詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說(shuō)詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，

旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目

的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組

成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行

優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活

動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

鳥(niǎo)的天堂教案篇2

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1、復(fù)習(xí)檢查

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，再來(lái)看一下這些字詞

認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

陸續(xù)白茫茫榕樹(shù)糾正

不可計(jì)數(shù)樹(shù)梢應(yīng)接不暇畫眉

2、回顧一下課文，作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什

么時(shí)候

作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是

在早晨。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥(niǎo)的天堂，看

到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂，感受鳥(niǎo)的

天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

出示課題。

二、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間哪

些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的

心情

2、探討、交流，然后回答。

（1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間

“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日

的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。

（2）哪些詞寫出了水面很靜

“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪?！边@是講水面很安靜，沒(méi)有

風(fēng)和過(guò)往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支

樂(lè)曲?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲

音。

（3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情

“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

（二）學(xué)習(xí)5—9自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了

什么文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出

什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有

一只鳥(niǎo)?！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

2、探討、交流，然后回答。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么

大榕樹(shù)

（2）文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)

一個(gè)是大，另一個(gè)是美。

（3）課文怎樣寫榕樹(shù)之大

第4自然段，開(kāi)頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì)變窄呢“一

簇簇樹(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另

外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”

有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢“我們的船漸漸

逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的

數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！辈豢捎?jì)數(shù)的意思：不能計(jì)算，形容很多。說(shuō)

明樹(shù)之大。

（4）課文又怎樣寫了榕樹(shù)的美

“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面

上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片

綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美，

前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是

作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，

“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看

到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

（5）作者對(duì)這棵大榕樹(shù)流露出什么樣的思想感情你從哪些

句子里體會(huì)出來(lái)的

“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，

表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

（6）“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)

怎樣的心情

因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠

密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，

他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。

（三）學(xué)習(xí)10—12自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什

么看到了什么把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)

作的句子畫一畫。

第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示

時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。

2、探討、交流，然后回答。

（1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么看到了什

么

“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一

拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只?！?/p>

從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了

鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。

（2）把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作

的句子畫一畫。

描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。

描寫鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，

有的在撲翅膀?！?/p>

（3）第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”

表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。

他起初想去公園逛逛，后來(lái)天下起了大雨，他便放棄出門，

拿了一本書讀起來(lái)。

3、我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到

處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有

的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有

的……”排比修辭手法，寫出鳥(niǎo)的數(shù)量多。

（四）學(xué)習(xí)13自然段

1、探索交流：

（1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)

作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們

的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌

聲真好聽(tīng)?！闭f(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么

2、探討、交流，然后回答。

（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)

的鳥(niǎo)后，有什么感受

“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”?！翱辞?/p>

楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。

反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也

看不夠的心情。

（2）“一只畫眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了

葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！闭f(shuō)說(shuō)這

段描寫表現(xiàn)了什么

既寫出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者

的美好情趣和愉快的'心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)

兒可以在這自由自在的生活。

（五）學(xué)習(xí)14自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，

我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。”一句中的“回頭看”是

什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的

天堂啊！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不

加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

2、探討、交流，然后回答。

（1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看

那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)

的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美

麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。

（2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)

的天堂??！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么

不加引號(hào)

昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃

昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而

第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的

天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二

個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍是再合適不

過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

（3）“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”這樣寫有什

么巧妙的用心

這樣寫__前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心

的贊美。

（4）思考：為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂

①?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生

活。

②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。

③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可

以看出這兒環(huán)境幽靜。

（5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

文中寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象（即描寫

大榕樹(shù)的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所

看到的景象（即描寫群鳥(niǎo)活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫。

（6）歸納主旨

這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，

具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象，展

示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和

贊美之情。

（7）拓展延伸

為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺?/p>

做

不亂捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。

三、課堂練習(xí)

四、課堂小結(jié)

巴金爺爺?shù)倪@篇__很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作

者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。

五、布置作業(yè)

“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容，

并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

六、板書設(shè)計(jì)

鳥(niǎo)的天堂教案篇3

一、背景知識(shí)

1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋

友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊

美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和

朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和

朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第10—13

自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四

段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂

的感慨。

2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫

出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能

力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

2．學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。

3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么要加引

號(hào)。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音，幻燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．初讀課文，了解大意，給課文分段。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．揭題，導(dǎo)入。

（1）出示課題。

（2）理解課題。

①天堂原來(lái)指的是什么？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世

界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法。現(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生

活環(huán)境。）

③讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2．初讀課文

（1）聽(tīng)錄音，思考：①鳥(niǎo)的天堂指的是什么？②作者兩次

經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？

（2）討論、交流上面的思考題答案。

（3）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

3．檢查自學(xué)情況。

（1）讀詞語(yǔ)：榕樹(shù)、木樁、留戀。

（2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

縫隙：裂縫。

應(yīng)接不暇：空閑，沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多，接

待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

4．默讀課文。

給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所

見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出，全文

分成四段。）

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1、6題。

（2）朗讀課文。

鳥(niǎo)的天堂教案篇4

【1】鳥(niǎo)的天堂教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)

應(yīng)接不暇”。

2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫

了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

課時(shí)安排

三課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

3.觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.初讀課文，整體感知__主要內(nèi)容。

3.理清層次，給課文分段，概括段意。

(二)整體感知

作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色?

(三)過(guò)程

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”

讀cù“隙”讀xì

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、

細(xì)體會(huì)。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2.揭題，學(xué)生自悟：

(1)板書課題。

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

(2)默讀全文思考：

作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。

因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二

次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的

時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

3.小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成

幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天

堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”——大榕樹(shù)。

第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)?/p>

次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

第二課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

(二)目標(biāo)完成過(guò)程

1.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

(1)(作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃

過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體

會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、

“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

(2)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第二段：

(1)出示投影片(文中插圖)。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

(2)默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的?

主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。

(3)小組討論、互相交流：

(這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)

句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕

樹(shù)，看不出主干在什么地方?！雹邸爱?dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株

大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇

樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)?！?

(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片1：

(這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝

上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成

了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

(5)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

(6)小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、

干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)第三段：

(1)指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天

堂”時(shí)看到的情景。)

(2)再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體

會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上

叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿

態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝

上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘?/p>

潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

(3)感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

(4)小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不

同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，

這是動(dòng)態(tài)描寫。

4.學(xué)習(xí)第四段：

(1)自由讀第四段。

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’

的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

(3)感情朗讀、深化理解

(要讀出留戀、贊美之情。)

(三)課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文

(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

第三課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

(二)目標(biāo)完成過(guò)程

1.過(guò)渡：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作

者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不

同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這

節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.投影出示自學(xué)提綱：默讀思考

集中交流、整理

(1)時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第

一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹耍B(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第

二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯浚B(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

(2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安

寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保

護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

3.再讀課文，討論交流。

(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫

的好處是什么?

①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位

逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇

堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照

耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)，

是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花

的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！?/p>

③寫__時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具

體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)__的感染力。

4.朗讀課文，深化理解。

(三)總結(jié)擴(kuò)展：

1.總結(jié)全文，歸納中心。

(__記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到

的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名

不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。)

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的，

可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫鈅_內(nèi)容，學(xué)習(xí)__的寫作方法或熱愛(ài)

鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀

察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要

注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

(四)布置作業(yè)

1.摘抄佳句。

2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的

句子，用“——”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只

大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛

放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好

遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

參考資料

1.榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵

形，花黃色或淡紅色，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)

枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。

榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的

榕樹(shù)，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。

當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。

3.畫眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色

斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

【2】鳥(niǎo)的天堂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人

與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的

見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)工具：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么?

2、說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園啊!如果大家讀了巴金先生

的《鳥(niǎo)的天堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

②標(biāo)出自然段序號(hào)。

③想一想，課文描寫了什么景象?

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書：榕樹(shù)鳥(niǎo))

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直

接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜

歡它?

3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。

四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹(shù)的句子勾畫體

會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠

葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)

系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)

體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充

分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理

解、感受。

④通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗

的南園的樹(shù)?！?/p>

★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)

美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地

感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕

樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你

想到了什么?

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂

啊!

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中

的感受?(可寫一段文字，讀一讀;可寫一首小歌，唱一唱;可用五

彩的筆，畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡

的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇5

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第

五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們

兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異

景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課

文。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品

佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)行設(shè)

計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲

得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初讀語(yǔ)文，理線索。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思

路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完

成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在

哪里？為什么稱為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)

學(xué)生的興趣。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，

整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，

分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完

全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的

學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了作者的思路，

理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很

適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再

是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一

改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)

揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己

去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)

學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述

自己喜歡的原因。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引

導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從__的字里

行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在交流中，

去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱，去感受美的

畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自

己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦

讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大

力提倡保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，

透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不

僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真

是一舉兩得。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。__一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一

個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲，

而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

②這兒氣候溫曖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，

所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤(rùn)，各類蟲子繁殖旺盛，

因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合

鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù)，能夠列憂

無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐，練能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)