肯德基小班教案

肯德基小班教案(總3頁)

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《肯德基》小班教案

《肯德基》小班教案

活動目標：

1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。

2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配

的事。

3、體驗模仿游戲的快樂。

4、體驗幫助他人的快樂心情，教育幼兒自己的事情自己做。

活動準備：

“肯德基餐廳”的游戲材料。

活動過程：

1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。

2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和

朋友商量你們準備怎么玩?

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰他們會

做哪些事

經過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務員、顧客等。游

戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務，有的去買食物，這

樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。

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4、幼兒自由選擇，并掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提

醒：想一想，你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。

5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務員”的身份參與游戲，一

邊觀察幼兒游戲情況，同時指導幼兒準確、熱情地當好“服務

員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么”

、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵

他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享

各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。

6、簡單評價：你做了什么你怎么做的

活動反思：

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初

步的游戲經驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地

方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表

面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質上大部分孩子都是獨自

在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關系。所以，我

就把這學期的角色游戲目標定位在“建立初步的協(xié)商分工意識

上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向

高一層次水平的.發(fā)展做過渡很有必要。

游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一

窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導他們商量“肯德基”里的

角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調：

事情分著做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一

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些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗，然后

確定自己喜歡做什么，就去當什么角色，對游戲的開展無疑起到推

波助瀾的作用。

當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅

持。雖然有參與扮演“服務員”這一角色，但也只是引導扮演同一

角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質性的

觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能

夠和同伴(角色與角色之間)“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用

“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中