爬山教案六篇

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爬山教案六篇

爬山教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫7個字，認(rèn)識一個新筆畫：臥鉤。

2、自主積累詞語。

3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

4、正確、流利地朗讀課文。

5、說說爬山的體會。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義;

2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評價朗讀情況。

3、幻燈出示本課生字。

1)指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2)出示文中由生字組成的詞語。

3)指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在

句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清__脈絡(luò)。

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

2、個小組內(nèi)先互相討論交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)

言。

3、個小組互相修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

5、劃分結(jié)構(gòu)段。

第一自然段(1)：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山，教案

《《爬山》教案》。

第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂

并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段(8-9)：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是

用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后

用腦子去思考。

第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜，但是更重要的是我從父

親身上學(xué)到了智慧。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。)反饋

學(xué)習(xí)情況：主要介紹了時間、人物。

3、你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個

熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。)

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言，只

要圍繞課文內(nèi)容都可以)

五、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一

個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、學(xué)生評價朗讀情況。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

5、在爬山過程中，父親對我說了什么?找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

7、一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人?這

句話你是怎樣理解的?

8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么?我理解父親說的

話了嗎?從哪句可以看出?

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學(xué)

考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸

爸識破了。)

10、全班一起朗讀我和父親的對話。

三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)

1、指名朗讀課文，其余學(xué)生思考：下山的時候，父親對我

說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

2、反饋思考情況。

3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)

言)

4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎?(不論做什么

事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心

來體會，用腦去思考。)

四、學(xué)習(xí)課文第四段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)本段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

(1)你認(rèn)為父親是一個怎樣的人?

(2)讀了這段話，你有什么話要說?

3、反饋學(xué)習(xí)情況。

4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

五、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、你懂得了一個什么道理?(不論遇到什么事情都要盡力

去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵

去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。)

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最后一段。

爬山教案篇2

【教材】

１、教材分析：

《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中

國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬

山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學(xué)生在平時

的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

２、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點，背誦第

２至４自然段。理清順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察方法

和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)

慣和能力，做生活中的有心人。

３、教學(xué)重點：

⑴通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

⑵了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳

的特點的。

４、教學(xué)難點：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、水彩筆。

【學(xué)生情況】

中年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，他們的思維正處在

由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助

形象思維來完成的，本課的教學(xué)難點問題，爬山虎是怎樣一腳一

腳地往上爬的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實物演示等形象直觀的教

學(xué)手段來突破。

【教法、學(xué)法】

１、說教法：

⑴多媒體直觀教學(xué)法。

教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描

繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，使他們能更好地把握教

學(xué)中的重點、難點，從而深入理解課文內(nèi)容。

⑵自主、合作、探究法。

２、說學(xué)法：

自讀、自悟、合作探究。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛

圍。在教學(xué)開始時，我通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：

第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后教師接著說，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是__搭架

子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它

不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激

發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望。）

二、自學(xué)質(zhì)疑

１、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的

語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌

交流各自不懂的問題。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學(xué)生通過動口、動腦、動手，理

清課文的敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重

點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）

２、質(zhì)疑問難：

學(xué)生通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎

樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

（本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）

三、自主、合作、探究

１、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自

學(xué)。然后小組研討，合作探究。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生對自己喜愛的語言文字進(jìn)行欣賞

揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。）

２、集體交流：

⑴首先引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點。（剛長出，長大后

各有什么特點）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運用多媒

體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學(xué)生用一句話說出自己看了課

件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么

該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮

現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。學(xué)生練讀、評議，讀出美感。

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特

點。另外，通過感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）

⑵了解爬山虎的腳的特點。如：可以用抓重點詞理解課文內(nèi)

容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。

（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟

的過程和以學(xué)生為主體的精神。）

⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫

爬山虎怎樣爬的動詞。

（觸、巴、拉、貼）

⑵演一演：

我先制作好動畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并

由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)

生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學(xué)生就能非常清楚

地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉

快的氛圍中迎刃而解了。）

⑶議一議：

把一腳一腳換成一步一步行不行？

學(xué)生通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著

往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。

（通過看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的

意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往

上爬的，從而體會到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）

合作、探究是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的

合作學(xué)習(xí)把個人學(xué)習(xí)、小組交流、全班討論、教師點撥等有機(jī)地

結(jié)合起來，既有生生互動，又有師生交流。通過朗讀、畫畫、表

演等形式注意了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的個

性特長有了發(fā)揮的機(jī)會，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與

面更廣，使每個學(xué)生都能體會到參與的滿足感、成就感。

四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段

你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，

讓我們再來細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強(qiáng)的生命力吧。

（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現(xiàn)情境，

用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情。待學(xué)生欣賞后，對他們

說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地

讀讀課文吧。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用朗讀來感受情境，在語

言文字的誦讀中去體會、去領(lǐng)悟。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語

言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言，寫出了爬山

虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語言積累的佳

作。

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀

成誦，豐富學(xué)生的語言積累。）

五、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是

閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具

備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，

作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

六、拓展文本，延伸課堂

學(xué)生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們

學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大

自然的神奇。希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧

眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同

學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會，請你在誦、書、畫、文等形式中選用

自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背

誦__２至４自然段中自己最喜歡的一段；書指選用課文中自己喜

歡的句子，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解

說；文指把你平時觀察到的某種植物最有特點的那部分寫下來。

學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

設(shè)計這一程序的目的，是給予學(xué)生活動的時空，選擇的權(quán)利，發(fā)

展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的

平臺。

【板書設(shè)計】

抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課

文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

莖上長葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（牢固）

爬

沒觸著墻──（萎了）

爬山教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請做客”，感受葉老先生的親切、

質(zhì)樸。

2、能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點：

能理解課文中含義深刻的語句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合

回答板書：修改作文、邀請做客）

２、引讀重點句：當(dāng)時的作者并沒有見過葉老先生的面，但

他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)

真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書：認(rèn)真、平和）

二、學(xué)習(xí)“邀請做客”：

過渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請作者去他家做

客。他有幸見到了這位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會面，

葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們朗讀課文第二部

分，劃出相關(guān)句子。

1、交流匯報：

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的

老朋友。他親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小

小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好好讀讀這句話，你能成為作者的`

知音，讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個人

會在一起融洽地交談？

（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動）

為什么作者的“心”會融化呢？

（師板書：親切、質(zhì)樸）

2、補(bǔ)充資料，拓展文本

（1）同學(xué)們，葉老對“我”包含著怎樣的期待呢？請你看

課文插圖，聯(lián)系課文展開合理想象，來猜想一下葉老先生會對作

者說哪些期待的話。

（2）引讀葉老期望的話：

“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！?/p>

“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清

楚我們的歷史更不行。”

三、感悟“借景抒情”：

（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、回顧要點：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了寫了這樣兩

件事——

（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改/邀請做客）

2、嘗試命題：如果讓你來給取個題目，你會取什么呢？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉

圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉

老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

（二）學(xué)習(xí)寫景片段：

1、出示爬山虎的圖片：

（1）看，這就是爬山虎?？吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎，

你有什么感受？

（2）我們學(xué)過葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉

老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的

印象，向大家背誦幾句。

（3）肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請大家默

讀課文，找一找，劃一劃。

2、品味兩句話：

句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥

熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈

一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉

郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，

顯得虎虎有生氣。

3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時的那個夏天意

義非凡。

（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這

兩件事，你認(rèn)為作者的人生會有什么變化？（學(xué)生回答，要點歸

納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生

之路。）

（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天

以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

4、理解題意：

（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠

綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師

指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡?/p>

葉老先生！）

（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在

作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊含了更深的含義。

出示最后兩句話，生齊讀：

我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎

總是那么綠著。

（3）解讀“綠”：指名讀題

這句話又蘊涵著什么深刻含義嗎？請同學(xué)們自由談?wù)勛约?/p>

的理解。

四、深化文本：

１、補(bǔ)充資料：

教師講述：葉老就是這樣真誠質(zhì)樸、平易近人，他老人家不

僅僅只關(guān)心過肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過

書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)

了如茅盾、丁玲等一批中國現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家

被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。

２、寫話：面對這位真誠質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一

定有很多話要說——

３、閱讀積累：

推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。

爬山教案篇4

◆教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》

第二課時

◆教學(xué)目的：

1認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審

美情操。

◆教學(xué)重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方

法。

◆教學(xué)時間：

一課時

◆教學(xué)具準(zhǔn)備：

文字教材、多媒體課件

◆教學(xué)思想：

創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

◆教學(xué)過程：

（一）設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也

是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生展開形象

思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬

山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美

麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

（二）理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法（2）提問法（3）朗

讀法（4）畫圖法

2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往

上爬的。

1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在

哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性

認(rèn)識。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找

詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。

4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心

情。

（五）總結(jié)評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

（1）生暢所欲言

A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎

春風(fēng)吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬

幾根細(xì)絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

（1）生上臺展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培

養(yǎng)表達(dá)能力）

（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面

來談）

3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然

中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理

調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織

學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

爬山教案篇5

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解生字新詞。

⒉了解課文主要內(nèi)容。

⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對

本篇__的學(xué)習(xí)重點做到心中有數(shù)。

⒋讀通課文。

二、教學(xué)重、難點：

能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學(xué)過程：

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過將解

釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地

方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：

⒈校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。

⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）

⒊解釋詞語：（以思考．練習(xí)４的詞語為主）

步驟：⑴讀出詞語所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）

推薦：推舉，介紹。

秘訣：秘密的竅門、辦法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：優(yōu)美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

蘊含：包含。

受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。

平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。

身臨其境：自己親身經(jīng)歷。

堪稱楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范?？梢苑Q為

模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。

隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。

⒋通讀：

每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點撥。達(dá)到不添、不漏、不錯。

㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明確自學(xué)要求：

⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）

⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：

①在文中劃出作者的姓名；

②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。

③結(jié)尾句說明了什么？

⑶思考．練習(xí)：

①完成第一題。

②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈣交流。

⒈補(bǔ)充：文中哪句話點明了題目？

（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）

⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？

⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。

我們曾學(xué)過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；

第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫

他修改作文并邀請作者到他家作客的事。

㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對文末句質(zhì)疑并解答。

爬山教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學(xué)重難點

了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合

起來。

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

教學(xué)過程