課外閱讀指導(dǎo)課教案

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外

閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中.

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從

中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的.

二、指導(dǎo)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的

好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí):一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步

的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出

書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1～2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章.

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)

推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)］

2、提問:沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？［隨機(jī)板貼]

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3、過渡:其實(shí)讀書的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它

們找出來(lái)嗎？［板貼：課內(nèi)得法］

4、以四人小組為單位，

5、生匯報(bào)討論所得。［隨機(jī)板貼]

6、小結(jié).[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。2、

學(xué)生匯報(bào)讀書所得.

3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到

中華傳統(tǒng)文化的光輝.

最后讓我們共勉一句:

課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦.

板書：

課內(nèi)得法課外活用

查字典理解字詞標(biāo)注讀書感受

好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解

遇疑惑善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多

好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備:日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)是

愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢,今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看

課外書。

(二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師:哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害,還沒識(shí)字就開始看書

了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回

答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后,通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的

做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，

和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享有趣的故事內(nèi)容

師:你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書,那你們知道老師

為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法）

師：對(duì),看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們

的寫作水平.你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái),以后運(yùn)用到自己的文中.

板書：摘好詞妙句看了故事以后,自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì),從中

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明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來(lái)。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師:大家回顧一下,平時(shí)你是怎樣看書的,你知道有哪些讀書的方法?(精讀、

速讀)

師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問

爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

(四)運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊,都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感

人的故事,有一對(duì)非常貧窮的夫妻,他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì),

有個(gè)貴夫人想用一筆錢去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事

叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事

以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事.

2、生進(jìn)行閱讀(快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo):

什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事?

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)

的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？

那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀，也可以和你的同

伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái).

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋:

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里?你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？

師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句.

讀了這個(gè)故事你有什么感受?（生談感受）

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(五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己學(xué)習(xí)了《父母的心》

這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有

關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找,看看你能找到幾篇這類型的文

章,帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè):完成閱讀卡

《走進(jìn)神話世界》課外閱讀教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。通過閱讀了解神話的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的

興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

3。通過閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中

國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好.

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過閱讀神話故事,感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩讓

學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的

璀璨與美好.

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三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書目《中外神話傳說》教

學(xué)過程:

課間播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。

1。知道這部動(dòng)畫片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧海》它選自中國(guó)古代神話

故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說.你能把它的名字寫

在黑板上嗎?（學(xué)生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中,你最喜歡誰(shuí)？為

什么?（引導(dǎo)說話—-說出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等)

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不

怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）

師評(píng)：古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無(wú)法解釋，以為神在起作用呢！其

實(shí)神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做

斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏?/p>

和孝順是孩子們的神。

3.其實(shí)啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文

課本中，每一冊(cè)都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有很多。中國(guó)神話那里有？不光我們手里的《中

外神話傳說》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于

唐詩(shī)宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。

僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走

進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話,讀懂故事

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品讀《盤古開天辟地》

1.打開目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之

間空了一行.看到了么？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話,后半部是外國(guó)的神話。中

國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰(shuí)來(lái)說一說故事主要講了什么？

(出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說:很久很久以

前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán)，像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變

成了世間的萬(wàn)物。）

2。在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)

涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開大膽的想象.

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生

如何讀書。注意師生互動(dòng).

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào).

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗(yàn)盤古開天辟地的艱難。如：輕而清、重而

濁.教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫面

感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處

寫下來(lái)。

小結(jié):我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了,我們

仿佛身臨其境，這樣讀書才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。精

彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來(lái),有疑問也可以寫下來(lái)。

感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱

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讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會(huì)很大的。板書：

做記號(hào)想畫面寫感受

走進(jìn)三國(guó)

教學(xué)目標(biāo):

1。指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字,教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法；

2。學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛的《三國(guó)演義》中的人物及故事;

3。以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語(yǔ)言文字的目的.

4。通過對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。5。

體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

１。同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說，也是我國(guó)歷史小說中的著

名作品.

三國(guó)故事更是家喻戶曉,上到70歲的老人,下至幾歲的小孩，，都能說上一段.

同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國(guó)迷"的舉手.

２。下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)(多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

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３.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)?（劉備、關(guān)羽、張飛)

⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下"是誰(shuí)說的？(曹操）

⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)?（羅貫中)

⑸"既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？(周瑜）

⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪)

⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕"，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸

絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）

⑼”三足鼎立"指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下?(東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地?(五丈原)

４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

１.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多,它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)

生英雄的年代.同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話說出你敬佩他什

么？

２.大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智.

３。由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？

（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)?（師相機(jī)點(diǎn)評(píng))（溫酒斬華雄：出示

原文，齊讀）（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義

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釋曹操、夜走麥城）

(3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附,關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠

心一片,蒼天可鑒！也許,自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥,

那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然

的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一

武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而

已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。

汝勿多言,速請(qǐng)出城,吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!"（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事,一段我們傳誦著,后人也一

樣會(huì)去傳誦的故事.

諸葛亮：

(1）生說：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借

箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？

（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說一

個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）

（5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后

語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮,不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì),更因?yàn)?/p>

他知恩圖報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下—-鞠躬盡瘁、死而后已.讓我們一

起讀一讀杜甫的《蜀相》.

曹操：

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(1）生說：敗走華容道

（2）在三國(guó)演義中,雖然為了突出劉備的仁義，曹操被寫成奸詐之人，但是他

的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰(zhàn)中，占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,

連少數(shù)民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠

定了魏國(guó)的基礎(chǔ)，后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下，所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄。

（3)對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？

對(duì)于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉”的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替

袁紹起草檄文，罵了曹操的祖宗三代。袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說：”

你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了，為什么要罵到我的祖宗三代，陳琳連

忙謝罪。曹操愛惜他的文才，不僅對(duì)他不處罪，還照樣任用他。

曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人，喜歡作文賦詩(shī)，即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,

他的許多詩(shī)作都是樂府中的名篇.

（4)出示《觀滄?！?/p>

劉備：

（1）生說：三顧茅廬

（2）"三顧茅廬”的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播,你認(rèn)為他

還有什么地方值得敬佩呢？

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容,耳邊又回蕩

起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小

三國(guó)迷!最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫面.（看

畫面說情節(jié)）

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《尼爾斯騎鵝旅行記》課外閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看動(dòng)畫片片段,想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意;

3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1。通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題,說說讀題后你想知道什么?

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1．請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關(guān)語(yǔ)句，說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？2．學(xué)

生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音

呢?假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

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2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀,想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3．學(xué)生匯報(bào)。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里,你最想知道什么呢?2．帶

著自己提出的問題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子"的最后一部分。3．生

匯報(bào).

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動(dòng)畫。（動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景）結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，

猜猜片中發(fā)生了什么事？

2．帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動(dòng)畫。（尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別.

4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

六、放動(dòng)畫結(jié)尾，作出閱讀期待.

1．播放動(dòng)畫，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事?

2．教師總結(jié)

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

《我愛我家》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)

生喜歡閱讀,感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀三首兒歌《太陽(yáng)。月亮。星星》。

教學(xué)理念：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱

讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受濃濃的親

情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

板書：家小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽

孩子圖片）

每一個(gè)人都有一個(gè)家,不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單,在城市還是鄉(xiāng)村，我都

最愛我的家。（完成板書：我愛我家）

過渡：今天我和大家一起來(lái)閱讀：我愛我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名

字？今天我們先來(lái)閱讀第三首兒歌《太陽(yáng)。月亮。星星》.

精讀第三首兒歌。

1、激趣:我的家有太陽(yáng)有月亮有星星奇怪!我家怎么會(huì)有太陽(yáng)、月亮和星星

呢?讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌.要求讀準(zhǔn)字音,碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

子讀通順.

3、范讀兒歌.看大家讀的這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀，你們仔細(xì)聽好嗎？

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來(lái)讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開火車讀，齊讀.

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句.指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖"看多媒體圖片：太陽(yáng)光暖暖的，讓人

感到暖和)讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀.（爸爸是太陽(yáng)，貼太陽(yáng)圖，

那媽媽呢？)

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的

表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔.讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸

是太陽(yáng)，媽媽是月亮,貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀,正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小

星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀,指名讀,分大組比賽讀。（原

來(lái)我是小星星貼星星圖)

過渡：指板書：這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸

福的一家人啊!

出示第五句。指讀,分組讀，齊讀。

過渡:小朋友們讀得真不錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來(lái)看看這幸

福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松.

歌后談話：小朋友,你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂成長(zhǎng)，

無(wú)比幸福！讓我們一起來(lái)感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

學(xué)生自由練讀，同桌互讀,分小小組讀。

指名比賽讀，配樂。配樂齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家,你還能用一個(gè)另外的比

方說說說我的家嗎？（爸爸是樹干,媽媽是樹葉，我是樹上開出的花;花兒葉子果實(shí)

是一家；）(生討論后出示：爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹，我是一只快

樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來(lái)飛去。）

小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿快樂的一家人?。R讀題）——

我愛我家略讀一和二兩首兒歌.

過渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，

馬上向大家展示哦.

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首.

大大小小的鞋子會(huì)在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不同？

我們下節(jié)課再討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)！(獎(jiǎng)勵(lì)板書上的大太陽(yáng)月亮星

星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課

后繼續(xù)練習(xí),我們一起加油！（多媒體點(diǎn)出：親近母語(yǔ)，書香人生)讓我們天天讀書，

快樂讀書！

板書設(shè)計(jì)爸爸圖太陽(yáng)圖

我愛我家媽媽圖月亮圖孩子

圖星星圖

《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

1.交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3。讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2。生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》②認(rèn)真做好讀書筆記。

四、教學(xué)過程：

（一)、談話導(dǎo)入一見如故說起寓言,大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來(lái)說明一個(gè)道理或教訓(xùn)。［課件］提示:寓言是一種帶有

勸諭性的小故事。

最近,我們讀了《伊索寓言》。

1。通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊

索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，

終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索

寓言》.其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引

用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大.）材料：伊索介紹

2。小結(jié)、過渡.關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向

大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無(wú)知和懶惰?！贝_實(shí)，《伊索

寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓

言》中的故事,每一篇都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私

的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定……還有許多寓言,

教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞,怎樣變得聰明、智慧.《伊索寓言》

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn).所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。

今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（故事中

的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、

漁夫……）板書：［人物形象：——?jiǎng)游?、與動(dòng)物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊(duì)成員合作讀一

讀講一講其中的一個(gè)故事,好嗎？集體交流、展示

3、在沒有讀過的這些故事中,哪個(gè)故事題目最吸引你?讀讀題目，猜猜故事情

節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明

寓意]總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，

反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都

附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切

題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)

含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊汲取營(yíng)養(yǎng)

1、說說人物

2、明白寓意寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人,以此喻彼。以

《蟬和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板

書：[寫作手法：比喻、擬人]

3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩.這

些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活,指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

的印像?交流讀書感受。

（四）、拓展延伸激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。(如《蟬

和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn).）2、不

同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小

的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

（五）、后續(xù)活動(dòng)深化效果《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓

言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè):

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事:有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……

《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者.

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書的基本方法,訂立讀書計(jì)劃,培養(yǎng)讀書做

筆記的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備:

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

上的地位。

2、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表樣表，讀書卡樣卡。（樣表、讀書卡附后）

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言(課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。2、

討論:我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計(jì)讀書計(jì)劃表、讀書卡、準(zhǔn)備交流.

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語(yǔ)導(dǎo)入:日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言

故事,如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小

羊、熊與狐貍……這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》.

問題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎?

(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載師

生互動(dòng)交流

簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：(盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）生：（掌聲

鼓勵(lì)）師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充:

生：我覺得

師小結(jié)（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓

言之父”!相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于

遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。)

討論：

1、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢?舉例說明。提示：

從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思

考。

小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié).

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書時(shí)要注意什么？討論

預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書要求————-----

（1）讀書做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書。如是自己的書，可以在書上圈圈畫

畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì);如是別人的書，就要在自己的讀書

筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。

（2)采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來(lái)不但豐富了自

己的語(yǔ)文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書怎樣讀？

操作:合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作)1、

制作讀書計(jì)劃。（附計(jì)劃書)

友情提醒:讀書篇目：《伊索寓言集》

2、制作讀書卡.（附樣卡）交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)

引提示）

展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。

《愛之鏈》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用方法理解文中幾句比較難理解的句子.

教學(xué)過程：

一、整體感知.

1、教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī)，冰冷中

溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽(yáng)、春日的雨、秋日的果.我說愛更是一根

心鏈，拴緊你我彼此的心,串起一個(gè)個(gè)愛的故事.

1。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文-—《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的

珠鏈上那感人的一幕幕。板書：愛之鏈

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

齊讀課題。質(zhì)疑。（這篇課文主要講了哪幾件愛的故事?)

2。帶著問題速讀課文。

3.交流：這篇課文主要寫了什么故事？（主要講了在一個(gè)風(fēng)雪之夜，喬幫助

了孤立無(wú)助的老婦人修好了車，不受報(bào)酬；老婦人幫助了喬的妻子多給了她一些

錢。）

板書：?jiǎn)處椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、明確要求。

1.你讀了這篇文章有什么感受？——學(xué)生交流.

2.你真的讀懂了嗎？文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎?請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀

文章，找出你不太理解的語(yǔ)句。-—學(xué)生仔細(xì)讀文。

3。交流不理解的句子。

教師出示句子：

(1）如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想

起我".

（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑.

（3)你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣.有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一

樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷.

（4）一切都會(huì)好的。

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們就來(lái)理解這4句話，從而來(lái)理解文章。

三、新授方法。

1.出示句子：如果她真想答謝他,就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫

助,并且“想起我”。

2。讀句子，看清句子的主要意思.（喬告訴老婦人不要回報(bào),只要想到他,給

需要的人以幫助?！?轉(zhuǎn)述語(yǔ)氣）對(duì)，大家已經(jīng)理解了句子的表面意思。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

板書：表面意思

3.聯(lián)系上下文,想想喬為什么要這樣說，這樣做，他是怎樣想的？（喬卻沒

有想到錢，這對(duì)他來(lái)說只是幫助需要幫助的人,上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多

少人曾經(jīng)幫助過他呀。）喬在過去需要幫助時(shí)也得到了很多人的幫助，他只是把這

種愛傳遞下去。

4。于是他這樣對(duì)老婦人說-—齊讀句子。提問:這句話告訴我們什么？（人

人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿愛。）是的，

這就是這句話要告訴我們的真正含義。

板書:深層含義

5.出示句子意思：?jiǎn)探o了孤立無(wú)助、車胎癟了的老人無(wú)私真誠(chéng)的幫助，喬老

人也能同樣把這種對(duì)人無(wú)私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來(lái)快樂.

告訴我們?nèi)巳硕夹枰獎(jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助,這樣整個(gè)世界才會(huì)充滿

愛。齊讀句子與意思。

6。小結(jié)理解句子的方法：讀到一句話，首先要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、層

次，了解句子的大概意思，接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容,最后要能根據(jù)句子

提出與中心有關(guān)的問題，如句子告訴我們什么道理？贊揚(yáng)什么品質(zhì)?表達(dá)什么情感

等?也就是讀懂句子的內(nèi)涵，深層含義。

板書：看清意思——聯(lián)系上下文—-提問想內(nèi)涵

四、初步運(yùn)用。

1.出示句子她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑。

2.練習(xí)說說句子的意思.交流，注意說說你是怎么想的？（女侍者已有近8

個(gè)月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛,但她依然面帶微笑熱情地服

務(wù)。贊揚(yáng)她是一個(gè)熱情待人的人.)

1。齊讀這句話。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

五、再次運(yùn)用。

1.出示句子你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我,就像我現(xiàn)在

幫助你一樣.如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛之鏈在你這兒中斷。說說句子的意

思。

2.學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流。全班交流。（喬無(wú)私地幫助了老太太,老人也像

喬一樣無(wú)私真誠(chéng)地給予了女侍應(yīng)幫助,不需要報(bào)答，只需要在別人需要幫助時(shí)你也

能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就是最好的回報(bào).告訴我們每個(gè)人都要心中有愛,

并把這種無(wú)私的愛傳遞下去.——這也就是題目《愛之鏈》的含義。）

3。引讀13節(jié)。出示句子(4）一切都會(huì)好的.理解句子意思。

4。交流.（當(dāng)喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工作中的艱辛、

生活的孤獨(dú)、艱難、這些難關(guān)都會(huì)過去的，這是因?yàn)橛辛藧鄣膫鬟f。告訴我們每個(gè)

人世界因?yàn)橛袗蹖⒆兊酶用篮谩?

六、總結(jié)

1。教師小結(jié):是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻邸?/p>

作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話，并寫出它的意思。

板書:

喬幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主……

看清意思-—聯(lián)系上下文-—提問想內(nèi)涵

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

課外閱讀課教案

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月"活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用

多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤

其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的

積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代

表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來(lái)感悟、

品味冰心其人其文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月"課外閱讀實(shí)踐活動(dòng).

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。學(xué)生進(jìn)入情境。老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引

進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品.

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個(gè)問題:

（1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心.（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母

愛、對(duì)大自然之愛的主題.)

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀,用心品味”的學(xué)

習(xí)方法.指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想

感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味"的學(xué)習(xí)方法去品讀。

回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為

學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用

情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯

報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

2、自主合作，集體賞析。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同

來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生

的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作

品多篇。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自

己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、

賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過

程.

五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段.老師推薦名段。

（課件展示)通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。

讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題.旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更

廣闊的思維空間。

六、總結(jié),留有余味學(xué)生回味，細(xì)聽。

通過今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。

這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛

好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。師生的情感都融

入冰心作品的“愛”中.冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

3、通過閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運(yùn)用到課外

閱讀中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握閱讀課外書的基本方法。

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)備：設(shè)備投影、多媒體課件等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：

一．名言導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。（板

書:課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示)我們知道“書

籍是人類進(jìn)步的階梯”,今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用（課件出示）

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法（課件出示）

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。（課件出

示）

五、小學(xué)生課外閱讀推薦書目(12部)(課件出示）

六、讀書宣傳小使者為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書行列中來(lái)感受讀

書的快樂，你能說一句倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書，讀好書,好讀書的宣傳口號(hào)嗎?

師示范：我讀書我快樂！

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

七、總結(jié)最后老師想送給大家一段話:（課件出示）閱讀，終生的承諾世

界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那

會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處

再擠也要藏書；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是

不買書的人；最可憐的人是與書無(wú)緣的人。同學(xué)們，讓我們與書為伴，運(yùn)用我們

所學(xué)的閱讀方法,讓閱讀成為我們終生的承諾！

八、作業(yè)1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書。2、把自己感觸最

深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。

閱讀指導(dǎo)課教案

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、讓學(xué)生知道到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

3、通過閱讀的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法,并能實(shí)際運(yùn)用到課外閱

讀中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握閱讀課外書的基本方法.

2、提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)備：設(shè)備投影、多媒體課件等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一．名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們,今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課.（板

書：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道

“書籍是人類進(jìn)步的階梯"，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。

二、認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用（課件出示）

三．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的閱讀方法(課件出示）3、選讀法4、粗讀法5、

精讀法6、摘讀法

四、怎樣寫好讀書筆記

讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評(píng)價(jià)型等幾種。(課件出

示）

五、小學(xué)生課外閱讀推薦書目(12部）（課件出示）

六、讀書宣傳小使者為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書行列中來(lái)感受讀

書的快樂，你能說一句倡導(dǎo)同學(xué)們多讀書，讀好書,好讀書的宣傳口號(hào)嗎？

師示范：我讀書我快樂!

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

七、總結(jié)最后老師想送給大家一段話：（課件出示）閱讀，終生的承諾世

界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那

會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書;住處

再擠也要藏書;交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人；最吝嗇的人是

不買書的人；最可憐的人是與書無(wú)緣的人。同學(xué)們,讓我們與書為伴，運(yùn)用我們

所學(xué)的閱讀方法,讓閱讀成為我們終生的承諾！八、作業(yè)1、用所學(xué)的閱讀方

法讀一讀自己喜歡的課外書.2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。

《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)教案

指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者

圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說)

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么?(生答：封面)對(duì)了,一本

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

書，我們首先接觸的就是封面,那從封面上，我們可以知道哪些信息?

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者,對(duì)理解故事是有幫助的。

有同學(xué)去了解過作者嗎？(課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹

說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？

3、讀了書名，你想知道什么?師：這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書，

讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在,就有一個(gè)初步解決問題的

好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、(拿書示意)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完

之后,在小組內(nèi)交流交流.

5、我們來(lái)交流一下，誰(shuí)先說都了解了什么?

6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容,那誰(shuí)來(lái)說

說呢？（生說)

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有

個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不

少收獲的。（板書:讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的

呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注.一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)

了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀

方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，

做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來(lái)展開討論：（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表

現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)

為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄

本記下來(lái)。

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解.讀有所感，讀有所悟，我

們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀

的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括

書的主要內(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì),可以是對(duì)書中

人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）四、總結(jié)閱讀方法，激

勵(lì)廣泛閱讀1。教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品

中人物性格的特點(diǎn),一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收

到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中

應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）

（世界名著青少年版）《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《八十天環(huán)游地球》《綠野

仙蹤》3。結(jié)束語(yǔ)讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話,希望同學(xué)們每天抽出

30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。板書有選

擇

讀書講方法讀-—記——寫

《飛翔的教室》課外閱讀教案

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的.

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。二、

指導(dǎo)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣.

教學(xué)過程：

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案

一、談話導(dǎo)入1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽(yáng)光，

沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？(學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（１）同桌交流。(２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多,

收獲自然更豐富.

三、走進(jìn)凱斯特納

1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、

兒童文學(xué)作家--埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童

小說家的作品《飛翔的教室》。

2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3．簡(jiǎn)介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物.將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略）

2．生交流故事情節(jié)。

3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那

場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?"

2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來(lái)？烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利

的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么?"

(完整)課外閱讀指導(dǎo)課教案