小學(xué)科學(xué)《水的三態(tài)變化》參考教案1

小學(xué)科學(xué)《水的三態(tài)變化》參照授課方案1.小學(xué)科學(xué)《水的三態(tài)變化》參照授課方案1./小學(xué)科學(xué)《水的三態(tài)變化》參照授課方案1.水的三態(tài)變化一、授課背景水的循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象。每天,太陽(yáng)供應(yīng)的熱量使一部分水成為水蒸氣進(jìn)人空氣中,水蒸氣在空氣中遇冷又凝固成水滴或直接凝固成冰晶,當(dāng)水滴、冰晶齊集到必然程度時(shí),則會(huì)變成雨或雪降落下來(lái),,水從液態(tài)到氣態(tài)的這種變化需要大量的熱,而從氣態(tài)到液態(tài)或固態(tài)的變化則要放出大量的熱。本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰,,談?wù)撍鼈冎g變化的原因和條件,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以,本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述,對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、加工,以形成知識(shí)結(jié)構(gòu),即對(duì)水的三態(tài)變化進(jìn)行概括性的描述,并能應(yīng)用于對(duì)自然事物和現(xiàn)象的講解。二、教材簡(jiǎn)析教材分兩大部分組織授課。第一部分:水的各種形態(tài),這部分內(nèi)容先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自然界曾見(jiàn)過(guò)哪幾種水的形態(tài),分別在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)?這里要讓生理解,霧和露屬于水的液體狀態(tài),霜和雪屬于水的固體狀態(tài)。那水的狀態(tài)又是怎樣發(fā)生變化的呢?教科書(shū)則希望學(xué)生在談?wù)摻涣鞯幕A(chǔ)上,把水狀態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件用表的方式表現(xiàn)出來(lái)。第二部分:水的三態(tài)循環(huán)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水;液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝固成液態(tài)的水。那么,固態(tài)的冰平和態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)變嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的?在什么條件下形成的?這些問(wèn)題,也就自可是然地被提出來(lái)了。這就要檢測(cè)學(xué)生的科學(xué)研究能力,即追求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的憑據(jù),自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察活動(dòng)。我們可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里混入大量的食鹽(加鹽可以制造更低的溫度。過(guò)幾分鐘,觀察燒杯外壁上的現(xiàn)象產(chǎn)生。我們可以用眼睛看到或用手觸摸到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。這一過(guò)程也就是水從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程。那么,水會(huì)不會(huì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)呢?生活在北方的學(xué)生可能有這樣的經(jīng)驗(yàn),寒冷的冬天,剛洗過(guò)的衣服晾在室外,衣服中的水會(huì)結(jié)成冰,但過(guò)段時(shí)間,衣服也能晾干(凍干。衣服上的水從固體狀態(tài)直接變成水蒸氣到空氣中去了。有了以上這些認(rèn)識(shí),教科書(shū)讓學(xué)生對(duì)水在自然界的形態(tài)變化過(guò)程及變化原因作一個(gè)概括性的總