七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)

七年級下冊語文教案設(shè)計(jì)

初中七年級語文教案1

《春》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。

2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。

3.品味語言，體會語言的準(zhǔn)確性、生動性。

第一課時

一、導(dǎo)入

今天我們先來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)

出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力

量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我

們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞?(同學(xué)們一起來完成下面的填空)

PPT展示：

1.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

2.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

3.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

4.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學(xué)春的，容量有限，今天我們

要學(xué)的散文《春》寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，

總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的

呢?我們一起來學(xué)習(xí)。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎?

二、作者簡介

在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學(xué)來說一說你所

了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡介)

_朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948

年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救

濟(jì)糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟(jì)糧。我們偉大的毛澤東主席曾

稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧?！敝熳郧宀粌H體

現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。

_作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他的散文樸

素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。朱自清以

他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文

代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影

里的秦淮河》。

三、聽春

1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下

這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。

朗潤(lǎng)鳥巢(cháo)鉆(zuān)出婉(wǎn)轉(zhuǎn)嫩(nèn)綠稀疏(shū)眨(zhǎ)眼抖

擻(sǒu)

醞(yùn)釀(niàng)披蓑(suō)戴笠(lì)

2、解釋詞語部分同樣讓學(xué)生起來回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確

答案之后讓生齊讀)

四、讀春

現(xiàn)在請同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停

頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再

次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進(jìn)行簡單的評價)

五、析春

現(xiàn)在給同學(xué)們5分鐘的時間，思考以下3個問題：

1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物?

(花、草、風(fēng)、雨、人)

2.分別給每一個畫面擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風(fēng)

圖”“春雨圖”“迎春圖”)

3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

(1)盼春

(2--7)繪春草春草圖

花春花圖

風(fēng)春風(fēng)圖

雨春雨圖

人迎春圖

(8-10)頌春

小結(jié)：我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部

分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅

美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

1.預(yù)習(xí)課本66頁“研討與練習(xí)”1、2、3題，以及比喻手法

2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍

3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，

說說你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。

第二課時賞春

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，對文章的內(nèi)容也有了大概的了

解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧

一下上節(jié)課的內(nèi)容。

(作者簡介以及文章的基本結(jié)構(gòu))

今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)

美的語言!

二、品味賞析

盼春(第一自然段)

1、作者為什么要用兩個“盼望著”“盼望著”

(與一個“對比”)

明確：疊用，表達(dá)作者向往春天的急切、渴望

2、為什么用“近”字，而不用春天快到了?

明確：把春天擬人化

3、第一段在全文中起著什么作用?

明確：總領(lǐng)全篇，開啟下文

總概輪廓(第二自然段)

1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天

的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)

明確：對春天的整體描繪

2、那作者是如何描繪這個整體的?

“一切張開了眼”擬人

山(朗潤)

水(漲)

太陽(紅)

春草圖

1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。

明確：

質(zhì)感：“嫩嫩的”

顏色：“綠綠的”

生命力：“鉆”

分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”

2、分析句子

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春草破土而出的情態(tài)，寫

出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強(qiáng)的生

命力。

3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?

明確：表面寫草，實(shí)際寫草(側(cè)面描寫)

重點(diǎn)：如何分析句子?(修辭內(nèi)容情感)

春花圖

1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點(diǎn)?

明確：(1)擬人，寫春花報春的氣勢。

(2)比喻，寫春花色彩的艷麗。

(3)通感，寫春花氣味的甜香。

(4)襯托，寫春花數(shù)量的巨大。

(5)比喻，寫春花種類的繁多。

注意：由花到果實(shí)，是聯(lián)想。

2、分析句子

野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星

星，還眨呀眨的。

全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情?！跋裱劬Α薄跋裥切恰薄罢Ｑ秸?/p>

的”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫

風(fēng)，但卻能夠讓人明顯感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)，把春花的描寫引到了下一段春風(fēng)的描

寫。

春風(fēng)圖

春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，作者容易寫，我們也容易

讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?作者又是如何去寫呢?

作者從哪些角度來寫春風(fēng)?從人的哪些感覺來寫的?

觸覺、嗅覺、聽覺;把無形無色的春風(fēng)寫的有聲有味，讓人感受到春風(fēng)的神

韻，美妙動人。

春雨圖

1、講完了春草、春花、春風(fēng)，那么春天的雨又是怎樣的?大家從文中找出描寫

春雨特點(diǎn)的句子。

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”(細(xì)密、輕盈)

2、作者不僅寫了雨的形態(tài)，也寫出了雨中的景色，有哪些?

雨中屋雨中樹雨中草雨中人

3、分析句子

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

對稱的語句，主要是描寫樹葉和草的色彩。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，

訴諸視覺，寫得很細(xì)致，追求準(zhǔn)確傳神。

他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”來形容房屋，仿佛

房屋有生命，有靈性。

迎春圖

前面的段落重點(diǎn)寫景，第7自然段重點(diǎn)寫人，而且只有寥寥幾筆。作者是怎樣

來寫的?

天上地下

城里鄉(xiāng)下

家家戶戶

老老小小

心情:“一年之計(jì)在于春”

有景有人，勾勒出春光無限好的美景。

頌春

1、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情，用了什么樣的修辭手法分別贊頌了春

天的什么特點(diǎn)?

娃娃--新(生機(jī)勃勃)

小姑娘--美(千姿百態(tài))

青年--力(充滿活力)

2、這三個比喻的順序能否調(diào)換?為什么?

明確：不能調(diào)換，因?yàn)檫@里強(qiáng)調(diào)的是春天的成長過程，由娃娃、姑娘到青年，

抒發(fā)了作者強(qiáng)烈贊美春天的真摯感情。

三、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說你的理由?

作業(yè)：

1、完成《春》這一課的練習(xí)冊

2、預(yù)習(xí)新課《古代詩歌四首》

初中七年級語文教案2

《春》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課

外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文

中的運(yùn)用及其作用。

2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把

握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自

然”之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運(yùn)用。展開想象，感受春天之美、文字

之美、情感之美，正確認(rèn)識人與自然和諧相處的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會。

【教學(xué)安排】兩教時

第一教時

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

2、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的

春天。

3、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫

出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。

4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分，即盼春——繪

春——贊春

5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在

自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。

6、布置作業(yè)：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫運(yùn)

用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。

第二教時

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

一、檢查作業(yè)，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。

二、教讀課文：按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

(一)初步感知課文：

1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾

幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。

2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味?是什么

感覺?請舉例說明。

3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻

點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

(二)深入解讀課文：

1、課文的開頭：作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。

(解答完成練習(xí)四的第一題)

2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語、什么修辭手

法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說出

贊春的句子。

4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請結(jié)合具體語句分別

談一談。文中的比喻句有這些

5、小測1—4段默寫。

(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。

三、課外作業(yè)：1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。

2、完成本課的校本作業(yè)。

初中七年級語文教案3

《春》

1.《春》是七年級語文上冊語文的第一課。該單元的課文都是描寫自然景物的

詩文。

2.《春》是一篇語言優(yōu)美的精美散文，適宜于朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感知春天

的美妙境界，從而受到感染和陶冶。

3.融情于景、情景交融，是本文突出的特點(diǎn)，要通過朗讀和揣摩、研討來領(lǐng)

會。

學(xué)情分析：

1.對于課文中所描寫的春天的景象，農(nóng)村學(xué)生易于理解，這是學(xué)習(xí)這一課的優(yōu)

勢。

2.由于部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，參與課堂學(xué)習(xí)不夠積極主動，疏于動腦，這是學(xué)

習(xí)本文寫景抒情方法，深入領(lǐng)會作者的思想感情的障礙。

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)品味文中的精妙語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法。

2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動地寫景抒情的方法。

3.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，體會蘊(yùn)含在字里行間的作者的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住特征，生動地寫景抒情的方法。

2.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法及作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文是怎樣做到融情于景、情景交融的。

教學(xué)方法：

在讀讀、講講的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研討。

課時安排：

2個課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，掌握生字詞。

2.反復(fù)朗讀，整體感知和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課。

我們連續(xù)學(xué)習(xí)了關(guān)于生命和人生的兩個單元的課文，學(xué)過之后，讓我們得到了

種種的啟發(fā)。接下來要學(xué)習(xí)的第三單元的課文，都是描寫自然景物的詩文，這些詩

文語言優(yōu)美，為我們從不同的角度和側(cè)面展現(xiàn)了色彩斑的大自然畫卷。第11課

《春》，是一篇精美的散文，只要我們多朗讀幾遍，就一定能進(jìn)入春天那美妙的境

界中，受到感染和陶冶。

簡介朱自清。

二.初讀課文。

1.范讀課文。

要求：①.注意朗讀的語調(diào)、語速和情感;②.注意標(biāo)注生字詞。

范讀后提出以下幾個字：嫩(注意和“漱”、“嗽”、“喇”的區(qū)別)、

醞釀、蓑、(抖)擻、(黃)暈、(發(fā))酵

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。

3.指定2~3名學(xué)生在班里接讀課文。

要求：其他學(xué)生聽讀思考各段分別寫了什么內(nèi)容。

三.整體把握。

1.研討各自然段所寫內(nèi)容，從而明確課文結(jié)構(gòu)。

2.小結(jié)探究經(jīng)驗(yàn)。

探究課文，必須基于認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)思考;歸納段的內(nèi)容，

必須著眼整體，重重點(diǎn)而舍其次，提綱挈領(lǐng)。

1.反復(fù)朗讀課文，試背誦;并把“讀一讀，寫一寫”的詞語抄一遍。

2.思考：“研討與練習(xí)”二。

板書設(shè)計(jì)：

春朱自清

1段：盼春第一部分：總領(lǐng)全篇，開啟下文

2段：總括輪廓

3段：春草圖(草報春)

4段：春花圖(花爭春)

5春：春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)第二部分：繪春(總分)

6段：春雨圖(雨潤春)

7段：迎春圖(人迎春)

8-}10段：頌春第三部分：總收全文，感情升華

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.品味課文的語言美、景物美。

2.背誦課文。

教學(xué)過程：

一.檢查、鞏固。

1.一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”詞語。

2.一名學(xué)生朗讀課文。

二.研討新課。

1.同學(xué)們，課文從多個角度為我們描繪了春天的美好景象，你能用一種鑒賞的

眼光來說說從課文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美嗎?可以從以下幾個角度任選一個角度

來說：

我最喜歡的一個畫面

我最喜歡的一種聲音

我最喜歡的一種氣息

我最喜歡的一種氣氛

我最喜歡的一種感覺

2.同學(xué)們，評一評作者的表達(dá)，是我們品味課文的寫作特色和表達(dá)手法的有效

途徑。你可以從以下任何一個角度來說一說：

我認(rèn)為最妙的詞語

我認(rèn)為最美的句式

我認(rèn)為最妙的修辭

我認(rèn)為最細(xì)致的觀察

我認(rèn)為最清楚的層次

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落

3.通過同學(xué)們的品評，我們已經(jīng)知道，作者的表達(dá)和他所描寫的春天的景象一

樣美好。請同學(xué)們張開想像的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白地描繪一下春山、春水、春日

的美好，供大家欣賞(口頭表達(dá))：

春山

春水

春日

4.在對同學(xué)們的補(bǔ)白描繪點(diǎn)評之后，提出：文中寫到了春天里的人，他們又在

做些什么、想些什么呢?請同學(xué)們有詩意地表達(dá)：

草地上的人

花下的人

風(fēng)中的人

雨里的人

戶外的人

5.同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的?能概括地說說

嗎?

春天里的人是的。

6.其實(shí)，當(dāng)我們在春天里“飛翔”的時候，只要你用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)大自然

會對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么?

春草告訴我

春花告訴我

春風(fēng)告訴我

春雨告訴我

泥土告訴我

柳條告訴我

三.課堂小結(jié)。

《春》這篇課文，以生花妙筆，表現(xiàn)了春天的美景、春天的氣息、春天的聲

響，不愧為寫景的名篇。課文的精美之處主要體現(xiàn)在：①.語言精美，準(zhǔn)確生動，

樸實(shí)鮮活，意味雋永。取得這樣的效果，主要依賴于多處運(yùn)用了比喻、擬人、排比

和引用等修辭手法，再者就是動詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化、口語的穿插等。

②.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美：總寫-分寫-總寫。再：文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們

上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，構(gòu)思布局、修辭潤色，可謂頗具匠心。

四.鞏固、釋疑。

學(xué)生各自讀一遍課文，有什么疑難問題提出來，大家一起探討解決。

五.布置作業(yè)。

1.熟讀并背誦課文。

2.整理“研討與練習(xí)”二、三題。

板書設(shè)計(jì)：

春朱自清

寫作特色：①.比喻、擬人、排比和引用等修辭手法。

②.動詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化、口語的穿插。

③.總寫-分寫-總寫。

初中七年級語文教案4

《濟(jì)南的冬天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

教時：兩課時

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，給課文生難字注音。

2、完成《導(dǎo)練》42頁：一、整體感知

第一節(jié)

教學(xué)目的：

1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡冬天嗎?能說說對廣東的冬天的印象嗎(陽光、樹

木、花草、溫度)?那濟(jì)南究竟是一個怎樣迷人的地方，今天，我們就來追隨現(xiàn)代作

家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。

二、作者簡介：老舍(1899—1966)，原名舒慶春，作品：小說《駱駝祥子》

《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、注音(投影)：

鑲上(xiāng)圈兒(quān)薄雪(báo)看護(hù)(kān)貯蓄(zhù)

水藻(zǎo)澄清(chéng)一髻白花(jì)狹窄(zhǎi)

2、查正：《導(dǎo)練》42頁：一、整體感知1、2、

四、整體感知課文

1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上，速讀全文，思考下列問題：

(1)理清課文的條理(投影)

(A寫出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)B寫陽光下的山C寫小雪下的山D寫外城下

的山

E寫濟(jì)南的水)

(2)文中寫了哪三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概

括)(投影圖片)

(小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜;

雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣;

水墨畫：城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。

空靈水晶圖：水色——綠。)

(3)作者抓住景物特征展開描寫，文中大量運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

(擬人、比喻)(形象生動的寫出了濟(jì)南冬天的溫晴，也表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天

的喜愛之情)

2、欣賞第一、第二自然段：

(1)濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是什么?課文用什么寫作方法寫濟(jì)南的天氣特點(diǎn)的?

(溫晴。用對比的寫作方法。)

(2)為什么說濟(jì)南是個“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子?

(濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的，有美

麗的山景;冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”，┅┅)

(濟(jì)南真得算個寶地)

(3)作者從山、水寫濟(jì)南的溫晴，陽光下的山是怎樣的(抓住關(guān)鍵的詞語)?

(4)第二段中，作者寫得情景交融，濟(jì)南的人們也一樣喜愛，找出相應(yīng)的關(guān)鍵

詞語。

(含笑、春天、溫暖、綠、慈善)

五、小結(jié):本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，“濟(jì)南真得算個寶地”把我們帶進(jìn)

了濟(jì)南美的冬天美的世界，文章著重描繪了濟(jì)南冬天的山和水。

五、作業(yè)：熟讀“最妙┅┅太秀氣!”

第二節(jié)

教學(xué)目的：

1、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)內(nèi)容：

重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖

教學(xué)過程：

一、學(xué)生朗讀第三、五自然段段。

二、重點(diǎn)研讀：第三段和第五段：

1、第三段和第五段寫景順序有什么不同之處?

(寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰

寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。)

2、第3段和第5段在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

(都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。)

3、第三段中的描寫對象是什么?有什么特點(diǎn)?

(雪后的山。秀氣)

4、找出第三段中最能表達(dá)作者贊美情感的一個字?本段寫了哪些景色?

(妙。雪、矮松、樹尖、山、草、夕陽)

老師講(過渡)：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量

比喻、擬人的修辭。

5、美句賞析：體會下面句子運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

(1)全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

(擬人。形象生動的表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn))

(2)巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

(擬人。形象生動的寫出它們的狀態(tài)、樣子和情態(tài)和活靈活現(xiàn)的特點(diǎn)。)

(3)那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

(擬人。形象生動的寫出了山秀氣的特點(diǎn)。)

(4)就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照

個影兒呢!

(擬人。形象生動地寫出垂柳的慈愛，嬌美，充滿生機(jī)和活力)

(5)整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上

的小團(tuán)花的小灰色樹影。(比喻。生動形象地描繪了整個濟(jì)南自水面至天上的晶瑩

透亮，色彩艷麗的特點(diǎn)。)

6、讀了文中的比喻、擬人句，你心里產(chǎn)生怎樣的感覺呢?這又是哪一種美

呢?(以“山”為例說說)

(陽光下的山：象慈愛的母親，親切溫馨。

薄雪下的山：象嬌柔秀美、亮麗多情的少女，令人喜愛。

城外的山：安寧舒適——情美。)

三、小結(jié)：

1、濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽

光、那白雪。。。。。。都給人一種美的感受，如詩如畫的美景，情景交融的文

字，文章運(yùn)用大量的擬人、比喻的修辭，把濟(jì)南的冬天寫得極致神韻!帶給作者一

種美的享受。

2、詞句賞析的格式：這個句子運(yùn)用了的修辭+生動形象地寫出了被寫事物特

點(diǎn)。

四、堂上訓(xùn)練：《導(dǎo)練》43頁“課文精讀”

附板書:

濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫穿全文

小山搖籃圖：陽光朗照下的山——溫靜;

雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣;擬人

如詩如畫：水墨畫：城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。比喻

空靈水晶圖：水色——綠。

極致神韻美的享受

初中七年級語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.通過品讀課文，掌握對比、比喻、擬人的手法。

3.體會老舍對濟(jì)南冬天的一往情深，提高審美情操。

設(shè)計(jì)理念：

強(qiáng)調(diào)工具性，突出人文性;以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，請大家積極打開思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎

樣的感受?請?jiān)囍靡粋€描繪的詞來形容。(預(yù)設(shè)：大雪皚皚、冰天雪地、寒風(fēng)凜凜

等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道嗎?在咱們北中國的一個地

方，它的冬天卻有一番風(fēng)味，到底是何等滋味呢?下門我們帶著美好、愉悅的心情

一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》!

二、整體感知

1.作者介紹

請同學(xué)們結(jié)合自身掌握的知識，談?wù)剬仙岬牧私狻?/p>

(預(yù)設(shè)：老舍，原名舒慶春，字舍予，被尊稱為“人民藝術(shù)家”，小說代表作

有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇代表作有《龍須溝》、《茶館》。)

2.字詞積累

濟(jì)南(jǐ)澄清(chéng)發(fā)髻(jì)貯蓄(zhù)鑲(xiāng)著落(zhuó)

著急(zháo)空靈：清靜透明。

先請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，填空朗讀，接著全班齊讀，最后教師強(qiáng)調(diào)“髻”的

寫法，上形下聲，以及“著”的多音讀法。

3.教師配樂范讀，學(xué)生解決以下問題：

(1)文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)來寫濟(jì)南的冬天?

(預(yù)設(shè)：總--分--總?？倢憽皾?jì)南真得算個寶地”;分寫部分，總的圍繞山和水

展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色;最后以

“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭。)

學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上，試著勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，再次

深入文本，拉近與文本的距離，為下面的研讀賞析打下基礎(chǔ)。

三、研讀賞析

1、研讀第一段：學(xué)生自讀，探究思考，完成以下問題。

(1)ppt顯示的一段話。如下：

首先把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_____相

比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特

點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_____手法。

(預(yù)設(shè)：北平、沒有風(fēng)聲的、倫敦、響晴、熱帶、溫晴、對比。)

“完成一段話”的設(shè)計(jì)，主要是要學(xué)生明確“對比”的手法。

(2)濟(jì)南總得特點(diǎn)是什么?

(預(yù)設(shè)：溫晴。)

此處學(xué)生可體會幾個字詞：(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，能否把

“聲”字刪去，為什么?--“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛

烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說成“沒有風(fēng)”不切合實(shí)際。(2)“響晴”和

“溫晴”有什么區(qū)別?--“響晴”指天氣、陽光晴朗的刺眼，而“溫晴”有溫暖之

意，給人一種溫暖的感受。

2、研讀第二段：指定學(xué)生朗讀，提示注意“溫晴”的特點(diǎn)，思考探究，完成

以下問題。

(1)想想，文章怎樣由寫總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。

(預(yù)設(shè)：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的

山。)

(2)通過朗讀，比較體會下面兩組句子的表達(dá)效果。(體會比喻、擬人的修辭手

法)

第一組：甲：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，

只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?

乙：一個老城，有山有水，受著陽光的照射，暖和安適，真是個理想的境界。

(預(yù)設(shè)：甲句中有“曬”、“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城

人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。)

第二組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，

它們安靜不動地低說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和.

(預(yù)設(shè)：用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看

護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。把老

城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的

脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況

山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、舒適

的特點(diǎn)。)

(3)生活在這樣的濟(jì)南，人們的心理感受怎樣，請用文中的話回答。

(預(yù)設(shè)：“面上含笑”，“有了著落，有了依靠”，“并不著急”，體現(xiàn)了對

濟(jì)南冬天的依戀，喜愛之情。)

學(xué)生通過品讀“陽光照射下的小山”部分，對作者的“熱愛，一往情深”的情

感有了新的認(rèn)識。在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，請同學(xué)有感情朗讀，以情感知，以情帶

讀，以情悟理。從而達(dá)到“回歸工具性，提升人文性”的目的。

3、自由賞析，合作交流

從第3、4、5自然段中找出自己喜歡的優(yōu)