小班數(shù)學(xué)石頭小路教案

小班數(shù)學(xué)石頭小路教案

小班數(shù)學(xué)石頭小路教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、愿意參加活動，體驗(yàn)玩石頭的樂趣

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序

3、進(jìn)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的力量

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

【教學(xué)預(yù)備】

石頭若干，每人一只筐

【教學(xué)過程】

（一）引題

回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路（活動一開頭通過老師簡短的話，既關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題，小班數(shù)學(xué)活動《五彩石頭路》。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的愛好。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。）

（二）撿石頭

1、觀看石頭

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

（讓幼兒通過自己的觀看，進(jìn)一步把握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的依據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既進(jìn)展了幼兒的觀看力量，又使他們的語言得到了進(jìn)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明白幼兒比較細(xì)致的觀看力量。假如在教學(xué)中老師能準(zhǔn)時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀看、描述，那么更加體現(xiàn)了多種訓(xùn)練內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)當(dāng)時時裝有整合的目標(biāo)，

2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

1）聽口令撿石頭

2）聽拍手聲撿石頭

3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？

（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量掌握在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清晰、正確。然后讓幼兒依據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的預(yù)備。）

3、分類

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭

2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？

（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有肯定的掌握，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好預(yù)備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在選擇，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時候，老師的時間沒有很好的掌握，給幼兒的時間稍長了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。）

（三）鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、溝通：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳設(shè)在黑板上）

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

（用石頭鋪路是本次活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是根據(jù)大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有肯定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進(jìn)行了細(xì)致的觀看，敏銳的觀看到孩子的排序方法。在孩子溝通的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清晰排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒依據(jù)圖示來進(jìn)行對應(yīng)的排序。在幼兒自己閱歷的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師對于幼兒原有閱歷的提升顯得焦急了點(diǎn)，假如在提升的時候能更認(rèn)真、具體就更加完善了。）

（四）延長活動

1、今日我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

（最終通過回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)受，再次激發(fā)幼兒走石頭的愛好。）

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

小班數(shù)學(xué)石頭小路教案2

設(shè)計理念：

對于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思索，找出事物間的聯(lián)系。排序活動不僅能培育幼兒的觀看比較力量，簡潔的推斷力、初步的推理力量，同時也是培育幼兒規(guī)律思維力量的有效途徑。為此，我依據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn)，設(shè)計了本次活動。本次活動通過關(guān)心小動物認(rèn)路，讓幼兒復(fù)習(xí)對正方形、圓形、三角形等各種外形的熟悉。通過看一看、選一選、鋪一鋪小路，讓幼兒自己找到圖形排列的規(guī)律并表述出來。引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)覺規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

活動目標(biāo)：

1。通過看看、說說，體驗(yàn)ABCABC或ABBABB等的模式，鞏固對圓形、三角形、正方形的熟悉。

2。大膽觀看、發(fā)覺、操作、培育思維力量及動手操作力量，激發(fā)參加數(shù)學(xué)活動的愛好。

3。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

4。培育幼兒比較和推斷的力量。

5。引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

1。示范板三張，每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙，操作紙每人一張、圖卡

2。小動物圖片：小兔、小鳥、小貓、小狗

活動過程：

一、談話引題

今日老師給小伴侶請來了三位圖形寶寶，我們一起來把寶寶們喊出來吧“圖形寶寶快出來”。（出示圖形讓幼兒熟悉圖形）

二、看一看小路。

1。出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜愛吃蘑菇，它要走過一條特別的石頭小路，才能到達(dá)蘑菇地，請你們認(rèn)真看看這是一條什么樣的小路？

2。出示小鳥和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥要去找食物了，它走過的是一條什么樣的石頭小路呢？

3。引導(dǎo)幼兒觀看小路并發(fā)覺小路的排列規(guī)律

4。請幼兒說一說小路上的圖形是怎樣排列的。

三、選一選小路。

1。出示兩份范板，發(fā)覺兩條路的不同，說出排列的規(guī)律。

2。說說你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚。

四、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。

1、很多小動物也來了，它們也要走這樣一條有規(guī)律的小路才能吃到食物。請你選擇一種小動物，根據(jù)桌子上的圖卡標(biāo)志去幫它們鋪一鋪小路。

2、分組活動。人手一份操作紙，鋪路之前先想好開頭排什么，接著排什么，最終排什么。

3、幼兒操作，老師巡回觀看，對有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

五、展現(xiàn)小路。

通過談話導(dǎo)入活動，并用“喊圖形寶寶”來引出課題，激發(fā)幼兒對活動的愛好。

課后反思：

亮點(diǎn)：

1。整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清楚：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發(fā)幼兒的愛好；其次環(huán)節(jié)看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)覺規(guī)律，在其次次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖形的規(guī)章，并能將觀看的結(jié)果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規(guī)律；第三個環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動中按規(guī)律排列的方式；第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)章的熟悉，并進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的熟悉。

2。整個活動能關(guān)注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會，并適時進(jìn)行鼓舞，讓幼兒獲得了勝利感。

3。整個活動中孩子們的參加度很高，看得出來孩子們的愛好特別的高，也特別喜愛這個活動。

不足：

1。數(shù)學(xué)活動中的語言要比較規(guī)范性，而在本次活動中的語言比較隨便，不夠精煉，不夠規(guī)范。

2。幼兒的操作紙的設(shè)計有些問題，可以把這條路畫得再長一些，讓幼兒能多排一些，老師的示范圖標(biāo)應(yīng)當(dāng)是設(shè)計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽視，從而沒有依據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。

3。在評價的過程中，顯得有些多余或者說是無效的，由于全都貼在一起很難檢查出來誰沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)當(dāng)可以把圖標(biāo)放在上面，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很簡單檢查出來誰沒有排對。

收獲：

這次雖然是組級的公開課，但是讓我學(xué)到了許多，我信任在一次次的磨練中，對于數(shù)學(xué)活動，我會越上越好。同時也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議，信任有了這些建議，在我今后的道路上會有更大的關(guān)心。

小班數(shù)學(xué)石頭小路教案3

設(shè)計理念：

對于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，需要他們進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思索，找出事物間的聯(lián)系。排序活動不僅能培育幼兒的觀看比較力量，簡潔的推斷力、初步的推理力量，同時也是培育幼兒規(guī)律思維力量的有效途徑。為此，我依據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn)，設(shè)計了本次活動。本次活動通過關(guān)心小動物認(rèn)路，讓幼兒復(fù)習(xí)對正方形、圓形、三角形等各種外形的熟悉。通過看一看、選一選、鋪一鋪小路，讓幼兒自己找到圖形排列的規(guī)律并表述出來。引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)覺規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

活動目標(biāo)：

1。通過看看、說說，體驗(yàn)ABCABC或ABBABB等的模式，鞏固對圓形、三角形、正方形的熟悉。

2。大膽觀看、發(fā)覺、操作、培育思維力量及動手操作力量，激發(fā)參加數(shù)學(xué)活動的愛好。

3。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

4。培育幼兒比較和推斷的力量。

5。引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動預(yù)備：

1。示范板三張，每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙，操作紙每人一張、圖卡

2。小動物圖片：小兔、小鳥、小貓、小狗

活動過程：

一、談話引題

今日老師給小伴侶請來了三位圖形寶寶，我們一起來把寶寶們喊出來吧“圖形寶寶快出來”。（出示圖形讓幼兒熟悉圖形）

二、看一看小路。

1。出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜愛吃蘑菇，它要走過一條特別的石頭小路，才能到達(dá)蘑菇地，請你們認(rèn)真看看這是一條什么樣的小路？

2。出示小鳥和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥要去找食物了，它走過的是一條什么樣的石頭小路呢？

3。引導(dǎo)幼兒觀看小路并發(fā)覺小路的排列規(guī)律

4。請幼兒說一說小路上的圖形是怎樣排列的。

三、選一選小路。

1。出示兩份范板，發(fā)覺兩條路的不同，說出排列的規(guī)律。

2。說說你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚。

四、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。

1、很多小動物也來了，它們也要走這樣一條有規(guī)律的小路才能吃到食物。請你選擇一種小動物，根據(jù)桌子上的圖卡標(biāo)志去幫它們鋪一鋪小路。

2、分組活動。人手一份操作紙，鋪路之前先想好開頭排什么，接著排什么，最終排什么。

3、幼兒操作，老師巡回觀看，對有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

五、展現(xiàn)小路。

通過談話導(dǎo)入活動，并用“喊圖形寶寶”來引出課題，激發(fā)幼兒對活動的愛好。

課后反思：

亮點(diǎn)：

1。整個活動的四個環(huán)節(jié)比較清楚：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發(fā)幼兒的愛好；其次環(huán)節(jié)看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)覺規(guī)律，在其次次加入一種圖形，讓幼兒有一個逐步理解的過程，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖形的規(guī)章，并能將觀看的結(jié)果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規(guī)律；第三個環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動中按規(guī)律排列的方式；第四個環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)章的`熟悉，并進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的熟悉。

2。整個活動能關(guān)注到個別幼兒，會讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會，并適時進(jìn)行鼓舞，讓幼兒獲得了勝利感。

3。整個活動中孩子們的參加度很高，看得出來孩子們的愛好特別的高，也特別喜愛這個活動。

不足：

1。數(shù)學(xué)活動中的語言要比較規(guī)范性，而在本次活動中的語言比較隨便，不夠精煉，不夠規(guī)范。

2。幼兒的操作紙的設(shè)計有些問題，可以把這條路畫得再長一些，讓幼兒能多排一些，老師的示范圖標(biāo)應(yīng)當(dāng)是設(shè)計在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會忽視，從而沒有依據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。

3。在評價的過程中，顯得有些多余或者說是無效的，由于全都貼在一起很難檢查出來誰沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)當(dāng)可以把圖標(biāo)放在上面，然后請一組的幼兒貼在一起，這樣就很簡單檢查出來誰沒有排對。

收獲：

這次雖然是組級的公開課，但是讓我學(xué)到了許多，我信任在一次次的磨練中，對于數(shù)學(xué)活動，我會越上越好。同時也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議，信任有了這些建議，在我今后的道路上會有更大的關(guān)心。

小班數(shù)學(xué)石頭小路教案4

活動設(shè)計背景

幼兒對路邊那些外形、大小不一的鵝卵石很感愛好。每每走過石堆旁都會撿幾顆來玩。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

2、愿意參加活動，體驗(yàn)玩石頭的樂趣。

3、進(jìn)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的力量。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動認(rèn)知目標(biāo)——數(shù)數(shù)、分類、排序力量的培育

活動預(yù)備

石頭若干，每人一只小籃

活動過程

（一）引題

回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

（活動一開頭通過老師簡短的話，既關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的愛好。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。）

（二）撿石頭

1、觀看石頭

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

教學(xué)反思

本次活動讓幼兒通過自己的觀看，進(jìn)一步把握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的依據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。

同時在這一環(huán)節(jié)中，既進(jìn)展了幼兒的觀看力量，又使他們的語言得到了進(jìn)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明白幼兒比較細(xì)致的觀看力量。假如在教學(xué)中老師能準(zhǔn)時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀看、描述，那么更加體現(xiàn)了多種訓(xùn)練內(nèi)容的整合?？梢娢覀兝蠋熜闹袘?yīng)當(dāng)時時裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。

小班數(shù)學(xué)石頭小路教案5

目標(biāo)

1、能發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，按ABAB的形式進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）

2、在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的看法。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

預(yù)備

1、三角形、圓形小卡片人手一套2、PPT過程一、春游——感知物體的ABAB排列規(guī)律1。小伴侶，漂亮的春天到了，大家都去春游啦。

2。點(diǎn)擊PPT。小伴侶來到了公園里，公園里有些什么？

3。樹是怎么排隊(duì)的？

4?；ㄊ窃趺磁抨?duì)的？

5。出示PPT2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊(duì)的？接下去是什么外形的石頭？

二、修小路——運(yùn)用ABAB規(guī)律進(jìn)行排序1。情境：路遇小兔，難過的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2。小兔訴說路的規(guī)律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形3。老師演示。

4。幼兒操作練習(xí)。

5。師幼共同檢驗(yàn)。

6。小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形延長活動：

回家——嘗試運(yùn)用ABCABC規(guī)律排序1。哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2?？纯次覀冇袔追N圖形？三種