幼兒園大班教案模板匯編五篇

幼兒園大班教案模板匯編五篇

幼兒園大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)受比較物體個(gè)數(shù)的詳細(xì)過(guò)程，熟悉符號(hào)=、﹥和﹤及其含義，能用符號(hào)或詞語(yǔ)描述所熟悉的數(shù)的大小。

2.使同學(xué)在比較物體多少的過(guò)程中，感受一一對(duì)應(yīng)的策略和，體驗(yàn)和理解比較物體多少的基本方法，（教案：）初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培育觀看、比較、推斷和推理的初步力量。

3.使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)自于生活，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性，培育同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

活動(dòng)預(yù)備:

ppt，音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，今日上課之前我們先學(xué)唱一首歌。

白板展現(xiàn)歌曲內(nèi)容;大于號(hào)，小于號(hào)，

兩個(gè)兄弟來(lái)報(bào)到。

大于號(hào)，嘴巴朝著左邊笑，

小于號(hào)，嘴巴朝著右邊笑，

大于號(hào)，小于號(hào)，

嘴巴朝著大數(shù)笑。

二、探究新知，比較大小。

老師側(cè)耳傾聽：“哇，森林里好喧鬧啊!小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?咱們一起去看看吧?！?/p>

好多動(dòng)植物都來(lái)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，真喧鬧啊!

1、‘‘摸大樹’’嬉戲

(1)現(xiàn)在進(jìn)行的是‘‘摸大樹’’嬉戲，同學(xué)們看一下，都有哪些動(dòng)物參與了這個(gè)嬉戲?它們各有多少只?

同學(xué)看圖回答，老師賜予確定。

(2)老師給同學(xué)介紹‘‘﹥’’，并告知同學(xué)

‘‘4>3’’讀作‘‘4大于3’’

2、‘‘捉迷藏’’嬉戲

(1)同學(xué)們，小松鼠和小白兔的只數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少?你是怎么知道的?

引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)：一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，小狐貍沒(méi)有了，小白兔還有多余的，（教案：）我們就說(shuō)小狐貍的只數(shù)比小白兔少。

(2)老師給同學(xué)介紹‘‘﹤’’，并告知同學(xué)

‘‘2﹤3’’讀作‘‘2小于3’’

3、‘‘搶松果’’嬉戲

(1)小松鼠和小兔子各有多少只?誰(shuí)多誰(shuí)少?

同學(xué)溝通自己的說(shuō)法，得出“小松鼠和小兔子一樣多”。

(2)老師給同學(xué)介紹‘‘=’’，并告知同學(xué)

‘‘3=3’’讀作‘‘3等于3’’

三、課堂練習(xí)，鞏固記憶

1、老師和同學(xué)共同復(fù)習(xí)歌曲，再次加深對(duì)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)的記憶。(同學(xué)邊唱邊用手指表式)

2、比較“﹥”和“﹤”。

(1)你們看，“﹥”和“﹤”像什么?它們有什么不一樣?

同學(xué)觀看溝通自己的發(fā)覺(jué)。

(2)鞏固記憶“﹥”和“﹤”

出示兒歌：開口朝左大于號(hào)，開口朝右小于號(hào)。開口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。

(師生邊說(shuō)邊用剪刀式手指表式)

3、放飛氣球嬉戲。

同學(xué)完成課本第19頁(yè)“想想做做1、2題”，集體訂正。

四、課堂

今日我們通過(guò)數(shù)的大小比較，熟悉了那幾個(gè)新伴侶，新符號(hào)?你會(huì)用嗎?(依據(jù)同學(xué)的回答，板書課題：熟悉“﹥”、“﹤”和“=”)

幼兒園大班教案篇2

此次骨干老師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園傾聽了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學(xué)語(yǔ)言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男老師的獨(dú)特魅力，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了深厚的愛(ài)好及樂(lè)觀的探究欲望。

一、評(píng)比材

老師能夠從一支極其一般的，幼兒特別熟識(shí)的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升，了解平衡這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)選材來(lái)源于幼兒生活，內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。

二、評(píng)目標(biāo)

在目標(biāo)的制定上，老師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度動(dòng)身，制定了學(xué)問(wèn)目標(biāo)：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;力量目標(biāo)：在查找保持物體平衡的方法中，大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探究結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究勝利的歡樂(lè)。目標(biāo)制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。

三、評(píng)預(yù)備

在此次活動(dòng)中，老師預(yù)備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，老師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來(lái)，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。老師讓孩子們?cè)谧杂商骄亢螅业绞广U筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置——鉛筆的底部。但是老師在執(zhí)教的過(guò)程中可能由于緊急，并沒(méi)有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違反了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探究的原則。

四、評(píng)環(huán)節(jié)

此活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題，激發(fā)愛(ài)好，以如何讓鉛筆站在手指上很好地調(diào)動(dòng)了幼兒探究的欲望。其次環(huán)節(jié)第一次嘗試：借助鉛絲，使鉛筆站立。在此環(huán)節(jié)中，老師了事先預(yù)備好的繞了圓圈的鉛絲，幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆，然后上下滑動(dòng)就可以了。在此環(huán)節(jié)中，老師比較急躁，沒(méi)有讓幼兒探究將鉛絲套在鉛筆的不同位置，而是在發(fā)覺(jué)有一個(gè)孩子勝利后，立刻請(qǐng)他進(jìn)行展現(xiàn)，請(qǐng)其余幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，多數(shù)孩子都是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)探究后就得到了結(jié)論。第三環(huán)節(jié)其次次嘗試：利用幫助材料，使鉛絲平衡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師只是了夾子，而且在有個(gè)別孩子保持平衡后就請(qǐng)上來(lái)說(shuō)明白理由，再一次剝奪了孩子自由探究的機(jī)會(huì)。

五、我的建議

此次活動(dòng)只進(jìn)行了15分鐘，完全脫離大班幼兒的課程時(shí)間，會(huì)消失這種狀況主要是由于老師沒(méi)有讓孩子有充分探究的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容偏簡(jiǎn)潔。新《綱要》中提到，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，老師應(yīng)當(dāng)給孩子大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探究、去操作，讓幼兒自己去探究結(jié)果，而不是老師帶領(lǐng)下的獲知。

1.增加難度

作為大班的孩子，我覺(jué)得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成試驗(yàn)需要的樣子，由于鉛絲彎的程度不同，平衡點(diǎn)也就不同，這就增加了探究的難度，同時(shí)也可以提高孩子的動(dòng)手力量。在其次次探究中，老師可以多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試，查找平衡點(diǎn);或者記錄表格，讓幼兒進(jìn)行記錄、比較，為什么鉛絲的一邊夾了一個(gè)夾子，另一邊卻要夾兩個(gè)夾子才能保持平衡。

2.與生活閱歷相聯(lián)系

科學(xué)活動(dòng)的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù)，因此，在科學(xué)活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我們通常會(huì)進(jìn)行延長(zhǎng)，與生活活動(dòng)相聯(lián)系。在此次活動(dòng)中，平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的，老師可以考慮回歸于生活，讓幼兒通過(guò)視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。

3.科學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行

科學(xué)活動(dòng)是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模煤⒆勇牭枚恼Z(yǔ)言給他們一個(gè)正確的科學(xué)概念，因此在每個(gè)環(huán)節(jié)后，建議老師都要進(jìn)行簡(jiǎn)潔的，關(guān)心幼兒梳理閱歷。

幼兒園大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀看到的水的三態(tài)變化。

2、激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的愛(ài)好和奇怪???。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的試驗(yàn)。

2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1、幼兒敘述自己是怎樣把水變成冰的。

2、老師小結(jié)：水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。

二、幼兒操作試驗(yàn)，觀看水遇熱的變化。

1、激發(fā)幼兒爭(zhēng)論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。

介紹操作材料及用法，讓幼兒通過(guò)操作，觀看、爭(zhēng)論水在加熱后發(fā)生的變化。

2、提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來(lái)的？

（水變成水蒸氣。）

水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

三、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論并試驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。

1、提問(wèn)：我們能不能讓水蒸氣變成水？

（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀看蒸汽凝聚成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

2、小結(jié)：水冷了就會(huì)變成冰，熱了就會(huì)變成水蒸氣，冷了又會(huì)變成水。

四、啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。

活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀看水的變化。

（水變少了，水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。）

幼兒園大班教案篇4

1、設(shè)計(jì)思路

孩子在群體中會(huì)有困惑，會(huì)常常和同伴產(chǎn)生沖突。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少閱歷，方法簡(jiǎn)潔。本書承載的主題——“大家在一起做歡樂(lè)的事情”，可以提示幼兒調(diào)整心態(tài)，以樂(lè)觀的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解沖突，與人和諧相處。

大班孩子在集體生活中已經(jīng)有合作意識(shí)，他們也能感受到共同生活的歡樂(lè)。利用故事情景“小路"，幼兒分小組玩“探路尋寶”的嬉戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小伴侶之間不只有競(jìng)爭(zhēng)，更有協(xié)作與友情?；顒?dòng)開頭明確嬉戲規(guī)章：必需小組成員一起找到“珍寶”才算成功?；顒?dòng)中老師提示幼兒做“卡佳”一樣的合。

老師事先合理設(shè)計(jì)尋寶路線，恰當(dāng)設(shè)置障礙，讓幼兒通過(guò)努力才能尋到“珍寶”。尋寶過(guò)程中，幼兒看懂“紙條提示”(指令單)是重點(diǎn)，依圖找準(zhǔn)路徑，完成任務(wù)，最終才能找到“寶藏"。

2、活動(dòng)目標(biāo)(1)玩“探路尋寶”的嬉戲，讀懂指令單，依據(jù)圖示找出路線。

(2)分小組競(jìng)賽，克服障礙，共同完成任務(wù)，情愿和同伴商議?解決問(wèn)題。

3、活動(dòng)預(yù)備務(wù)狀況，保證幼兒平安等

·每組預(yù)備一面旗子，上面寫有數(shù)

具或食品等

4、活動(dòng)過(guò)程（1）回顧故事

—上次我們講了個(gè)故事，還記得故事里有誰(shuí)嗎?你最喜愛(ài)誰(shuí)呢?為什么呢?(卡佳和善大方，樂(lè)于關(guān)心同伴，能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，這樣的孩子大家都喜愛(ài))

—故事發(fā)生在哪里？（小路上）幼兒園也有很多小路，在幼兒園小路上可能會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生呢？（幼兒猜想）

—幼兒園小路上有你們這些可愛(ài)的、歡樂(lè)的孩子們，就會(huì)有很多好玩的、好玩的事情發(fā)生。

一告知大家一個(gè)大隱秘：幼兒園的小路上藏著很多“寶藏”，會(huì)是什么呢？想不想去玩“探路尋寶”的嬉戲，挖出“寶藏”呢？

(2)布置任務(wù)

幼兒三人為一小隊(duì)，帶上旗子，上面標(biāo)有數(shù)字，表示第幾“尋寶小隊(duì)”。要一起找到寶藏才能算成功！

“尋幼兒組成“尋寶小隊(duì)”，揮舞小隊(duì)的旗幟，鼓舞士氣。

—(出示“藏寶圖”，即指令單)“寶藏"藏在哪里呢?

—這是個(gè)隱秘。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著“藏寶圖”的“指令箱”。打開箱子取出“藏寶圖”，依據(jù)上面要求完成小任務(wù)，找出“尋寶”路線，連續(xù)動(dòng)身找到下一個(gè)“指令箱”……最終找到“寶藏”。在每個(gè)“指令箱”旁邊有個(gè)“指令官”（老師），他（她）可以判別你們小隊(duì)是否已經(jīng)完成任務(wù)，可以過(guò)關(guān)或者不能過(guò)關(guān)。假如不能過(guò)關(guān)，只能重來(lái)，直到“指令官”認(rèn)為您們已經(jīng)通過(guò)，才可以連續(xù)尋寶。最先找到寶藏的小組就算成功。

(3)查找寶藏

①參考路線：在走廊上、樓梯口、活動(dòng)室等幼兒熟識(shí)的地方，放置若干“指令箱”。

幼兒拿著藏寶圖1從教室動(dòng)身，依據(jù)藏寶圖1的'指令“尋寶”，走上樓梯1層，在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2，依據(jù)“藏寶圖”提示完成“一起唱歌”的任務(wù)，連續(xù)動(dòng)身查找下一個(gè)“指令箱”……

②“指令官”可以依據(jù)小隊(duì)在一起完成任務(wù)的狀況和質(zhì)量，判別他們是否可以過(guò)關(guān)。假如過(guò)關(guān)，連續(xù)“尋寶”；假如不能過(guò)關(guān)，小隊(duì)將重來(lái)，直到“指令官”表示可以通過(guò)……

③幼兒動(dòng)身去尋寶，老師指導(dǎo)。

關(guān)心幼兒讀懂指令單，根據(jù)指令單的提示找出尋寶路。

依據(jù)“小任務(wù)”內(nèi)容，關(guān)心幼兒判別集體完成還是由個(gè)別幼兒完成。如有的任務(wù)必需在一起完成，而有些任務(wù)可以由幼兒商議?，選擇個(gè)別小伴侶來(lái)完成，如剪一個(gè)五角星，就可以選擇某個(gè)小伴侶完成。

提示幼兒一起查找寶藏，做“卡佳”一樣的合，和同伴商議?解決問(wèn)題。

(4)共享寶藏

①經(jīng)過(guò)4～5個(gè)“指令箱”，幼兒尋到寶藏，一起共享“寶藏”，體驗(yàn)歡樂(lè)。

②評(píng)比“最佳合”。

(三)活動(dòng)拓展1設(shè)置心情角。幼兒把自己快樂(lè)的、不快樂(lè)的事情用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)，繪制

成“心情故事”。

2找到寶藏的“尋寶小隊(duì)”，在一起共享勝利喜悅，溝通共享“探路尋寶”過(guò)程中遇到的問(wèn)題，談?wù)劯谩⒏斓亟鉀Q問(wèn)題的方法。沒(méi)有找到寶藏的“尋寶小隊(duì)”一起爭(zhēng)論：為什么沒(méi)有找到“寶藏”呢?是什么緣由?找出緣由，可以讓他們重來(lái)一次。

3幼兒仿照“藏寶圖”(指令單)的樣子，制作新的“藏寶圖”，依據(jù)“藏寶圖”嘗試布置成“尋寶路線”，讓其他孩子嘗試“尋寶”。

(四)閱讀區(qū)的閱讀活動(dòng)1．布置幼兒園簡(jiǎn)易地形圖。幼兒觀看地形圖。知道幼兒園教室、活動(dòng)室和設(shè)施的分布，了解各種圖示、標(biāo)志、符號(hào)等

(周娟)

幼兒園大班教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.細(xì)致觀看畫面，能依據(jù)動(dòng)物的形狀特征猜想故事情節(jié)。

2.能仿照句式“藏在……后面，確定不會(huì)被發(fā)覺(jué)”，大膽、清晰地?cái)⑹鰟?dòng)物藏的位置。

3.體驗(yàn)藏貓貓嬉戲的歡樂(lè)，萌發(fā)仔細(xì)傾聽、細(xì)致觀看的閱讀意識(shí)。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：幼兒玩過(guò)藏貓貓的嬉戲。

物質(zhì)預(yù)備：《藏貓貓》繪本PPT課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

師：寶寶們，你們玩過(guò)藏貓貓的嬉戲嗎?是怎么玩的?

(二)分段觀賞，溝通內(nèi)容。

1.觀看小老鼠、狐貍藏貓貓的畫面。

師：瞧，小動(dòng)物們也在藏貓貓呢，誰(shuí)和誰(shuí)在玩藏貓貓?

師：小老鼠想藏在什么后面?

2.觀看河馬、大象、怪獸藏貓貓的畫面。

師：