“雙減”背景下道德與法治創(chuàng)新作業(yè)實踐 論文

“雙減”背景下道德與法治創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計實踐摘要：“雙減”政策下，必需打破傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)設(shè)計中存在的問題，克服作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，作業(yè)形式過于單一的弊端，“標(biāo)椎答案”挫傷了學(xué)生的積極性，必須實現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為核心。作業(yè)設(shè)計要與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合。按“依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)——制定作業(yè)目標(biāo)——材料情景選擇——問題任務(wù)設(shè)置——作業(yè)評價方式”的流程，設(shè)計出單元作業(yè)、分層作業(yè)、開放型作業(yè)和實踐性作業(yè)。關(guān)鍵詞:背景,傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的缺陷,創(chuàng)新性的設(shè)計,分層操作,開放性作業(yè),實踐性操作。一、道德與法治作業(yè)設(shè)計的原則、要求及重要性1.作業(yè)設(shè)計的原則首先,按照二零二一年四月《教育部辦公廳有關(guān)加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理通知》和二零二一年七月《有關(guān)近一步降低義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和學(xué)校訓(xùn)練負(fù)荷的若干意見》,繼續(xù)提升學(xué)校作業(yè)設(shè)計品質(zhì),減少作業(yè)總量，為學(xué)有余力學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。其次，明確道德與法治學(xué)科中應(yīng)該培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計目標(biāo)、開展活動、進(jìn)行評價。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來完善作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，推動跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的整合。最后，在道德與法治課程設(shè)置上,要加強實踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的合作性、探究性、實踐性。基于在人際交往中開展的社區(qū)實踐活動,通過促進(jìn)學(xué)生社會化的成長,可以提高學(xué)生在核心素質(zhì)中的“社會參與”的水平。2.作業(yè)設(shè)計要求 指向立德樹人、緊扣課標(biāo)教材、體現(xiàn)單元意識、統(tǒng)籌確定目標(biāo)、遵循因材施教、強調(diào)類型多樣、明確作業(yè)總量。教師就需要不斷提高自身的素質(zhì)，能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)情，設(shè)計不同種類的、不同層次、不同數(shù)量的課堂和課外作業(yè)。力求讓每一位學(xué)生都能夠通過教師的作業(yè)設(shè)計來檢驗自身的學(xué)習(xí)情況。教師需在作業(yè)評價的引導(dǎo)下促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，切實發(fā)揮評價對教學(xué)的引導(dǎo)和改進(jìn)作用。要建立健全學(xué)生、教師、家長、社會積極參與評價的有效機制，采用定性和定量的多種評價方法，提升道德與法治課程評價的科學(xué)性與實效性。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)掌握情況，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。3.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的重要性 首先，有助于我們積累基礎(chǔ)知識,作業(yè)設(shè)置的一個基本功能就是復(fù)習(xí)原有的知識點和掌握新的知識點。通過完成作業(yè)，使學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)知識。根據(jù)“遺忘規(guī)律曲線”我們往往對剛剛學(xué)過的知識遺忘的特別快,根據(jù)這一規(guī)律,教師要及時布置作業(yè),學(xué)生才能與已經(jīng)建立起來的知識體系相聯(lián)系,這樣才會更有效果。所以,老師必須在完成教學(xué)任務(wù)之后及時高效的對學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)布置與檢查,幫助學(xué)生鞏固知識。其次，教學(xué)相長,老師平時的授課工作十分繁瑣,不可能面面俱到地關(guān)注每一個學(xué)生,教師就可以通過學(xué)生作業(yè)設(shè)計的完成情況,了解自己的教學(xué)效果,反思和調(diào)節(jié)自己的教育教學(xué)情況,從而教師和學(xué)生就可以從作業(yè)設(shè)計的反饋中而達(dá)到教學(xué)相長。最后，提高學(xué)生的各種能力,創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計有時是需要學(xué)生獨立完成,有些則需要合作伙伴的密切配合分工完成。例如這樣一些設(shè)計:情境表演、角色扮演、社會調(diào)查采訪等。通過分工合作,學(xué)生能夠積極地與他人進(jìn)行交往與溝通,不斷增強合作意識和提高人際交往的能力。培養(yǎng)綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計教育效果。二、道德與法治傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的弊端 作業(yè)設(shè)計雖然對于我們的教育教學(xué)工作非常重要，但是傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)設(shè)計往往也存在一些問題。1.學(xué)生負(fù)擔(dān)過重傳統(tǒng)道德與法治作業(yè)設(shè)計量過多，有量無質(zhì)導(dǎo)致學(xué)生只會機械的完成作業(yè)，疲于應(yīng)付作業(yè)草草抄襲了事，沒有認(rèn)真思考的時間，甚至干脆不做作業(yè)。時間長了致使孩子無法形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更無法激發(fā)他們的主動性,將會損害他們的身心健康。作業(yè)負(fù)擔(dān)過重與政策嚴(yán)重背道而馳。“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計要求作業(yè)題數(shù)量適中,要提升作業(yè)設(shè)計水平的同時課堂作業(yè)時間不超過十五分鐘,單元質(zhì)量測試時間不多于三十分鐘,以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。2.“標(biāo)椎答案”挫傷了學(xué)生的積極性傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)設(shè)計，往往是整齊劃一統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，這類作業(yè)設(shè)計遏制了學(xué)生的想象力，不利于激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。3.道德與法治作業(yè)形式單一傳統(tǒng)的道德與法治作業(yè)形式都非常單一，大多數(shù)是書面的習(xí)題和練習(xí)具有很強的封閉性。而一些合作、探究型、創(chuàng)新型作業(yè)卻很少，容易造成學(xué)生之間的交流互動減少、學(xué)生的綜合素質(zhì)和探索能力得不到提高。三、道德與法治作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新勢在必行1.作業(yè)永遠(yuǎn)是教育領(lǐng)域內(nèi)的大事情現(xiàn)在義務(wù)教育最明顯的問題就是中小學(xué)生生活太苦太累，睡眠不足，視力下降、缺乏鍛煉身體素質(zhì)下降。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生身心健康受到極大影響，把學(xué)習(xí)作為競爭手段，把同學(xué)作為競爭對手；兩耳不聞窗外事，沒時間走進(jìn)大千世界。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)活力得不到提高。2.作業(yè)是學(xué)校教育的品牌政策的落地，教師要對教育價值觀重新認(rèn)識，也要遵從科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計改革是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素，學(xué)校打造出高效創(chuàng)新型作業(yè)，樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育品牌。3.作業(yè)是減負(fù)增效的抓手道德與法治作業(yè)設(shè)計改革在減“量”減“時間”的同時,更要加強教師的作業(yè)設(shè)計研究。在教育“雙減”背景下怎樣真正做到教育減量和提質(zhì),積極創(chuàng)造學(xué)生“輕負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)環(huán)境,要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在知識、能力和素養(yǎng)等層面獲得相應(yīng)的收獲，助推減負(fù)增效。四、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計意圖和基本流程1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮作業(yè)的基礎(chǔ)性、操作性、分層性，也要重視“教學(xué)內(nèi)容要求”教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的實際情況，滿足不同類學(xué)生的需求。有針對性的對本課內(nèi)容在本單元甚至全書的地位以及他們之間存在的聯(lián)系，進(jìn)行有的放矢地創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計。2.課時作業(yè)設(shè)計與單元作業(yè)設(shè)計要做到三個符合：一與學(xué)習(xí)目標(biāo)相符合，二與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符合，三與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合。作業(yè)內(nèi)容形式要豐富有文字、圖片、圖表。問題設(shè)計明確，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的價值導(dǎo)向。 3.設(shè)計流程

根據(jù)課標(biāo)教材分析學(xué)情——制定作業(yè)目標(biāo)——材料情景選擇——問題任務(wù)設(shè)置——作業(yè)評價方式。五、道德與法治創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的種類道德與法治創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生將知識與生活實際相聯(lián)系，走進(jìn)社會生活并參與社會生活，從而熱愛社會生活。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，我進(jìn)行了道德與法治學(xué)科的作業(yè)設(shè)計的嘗試，分為單元作業(yè)、分層作業(yè)、開放性作業(yè)和實踐性作業(yè)。1.單元作業(yè)設(shè)計進(jìn)行單元課程設(shè)置之前,首先要做好單元設(shè)計,單元任務(wù)由每個課程當(dāng)天所要完成的任務(wù),和需要一段時間完成的任務(wù)所構(gòu)成。單元的題型包括:鞏固類作業(yè)、思維導(dǎo)圖類作業(yè)、總結(jié)感悟類作業(yè)、實踐類作業(yè)、探究開放類作業(yè)。2.分層作業(yè)設(shè)計 新的要求中更加體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生個體差異”。作業(yè)的設(shè)置要針對孩子的具體狀況,符合不同年級的需要和不同階段的特點。分層作業(yè)又包括大分層作業(yè)和小分層作業(yè),大分層是總體設(shè)計上的分層,也可以大到以模塊為單元的分層,小分層則是局部工程上的分層,也可以小到對某道問題的分層。（１）內(nèi)容上可以分為基礎(chǔ)題型，提高題型。本著由淺入深,由易到難的原則。針對不同的學(xué)情,使每一位孩子都可以自己努力完成任務(wù),避免了任務(wù)難度“一刀切”,使他們在獲取勝利的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,從而引發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。（２）數(shù)量和時間上也要把握適度原則?！半p減”的背景下,教師更應(yīng)精準(zhǔn)掌握教學(xué)內(nèi)容,并圍繞學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)積極探索創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計,科學(xué)合理地設(shè)定作業(yè)的時段和總量,初中每天書面作業(yè)總量完成時限一般不大于九十分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日,也要限制書面作業(yè)的時間數(shù)量。以契合學(xué)習(xí)者的語言理解水平與能力,并減少作業(yè)的無效性與重復(fù)性。（３）種類上也可以創(chuàng)設(shè)多元化作業(yè)種類供學(xué)生選擇。 可以設(shè)計必做題和選做題,探究題型、開放題型、實踐題型等讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由的選擇和組合,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3.探究開放類作業(yè)設(shè)計探究開放性作業(yè)設(shè)計對教師來說確實是一個很大的挑戰(zhàn)，不僅內(nèi)容上很難把握，而且教師在作業(yè)評價時也會花費很大的力氣和時間。因為每個學(xué)生在做這類作業(yè)設(shè)計時，可以根據(jù)自己不同的經(jīng)歷和發(fā)散性思維做答。教師要根據(jù)學(xué)生的作答逐一分析答案的可行性。 下面是我進(jìn)行的一些作業(yè)設(shè)計嘗試。例如：九年級上冊第三單元第五課《守望精神家園》的作業(yè)設(shè)計中就設(shè)計了一個開放性題目。材料:《安徽省紅色資源保護(hù)和傳承條例》中提出,高校應(yīng)該把紅色資源傳承教育融入日常教學(xué),創(chuàng)設(shè)適合于少年兒童認(rèn)知特征的教學(xué)活動,并定期組織中小學(xué)生游覽革命舊居、古跡、紀(jì)念活動設(shè)施和場所等,以開展革命傳統(tǒng)教學(xué)、愛國教學(xué)。 學(xué)校如果要進(jìn)行“繼承中國紅色基因,爭做時期新人”的宣傳活動,請給出你最愿意參加的活動形式?學(xué)生在作答這類題目時會根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗，會有不同的答案。那么教師在進(jìn)行作業(yè)評價時，必須花費一定的時間。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，可以增強學(xué)生的發(fā)散性思維。4.實踐類作業(yè)設(shè)計實踐類作業(yè)是學(xué)生最喜愛、參與度熱情度較高的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生會根據(jù)自己的特長、愛好、特點積極地參與到實踐性作業(yè)中，理論聯(lián)系實際，讓教材中的知識成為生活中的鮮活的樣本。 在學(xué)習(xí)七年級上冊第三單元第七課《親情之愛》時，針對孝親敬長和親子沖突這兩個知識點，我嘗試了實踐性作業(yè)設(shè)計。 作業(yè)設(shè)計1

搜一搜：

搜集你所了解的孝親敬長的名言哲語和法律要求，并說一說其中蘊含的道理？作業(yè)設(shè)計意圖：通過作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生手腦并用，如何快速地搜集到自己需要的材料，以及隨著社會的發(fā)展法律對孝親敬長的要求，學(xué)生可以更好地了解社會，關(guān)注社會，把個人的發(fā)展與個人的成長緊密的聯(lián)系在一起。 作業(yè)設(shè)計2

做一做：

孝親敬長,既是我們國民的社會法定義務(wù)又是中華民族的傳統(tǒng)美德,說一說你在生活中是如何實踐的?作業(yè)設(shè)計意圖:通過這個實踐作業(yè)設(shè)計,學(xué)生理論聯(lián)系實際,深切感受到家長的艱辛和不易，應(yīng)盡孝在當(dāng)下,并據(jù)此感悟“紙上得來終覺淺,覺知其事要躬行”,做到知行合一。作業(yè)設(shè)計3

扮一扮：

情景再現(xiàn)：

（1）早上起床晚了忘記吃早餐，媽媽沒完沒了的嘮叨，真的很煩。（2）父親平時工作很忙碌,也沒時間管我,我抱怨他“散養(yǎng)”我。（3）父母查看我的書包和日記，我和他們大吵了一頓。 七嘴八舌：你認(rèn)為親子沖突的原因？你如何化解親子沖突？說一說你和父母溝通中運用過哪些技巧？作業(yè)設(shè)置目標(biāo):這是一個基于道德與法治專業(yè)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的課程作業(yè)設(shè)置,以培養(yǎng)學(xué)生課程核心素養(yǎng)為宗旨。作業(yè)設(shè)計以學(xué)生的三個合作扮演為主體場景,設(shè)計出三個任務(wù),層次遞