“雙減”背景下的小學(xué)新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐性探究 論文

“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐性探究【摘要】“雙減”背景下的新時(shí)代勞動(dòng)教育是以學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，形成勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能為目的的教育。結(jié)合學(xué)校特色，我校提出將勞動(dòng)教育與小學(xué)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，并推出“風(fēng)車課程”和五“小”項(xiàng)目式勞動(dòng)任務(wù)群，在學(xué)校和家庭內(nèi)營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍、整合校內(nèi)校外勞動(dòng)教育資源及開(kāi)展勞動(dòng)教育專題等活動(dòng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育，風(fēng)車課程，勞動(dòng)任務(wù)群，勞動(dòng)素養(yǎng) “近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象,勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視, 勞動(dòng)教育正被淡化、弱化?！盵1]2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要價(jià)值和重要意義。2021年教育部頒布“雙減”令,讓教育從沉重的應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),回歸全面育人、育全體人的初衷。助力“雙減”，勞動(dòng)教育需呈現(xiàn)新形式、新樣態(tài)、新發(fā)展。而勞動(dòng)教育不僅要重視“做”，更應(yīng)重視其背后的價(jià)值取向——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和尊重，讓學(xué)生充分感悟勞動(dòng)的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。[2]

我校在《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》兩份文件的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)理念與特色，申請(qǐng)了市級(jí)課題《新時(shí)代勞動(dòng)教育在小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)中的實(shí)踐性研究》并成功立項(xiàng)，提出將勞動(dòng)教育同班隊(duì)會(huì)活動(dòng)有機(jī)融合理念。近年來(lái)開(kāi)展了一系列有理論、有體系、有成效的勞動(dòng)教育相關(guān)課程與活動(dòng)，推出“風(fēng)車課程”和五“小”項(xiàng)目式勞動(dòng)任務(wù)群，準(zhǔn)備把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人導(dǎo)向，極大發(fā)揮新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。一、營(yíng)造勞動(dòng)教育的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)教育大環(huán)境，豐富校園文化，讓新時(shí)代勞動(dòng)教育在校園里生根，讓勞動(dòng)意識(shí)在學(xué)生心中生花。1.重視勞動(dòng)教育氛圍（1）“勞動(dòng)+學(xué)科”有機(jī)融合營(yíng)造勞動(dòng)教育的整體氛圍,實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)式培養(yǎng)。不單單是在學(xué)校內(nèi)，更多的還要是在家庭和學(xué)生生活成長(zhǎng)中長(zhǎng)期持續(xù)實(shí)施。在校內(nèi)，我們讓勞動(dòng)教育回歸到課堂上，重視勞動(dòng)理論教育的灌輸，將勞動(dòng)教育同其他學(xué)科、校本課程相融合；讓勞動(dòng)教育回歸到實(shí)踐中，重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們自立自主完成，在勞動(dòng)中感知快樂(lè)。我們抓住一系列活動(dòng)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白“勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)最光榮”的道理，例如在開(kāi)展“勞模大講壇”活動(dòng)中讓學(xué)生自發(fā)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)人產(chǎn)生敬佩之情，從而形成濃厚的勞動(dòng)教育氛圍。 （圖1“勞模大講壇”活動(dòng)圖）

（2）“勞動(dòng)+家庭”有機(jī)融合

將勞動(dòng)教育同家庭有機(jī)融合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭事務(wù)，我們多次召開(kāi)勞動(dòng)專題家長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)各個(gè)小家庭形成崇尚勞動(dòng)的優(yōu)良家風(fēng)，力促家長(zhǎng)們通過(guò)自身言行帶動(dòng)孩子形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的好品質(zhì)。在家校共育共同樹(shù)立勞動(dòng)教育氛圍的雙重作用下，學(xué)生的創(chuàng)造力被激活、生命力被喚醒，學(xué)生的成長(zhǎng)也就自然而然地同生活緊密相連，在生活中尊重勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的魅力。2.構(gòu)建校園“學(xué)農(nóng)基地”我校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，大力規(guī)劃“學(xué)農(nóng)基地”。校園里的“蔬果園”種植過(guò)花生、白菜、櫻桃還有“太空種子”（航椒、航茄、航粉櫻蕃茄、航彩櫻蕃茄、航黃櫻蕃茄）等各種蔬菜水果，在學(xué)生自主參與二十四節(jié)氣的了解、認(rèn)識(shí)種子環(huán)節(jié)、播種育苗、移栽等環(huán)節(jié)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)種植知識(shí)，并掌握育種、移栽等種植技能；通過(guò)種植觀察并記錄寫話，在種植中體會(huì)種植勞動(dòng)的不易及取得階段成果的喜悅。三月播種，九月收獲。收獲的節(jié)日里，孩子們神采飛揚(yáng)地將自己的勞動(dòng)成果裝籃、品嘗與分享。種植實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生掌握種植技能的基礎(chǔ)上，潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，樂(lè)于創(chuàng)造的精神，更讓他們感知到了收獲勞動(dòng)成果的喜悅。（圖2學(xué)生收獲花生圖）二、整合勞動(dòng)教育的資源 整合學(xué)校及周邊的勞動(dòng)資源，合理有效開(kāi)發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐主題，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與，促進(jìn)學(xué)生獲得良好勞動(dòng)體驗(yàn)。1.整合校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力利用校園文化熏陶，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加有利于促進(jìn)勞動(dòng)教育在小學(xué)里落地生根。我們利用班級(jí)文化墻、校園內(nèi)的建筑、綠植、花卉等區(qū)域，以中隊(duì)形式加之以劃分、包片，讓學(xué)生成為學(xué)校的小主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，為培養(yǎng)新時(shí)代少年兒童打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.整合校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn) 開(kāi)展校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，是研學(xué)活動(dòng)的重要組織形式之一。它既是中小學(xué)綜合實(shí)踐課程改革的需要，更是素質(zhì)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。為促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康、有序且充實(shí)，我校積極整合校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，聯(lián)系青少年校外活動(dòng)中心開(kāi)展送教活動(dòng)。送教內(nèi)容包含拼豆、衍紙、陶藝、創(chuàng)新科技及無(wú)人機(jī)等五項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。送教活動(dòng)讓專業(yè)的課程、專職的教師走進(jìn)校門，融入學(xué)校課程，讓學(xué)生在探究和實(shí)踐的過(guò)程中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的作用。三、開(kāi)展勞動(dòng)教育專題活動(dòng)1.“風(fēng)車課程”設(shè)置我校深入貫徹落實(shí)兩份文件精神，充分挖掘現(xiàn)有資源，將勞動(dòng)教育同班隊(duì)活動(dòng)做到有機(jī)融合，特推出“風(fēng)車課程”，以年齡段區(qū)間劃分課程，從樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美四個(gè)方面衍生出校園自理課程、自立課程、自強(qiáng)課程及自愿課程，引導(dǎo)小學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。（1）自理課程，自己事情自己做。 自理課程，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在班隊(duì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)等生活自理能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)素養(yǎng)。低年級(jí)：垃圾分類生活化，簡(jiǎn)單的家庭清掃以及個(gè)人學(xué)習(xí)和生活物品的整理與清洗。中高年級(jí)：每年學(xué)會(huì)1、2項(xiàng)常用生活技能，并能制作簡(jiǎn)單的家常菜肴，同時(shí)能主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

（2）自立課程，生產(chǎn)勞動(dòng)我能行。自立課程以掌握某種生活技能為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同領(lǐng)域，激發(fā)潛能，開(kāi)拓個(gè)人技能能力。低年級(jí)：班級(jí)小管家、手工小藝人。中高年級(jí)：種植小能手、養(yǎng)殖小專員。（3）自強(qiáng)課程，科技創(chuàng)新我實(shí)踐。自強(qiáng)課程，即自尊、自信與自立，自強(qiáng)課程以掌握智慧、學(xué)習(xí)精神為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育主題類活動(dòng)，在實(shí)踐中感知科技創(chuàng)新，感悟科技魅力。低年級(jí)：科技小實(shí)驗(yàn)，工匠精神，勞動(dòng)模范。中高年級(jí)：魔方、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)編程、科技節(jié)等。（4）自愿課程，志愿服務(wù)我參與。自愿課程以自主參與志愿服務(wù)為切入點(diǎn)開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，在志愿服務(wù)中，提升學(xué)生自主服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立新時(shí)代好少年的目標(biāo)。低年級(jí)：愛(ài)綠護(hù)綠，關(guān)愛(ài)生命。中高年級(jí)：參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)、公共衛(wèi)生治理等力所能及的公益性勞動(dòng)。2.五“小”項(xiàng)目式勞動(dòng)任務(wù)群 我校確定了五“小”項(xiàng)目式勞動(dòng)任務(wù)群，即班級(jí)小管家、家務(wù)小擔(dān)當(dāng)、節(jié)約小先鋒、綠色小使者和公益小達(dá)人。 （圖3五“小”項(xiàng)目式勞動(dòng)任務(wù)群）

（1）班級(jí)小管家

各中隊(duì)輔導(dǎo)員把班級(jí)里的管理事務(wù)進(jìn)行細(xì)分，設(shè)置了30多個(gè)小管家崗位，大到中隊(duì)、班級(jí)管家，小到圖書、植物、門窗、列隊(duì)管家，每個(gè)孩子都能結(jié)合自身的有點(diǎn)及特長(zhǎng)選擇到心儀的崗位。讓每一個(gè)學(xué)生積極投身于班級(jí)建設(shè)中來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的小主人，讓參與實(shí)踐中，慢慢懂得他們管理的不僅僅是班級(jí)事務(wù)，也是對(duì)自己生活的管理。 （圖4班級(jí)勞動(dòng)圖）

（2）家務(wù)小擔(dān)當(dāng)

在老師的鼓勵(lì)下，家長(zhǎng)的支持下，低年級(jí)的學(xué)生們主動(dòng)做到整理自己的書桌、晾曬自己的衣服、浣洗自己的襪子、打掃自己的房間等等，中高年級(jí)的孩子們跟爸爸媽媽學(xué)會(huì)了包餃子，有的跟著爺爺奶奶學(xué)會(huì)了包粽子。在勞動(dòng)中感受喜悅，在勞動(dòng)中得到成長(zhǎng)，積極勞動(dòng)，放手勞動(dòng)，每位學(xué)生都可以成為愛(ài)勞動(dòng)的家務(wù)小擔(dān)當(dāng)。 （圖5家務(wù)勞動(dòng)圖）

（3）節(jié)約小先鋒

為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，我校開(kāi)展人人爭(zhēng)做節(jié)約小先鋒班隊(duì)活動(dòng)。在節(jié)水班隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生們掌握了很多節(jié)水小妙招，比如用淘米水澆花、洗菜水拖地、小水量洗手，在實(shí)踐中樹(shù)立節(jié)約用水、珍惜、保護(hù)水資源的責(zé)任意識(shí)，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)“節(jié)約小先鋒”。 （圖6節(jié)約用水妙招圖）

“愛(ài)糧節(jié)糧日”班隊(duì)活動(dòng)，小朋友們?nèi)巳藸?zhēng)做“光盤俠”。同學(xué)們曬出了家里的光盤照，把“光盤”落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上，同時(shí)把“光盤”作為一種習(xí)慣，進(jìn)行到底。還利用傳唱童謠傳承美德的方式，讓珍惜糧食變成一種新風(fēng)尚，并滲透到日常生活中去。爭(zhēng)做愛(ài)糧節(jié)糧的倡導(dǎo)者，積極成為“愛(ài)護(hù)糧食，做好擔(dān)當(dāng)”的宣傳者。 （圖7愛(ài)糧節(jié)糧實(shí)踐圖）

（4）綠色小使者

為引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、愛(ài)綠護(hù)綠意識(shí)，激勵(lì)他們用自己的雙手播種綠色、添綠家鄉(xiāng)、美化祖國(guó)。我校開(kāi)展“愛(ài)綠護(hù)綠，共創(chuàng)美好校園”班隊(duì)活動(dòng)，積極動(dòng)員同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)保護(hù)草坪，給花園里的小花澆澆水，給操場(chǎng)邊的小樹(shù)培培土，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)周圍的花草樹(shù)木，從我做起，從自身做起。我們還以中隊(duì)為單位成立“校園護(hù)綠小分隊(duì)”，讓隊(duì)員們把自己精心制作的“愛(ài)綠護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)牌”掛在樹(shù)上，或插在花壇里，為花草樹(shù)木增添了生氣，使校園看起來(lái)更加美麗。 （圖8校園護(hù)綠小分隊(duì)活動(dòng)圖）

（5）公益小達(dá)人

為擴(kuò)大垃圾分類宣傳力度，我校多次開(kāi)展“垃圾分類·從我做起”班隊(duì)主題活動(dòng)。通過(guò)自愿服務(wù)的方式讓學(xué)生志愿者在校園周邊的社區(qū)、來(lái)往行人和沿街店鋪派發(fā)了垃圾分類宣傳冊(cè)頁(yè)，宣傳了生活垃圾的不同類別以及垃圾分類對(duì)踐行綠色生活、營(yíng)造美好生活環(huán)境的好處。本文從我校結(jié)合“雙減”背景下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐性探究活動(dòng)的視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)校特色推出“風(fēng)車課程”、五“小”項(xiàng)目式勞動(dòng)任務(wù)群，在學(xué)校和家庭內(nèi)營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍、整合校內(nèi)校外勞動(dòng)教育資源及開(kāi)展勞動(dòng)教育專題等活動(dòng)中，全面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。今后，我們會(huì)更加努力投身于探索小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐性探究的新形式、新局面，以勞育樹(shù)立德育、以勞育強(qiáng)化智育、以勞育增