《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄竇桂梅

./北京清華附小竇桂梅教學(xué)目標(biāo)：1：通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2：識(shí)記"最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟"梯田"、"山坡"、"茂密"、"五光十色"、"熱情好客"等詞語及句子。3：運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。一、激勵(lì)1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方〔板書：好地方,想去嗎？要想去,事先要對(duì)葡萄溝有些了解,課文會(huì)告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。〔板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣,為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊,注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長(zhǎng)句子。3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識(shí)字,重點(diǎn)指導(dǎo)"最"的結(jié)構(gòu)和最后一筆,同時(shí)趁熱打鐵指導(dǎo)書寫。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。〔以上環(huán)節(jié)從興趣入手,總體上把握全文,認(rèn)識(shí)生字。二、體驗(yàn)1、通過剛才的了解,我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份還有人們最喜愛吃的葡萄,既然人們最喜愛吃葡萄,那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去,快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？〔學(xué)生讀文后,畫圖理解"山坡、梯田"。3、趕快登上山坡,用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？〔學(xué)生可能會(huì)說枝葉,也可能會(huì)說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)〔1讓大家一起畫圖理解"茂密"。〔2這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是"涼棚"老師只畫了一個(gè)涼棚,難道只有這一個(gè)棚嗎？〔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的"一個(gè)個(gè)",并說說自己的理解趕快鉆進(jìn)去感覺如何？〔引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造"涼快"、"涼爽"、"舒服"等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。4、快抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)〔1用圖片,讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄,悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子"掛"在葡萄架下〔教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架〔2出示"五光十色"和"五顏六色",在比較中悟有什么不同。〔教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的"光"中發(fā)現(xiàn)〔3實(shí)物演示"一大串",同時(shí)悟出"一大串一大串"之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大,數(shù)量這么多,顏色這么多,種類這么多,而且水靈靈的,像一個(gè)個(gè)瑪瑙,晶瑩剔透,真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀?！舶鍟何骞馐?讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰愿意到前面表演？看,新疆老鄉(xiāng)來了！〔教師戴上新疆帽,微笑著走來〔1小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒,漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛,你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道"維吾爾"是什么意思嗎？〔學(xué)生知道就讓他們介紹,不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思,我們新疆還有哈薩克,回族,漢族,這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？〔訓(xùn)練學(xué)生口語交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句〔2"我"摘下最甜、最美的葡萄讓你們"吃個(gè)夠"是怎么吃？〔鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞〔3我們新疆老鄉(xiāng)能歌善舞,讓你們把葡萄吃個(gè)夠,還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞,并送給學(xué)生小新疆帽。〔4請(qǐng)送給老鄉(xiāng)一句話,哪怕是一個(gè)詞也好！〔通過表演和學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛?！舶鏁鵁崆楹每投嗝礋崆楹每偷睦相l(xiāng),趕快夸夸老鄉(xiāng)吧〔帶著感受讀課文6、是呀,我們新疆人就是熱情好客,你們就要離開葡萄園,還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請(qǐng)舉手。我再給你們放一段錄象。〔放音樂朗誦,讓學(xué)生閉眼想象畫面。把"看"到的互相講講,把抽象的語言文字變成形象直觀的畫面,進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練,整體感悟這段。7、同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了這段語言,背誦了這段語言,這還不夠,我們學(xué)語言更重要的目的是用語言。這里正好需要導(dǎo)游,而且這段話就是很好的導(dǎo)游詞。誰愿意當(dāng)導(dǎo)游小姐或者導(dǎo)游先生？用書上的語言或者創(chuàng)造語言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話,還要想想開頭和結(jié)尾怎么說,還要注意態(tài)度親切,禮貌和藹。〔學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí),老師相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。例如,這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上,你態(tài)度溫和,適度等等8、多么熱情的老鄉(xiāng)呀,非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?想想陰房是什么樣?！舶l(fā)散思維,讓學(xué)生異想天開不過。他還有個(gè)問題要考者你："葡萄干是怎么制成的？"〔讀課文,看錄象悟,再講一講,可以創(chuàng)造語言,只要意思對(duì)即可。9、觀察、品嘗葡萄干。〔讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見,把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜哪三、升華1、看出來,同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福,大飽口福。就要離開葡萄溝了,難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言,哪怕寫一句話也好呀,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。〔動(dòng)動(dòng)筆,把對(duì)葡萄溝之行的感受寫下來,此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文的總體認(rèn)識(shí),又是感悟、交際的訓(xùn)練小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！〔板書：把"好地方"前面加上"真是個(gè)"句號(hào)改成嘆號(hào)沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束,回家把見聞講給爸爸媽媽聽。自評(píng)：本課是學(xué)習(xí)新大綱感悟新大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、情感。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí),語文技能,那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里,孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程,生命成長(zhǎng)的過程,一次情感經(jīng)歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語文知識(shí)。這是學(xué)好語文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛,甚至到依依不舍。一句話,讓語文煥發(fā)生命活力。2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語文的性質(zhì)之一就是"重要的交際工具"?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際〔見教學(xué)設(shè)計(jì),把以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3、感悟。"悟"從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子"感"一定有個(gè)過程,"悟"一定有個(gè)過程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語文這個(gè)地球。葡萄溝葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜真是個(gè)好地方師：猜今天竇老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝師：我們一起來看看"葡萄溝"〔板書。很好,小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝師：我們要去葡萄溝,那么我們對(duì)葡萄溝要有所了解。好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友趕快打開書本,把書本翻到43頁(yè)。師：看看哪位小朋友通過讀能對(duì)葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的生：師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)咱二〔3班的小朋友讀書姿勢(shì)很好,而且有的小朋友讀了一遍,馬上讀第二遍。看來我們的小朋友真是很棒很棒。好,通過你們初步的了解,我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果師：對(duì)呀,五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果師：葡萄是人們最喜歡吃的,那我們今天就去葡萄園看看。師：好,坐上汽車。看看誰已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請(qǐng)小朋友趕快找找。師：對(duì),看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來生：山坡的梯田上師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡師：對(duì),這就是山坡師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田師：下車,登上梯田看看這葡萄長(zhǎng)得怎么樣？快看,葡萄長(zhǎng)得怎么樣？師：你來說說生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢,真棒。還有呢？你來生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長(zhǎng)得怎么樣？生：茂密師：誰找到這個(gè)句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯(cuò)。你來生：茂密的枝葉向四周展開,就像綠色的涼棚師：他讀得更棒,能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能師：那我們來。"茂密的枝葉"起師：看,這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫師：不叫,那兩片生：不叫師：不茂密,那三片、四片生：不叫師：什么叫茂密？生：很多師：很多很多才叫生：茂密師：好,我們都知道了,那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片……師：長(zhǎng)滿葡萄騰了嗎？生：長(zhǎng)滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚師：請(qǐng)問山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)師：一個(gè)個(gè)的,你找到了嗎？生：找到了師：齊讀師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶?你會(huì)有什么感覺？生：很涼快師：舉手,誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽師：很冰爽,很涼爽。好的,涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服師：山坡上陽(yáng)光燦爛。現(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能師：誰來？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好,你來師：把整個(gè)句子讀完整。師：再往前,前面還有半句師：不錯(cuò),你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來,讀出涼快的感覺。師：涼棚,我聽出來了。這葉子很多。你再來。師：這個(gè)"綠色的涼棚"就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾碜x一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉,看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？生：師：完了嗎？再繼續(xù)師：你來生：師：真不錯(cuò),帶著欣賞的語氣去讀呢。一句話,葡萄的顏色怎么樣？生：很美師：很美、很多,顏色有生：紅的、白的師：老師這里有很多葡萄,哪些小朋友愿意上來看看,辨別辨別哪些葡萄？師：我們來當(dāng)裁判,讓他們自己來說說,好嗎？生：好師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色師：不錯(cuò),好眼力。第二個(gè)生：我的是淡綠的師：別急著下結(jié)論,下一個(gè)生：我這是紫色師：噢,他這個(gè)也是紫色的,我們來比較一下這兩串葡萄的顏色,這個(gè)是生：紫色的師：這個(gè)是生：暗紅的師：一比較就出來了,你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的師：好,快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧師：我們這個(gè)葡萄藤很特別,有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容生：五光十色師：五光十色,形容生：很多的顏色師：我這里還有一個(gè)詞,也表示顏色多生：五顏六色師：那為什么不用"五顏六色"而用"五光十色"呢？師：讀讀,聰明的小孩有兩個(gè)了,三個(gè),四個(gè)……生：五光十色是什么顏色都有師：你的意思就是說五顏六色,顏色還不夠多。生：五顏六色比五光十色少,五光十色是十,五顏六色是六。十比六大師：老師告訴你,這里的"六""十"不是指真正只有六種顏色,十種顏色,而是都指顏色很多。現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯茨膬翰煌?？生：我、我?guī)煟喊l(fā)現(xiàn)了,發(fā)現(xiàn)了。你說生："顏"和"光"不同師：給"光"組組詞看生：光明生：陽(yáng)光生：光亮生：金光師：金光閃閃、金光燦燦生：陽(yáng)光生：我們這里的光指什么？生：亮光師：哪來的亮光？生：陽(yáng)光師：陽(yáng)光一照,葡萄就生：發(fā)出了亮光師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄,就像生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。師：小小的燈籠,像珍珠,像瑪瑙,這樣的葡萄不僅顏色多,而且生：味道甜師：會(huì)發(fā)光,不僅寫出顏色多,樣子美?，F(xiàn)在再來讀讀這個(gè)"五光十色"師：這么美麗的葡萄為什么長(zhǎng)得好？你說生：那些人很勤勞師：哪些人？這個(gè)"勤勞"用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好,誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞,才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞,還有什么特點(diǎn)?？煺艺疑汉軣崆閹煟耗阍谀膬赫业降膸煟鹤x得不錯(cuò),雖然前面讀得不夠流暢,后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客師：這是個(gè)多音字,不要讀錯(cuò)了師：接下來我一起去體驗(yàn)一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,先來做個(gè)節(jié)目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰來跟我打招呼？師：漢族小朋友,你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說生：少數(shù)民族師：一民族,那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族,還有生：蒙古族師：猜錯(cuò)了,那些在XX。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說說,我們這個(gè)地方怎么樣？師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說說,贊美我們這個(gè)地方。生：十全十美師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃,還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來了。吃之前我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(zhǎng)條形的。品種很多,我不一一列舉。想吃嗎？生：想師：呆會(huì)兒再給你們吃。現(xiàn)在你能用一個(gè)詞來形容這葡萄干嗎？師：找,到課文里去找找,就讀"收下來的葡萄"那一段師：找到了是嗎？生：是師：告訴我,你來生：顏色鮮,味道甜師：顏色鮮,味道甜,能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@,感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了,在這告別之際,對(duì)老鄉(xiāng)說些什么？用一個(gè)詞可以,用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的生：謝謝你的葡萄干師：沒有吃,就先說謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞生：五光十色師：變成一個(gè)句子,什么五光十色？生：五光十色的葡萄師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。還有嗎？生：謝謝師：別光說葡萄,還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚師：帶你們?nèi)タ茨菦雠?還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明師：通過這堂課的學(xué)習(xí),我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄師：我們感受到這里是個(gè)生：美麗的地方師：課文怎么寫？生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：用什么符號(hào)。生；句號(hào)生：嘆號(hào)師：那我們用上嘆號(hào),誰來讀讀。生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！師：一段話不僅僅末尾要用上符號(hào),前面也應(yīng)該用上標(biāo)點(diǎn)。那我們一起看看,前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號(hào)生：葡萄干色鮮味甜逗號(hào)師：下面要說老鄉(xiāng)了,這里用句號(hào)也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號(hào)。然后這里生：句號(hào)師：這里就用句號(hào)了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽師：請(qǐng)大家看大屏幕<點(diǎn)擊出示："葡萄">這兩個(gè)字誰會(huì)念,請(qǐng)站起來念。生：葡萄師：請(qǐng)大家一起念生："葡萄"師："葡萄"這兩個(gè)都是生字,它們有什么相同的地方？生："葡萄"兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是"勹"。師：它們又有什么不同的地方呢？請(qǐng)小朋友拿出小手在桌子上寫一寫,記住這兩個(gè)字。生：〔書空師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？生：記住了師：你能用"葡萄"說說話嗎？生：我很喜歡吃葡萄。生：葡萄有的很甜,有的甜中帶酸,也有的很酸,味道可多了。生：葡萄的顏色很多,有紅的,有紫的,有綠的,可美啦！生：我媽媽可愛吃葡萄了。生：爺爺家的門前種著棵葡萄,夏天,我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。師：想說的小朋友請(qǐng)站起來說。生：〔自由說師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄,下面請(qǐng)大家再看大屏幕,<點(diǎn)擊出示"溝">發(fā)生了什么變化？一起念一遍。生：葡萄溝。師："葡萄"和"葡萄溝"有什么不同？生：葡萄溝是一個(gè)地方,葡萄是一種水果。生：葡萄是一種水果的名字,葡萄溝是一個(gè)地方的名稱。師：是的,同學(xué)們說得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來整體感知一下葡萄溝。生：〔看錄像聽錄音師：欣賞完了葡萄溝,誰能告訴大家葡萄溝在哪里？生：葡萄在新疆吐魯番。師：課文是怎么寫的,請(qǐng)大家打開書,把書上的句子讀給大家聽聽。生：〔讀第一段第一句話師：點(diǎn)擊出示句子,請(qǐng)大家再讀一讀這句話,你讀懂了什么,還有什么問題？生：〔自由讀句子師：你讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。生：我讀懂了那里的水果很多。師：老師想問一下,你從哪里看出那里的水果很多呢？生：我是從"盛產(chǎn)"這個(gè)詞中看出來的？師：這位小朋友真會(huì)讀書,那"盛產(chǎn)"是什么意思,你們知道嗎？生：知道了。師：你還讀懂了什么？生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。師：是的。小朋友,這句話中有幾個(gè)表示地名的詞,請(qǐng)大家拿出筆用"□"標(biāo)出。然后再想一想,這幾個(gè)地名所表示的范圍誰大誰小。生：自由讀〔用"□"標(biāo)地名師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？生：表示地名的詞有"新疆、吐魯番、葡萄溝"。師：小朋友有不同意見嗎？〔點(diǎn)擊這三個(gè)詞,分別在底下劃"——">生：沒有。師：小朋友看看,這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢？生；"疆""新疆"的"疆"。師：下面請(qǐng)哪個(gè)小朋友站起來說說你是怎樣記住這"疆"字的。生："疆"是左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)"弓",弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的"土",右邊是橫、田、橫、田、橫。師：誰能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。師：下面請(qǐng)大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫在相應(yīng)的橫線上〔完成作業(yè)題1。師：〔點(diǎn)擊出示作業(yè)題1誰能幫助老師完成這項(xiàng)作業(yè),告訴大家,誰大誰小。生：〔上臺(tái)邊點(diǎn)擊邊說新疆最大,吐魯番次之,葡萄溝最小。師：請(qǐng)大家再看一看地圖,新疆在我國(guó)的西北部,新疆有個(gè)吐魯番,吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。那么葡萄是個(gè)怎樣的地方,作者又是用什么方法把它寫具體的,請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生、：自由讀課文師：下面老師要檢查一下,這一課的生字都認(rèn)識(shí)了沒有,誰能告訴大家,你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？為什么？生：我認(rèn)為"疆"最難讀,因?yàn)?疆"既是三連拼,又是后鼻音。請(qǐng)大家跟我讀"jing"生：我認(rèn)為"串"最難讀,因?yàn)樗仁锹N舌音又是三連拼。請(qǐng)大家跟我讀"chun"生：我認(rèn)為"棚"最難讀,因?yàn)樗侨B拼,請(qǐng)大家跟我讀"png"師：你認(rèn)為難讀的字自己站起來讀一讀。生：〔讀師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方,你們看了錄像,讀了課文,誰能站起來說一說。生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。生：葡萄溝是個(gè)美麗的地方。生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。生：葡萄溝的老鄉(xiāng)很熱情好客,所以說那里是個(gè)好地方。師：想說的請(qǐng)站起來說生：〔自由說師：葡萄溝盛產(chǎn)水果,景色優(yōu)美,葡萄干非常有名,而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客,所以說葡萄溝真是個(gè)好地方！點(diǎn)擊出示："葡萄溝真是個(gè)好地方！"這句話怎么讀好它呢？請(qǐng)大家試一試。生：〔自由練讀師：誰能說說這句話該怎么讀？生：〔讀我是用贊美的語氣讀。生：〔讀我是用驕傲的語氣讀的。生：〔讀我是用高興的語氣讀的。師：你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀,就美美地讀一讀生：〔自由讀師：葡萄溝是個(gè)好地方,主要是因?yàn)槟抢铩菏a(chǎn)水果師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果,作者又是用什么方法,怎樣來寫的。請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文。用"~~~~"劃出寫水果的句子,寫了哪些水果用"——"劃〔喜歡怎么讀就怎么讀生：〔自讀師：誰能站起來讀一讀寫水果的句子。生：五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。師：這句話寫了哪些水果？生：這句話寫了杏子、香梨、蜜桃、沙果……師：是的。〔點(diǎn)擊這是杏子、香梨、蜜桃、沙果,還寫到了什么？生：葡萄。師：請(qǐng)大家再看看這個(gè)句子,作者在寫這些水果時(shí)是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?？生：這句話是按時(shí)間順序。我是以"五月""七月""九十月"這幾個(gè)詞中看出來。師：這些水果中人們最喜愛的是什么？生：葡萄。師：課文哪一段具體寫葡萄？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落,邊讀邊完成作業(yè)題2。生：〔邊讀邊完成作業(yè)題2師：〔點(diǎn)擊出示作業(yè)題2誰能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。生：這一段共有<4>句話,從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙摹?lt;夏季、秋夏>這幾個(gè)詞中看出。師：作者寫夏季和秋季又寫了些什么,是用什么方法來寫的？請(qǐng)大家找出具體寫夏季和秋季的句子,你喜歡哪一句就讀哪一句,讀懂讀好。同桌也可以相互交流。生：〔自讀自悟,同桌交流。師：讀懂秋季的請(qǐng)舉手,讀懂夏季的請(qǐng)舉手,老師想問一下,我們應(yīng)該先學(xué)夏季還是秋季？為什么？生：我認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)秋季,因?yàn)榍锛镜木渥訉懙妹?？生：我認(rèn)為先學(xué)夏季,因?yàn)檫@一段話是按時(shí)間順序?qū)懙模繋煟盒∨笥褌?你們贊同誰的意見？先學(xué)哪句好？生：我認(rèn)為先學(xué)夏季。因?yàn)檫@一段是按時(shí)間順序?qū)懙摹煟菏堑?因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?我們就按時(shí)間順序來學(xué)吧。請(qǐng)大家看寫夏季的句子?！颤c(diǎn)擊出示句子讀一讀,你讀懂了什么？有什么問題？生：我讀懂了這句話寫夏季葡萄的枝葉很多。我是從"茂密"和"向四面展開"這幾個(gè)詞中看出。生：我讀懂了夏季的枝葉很美,從"綠色"這個(gè)詞中看出。生：我讀懂了這句話作者是用打比方的方法來寫的,把向四面展開的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。生：老師,我有一個(gè)問題,這里為什么用"四周"而不用"四面八方"或"四處"呢？師：這兒用"四面八方"或"四處"行嗎？請(qǐng)大家換個(gè)詞讀一讀。師：行嗎？生：行。生：老師：這兒為什么用"一個(gè)個(gè)"而不用"一個(gè)一個(gè)"呢？生：我能解答他的問題,這里用"一個(gè)一個(gè)"也行,但用"一個(gè)個(gè)"更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。師：這句話作者通過寫葡萄樹多,枝葉的茂密,采用打比方的方法寫出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的,要是這時(shí)候,人們來到葡萄溝,來到這像涼棚樣的枝葉底下,會(huì)有什么感覺呢？生：會(huì)有很涼快的感覺,好像來到空調(diào)房里,舒服極了。生：會(huì)有很涼爽的感覺,把疲勞都拋到九霄云外去了。師：你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢？自己試一試。生：〔自由讀師：小朋友,接下去我們?cè)搶W(xué)什么了？生：秋季的葡萄。師：〔點(diǎn)擊出示句子自讀這句,這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？生：我讀懂了這句話主要寫葡萄的顏色很多很美。生：我讀懂了這句話主要寫夏季的葡萄很多,很大。生：老師,我有一個(gè)問題,"五光十色"能不能換成"五顏六色"呢？師：誰能幫它解答這個(gè)問題,想一想"五光十色"和"五顏六色"有什么相同和不同？生：老師,我能解答這個(gè)問題。"五光十色"和"五顏六色"都寫出了顏色的多和美,但"五光十色"還寫出顏色有光亮,這樣就更美了,因?yàn)槌墒斓钠咸言陉?yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮,所以這兒不能換"五顏六色"。師：回答得真棒！生：〔鼓掌生：老師："美麗極了"的后面為什么用句號(hào),而不用感嘆號(hào)呢？生：老師,我認(rèn)為這里用句號(hào)和感嘆號(hào)都行,感嘆號(hào)的感情更強(qiáng)烈。生：老師,為什么"紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的"后面都有個(gè)"的",而"五光十色"的后面不用"的"？師：這個(gè)問題提得多有水平啊！誰能幫他解答？生：因?yàn)榍懊娑际蔷唧w寫一種顏色,而"五光十色"是總結(jié)前面的很多種顏色。生：老師,我還有一個(gè)問題,這是為什么用"一大串一大串"而不用"一串串"呢？生：因?yàn)?一大串一大串"不但寫出葡萄多,還寫出大,而"一串串"只寫出葡萄的多。師：小朋友們真會(huì)讀書,能從一句話中讀懂了這句話寫出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？生：〔自由練讀師：愿意讀的站起來讀。生：〔讀師：顏色詞后面的"的"要讀輕聲,聽老師讀一讀,大家再一起讀一遍。生：〔齊讀師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美,秋季的葡萄多、大而美,下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀,再次感受一下葡萄溝葡萄之美。生：〔齊讀師：請(qǐng)大家再看看課文,作者在第一段中寫水果和在第二段中寫水果有什么不一樣呢？生：第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果,而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(zhǎng)過程。生：第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果,而第二段主要寫了葡萄的生長(zhǎng)過程。師：他在寫葡萄生成過程時(shí)采用打比方的方法,把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學(xué)著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？生：能。師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下