25 寶葫蘆的秘密(節(jié)選)

世紀英文化

品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新第八單·童話之旅童話是陪伴我們成長的好朋友閱讀童話就如同開啟一場美妙的旅行它豐富了我們的生活，讓我們在想象的世界中盡情徜徉。奇幻的世界、精彩的故事、可愛的人物引人深思的道理……這些都承載著我們的喜怒哀樂滿滿地填充了我們的記憶。歡笑著，感受著，思考著，就這樣，我們不斷成長。在成長中，我們會發(fā)現(xiàn)那些童話中的美好情感和閃光智慧伴著我們的成長生根發(fā)芽開枝散葉而那些動人的童話故事則安靜地躺在我們記憶的沙灘像一個個瑰麗的貝殼，閃耀著奇光異彩。走進本單元繼續(xù)一段夢幻的童話之旅我們將跟隨王葆去感受寶葫蘆的神奇，在巨人的花園里尋找分享的樂趣，然后再陪伴小人魚迎接生命最后的時刻，感悟愛的真諦。本組教材就是圍繞“中外童話”這一主題，選取不同作家、不同風(fēng)格的三篇童話，讓我們走進奇妙的童話世界，品味童話的語言，受到真善美的熏陶，進一步感受童話所具有的獨特魅力。分類

具體內(nèi)

內(nèi)容簡

教學(xué)要

課時安寶葫蘆的秘密

課文節(jié)選了童寶葫思考王葆渴望蘆的秘密的開頭部分向得到寶葫蘆的理由；讀者親切地介紹“我對了解“寶葫蘆的秘寶葫蘆產(chǎn)生興趣的緣由密”這個故事的起

2課時課文

（節(jié)選）巨人的花園

人對接下來的故事充滿了好奇。課文主要講一個自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤孩子們一起過上了幸福的生活，告訴我們能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

因能發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。想象畫面會巨人在行動上和心理上的變化過朗讀會這篇童話在表達上的特點。

2課時1

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新習(xí)作

海的女兒故事新編

這篇童話用詩一般的語言講述了小人魚向往人類世界，渴望得到王子愛理解課文內(nèi)容，情后化為泡沫的動人故明白小人魚作出選事，熱情地贊揚了她善良、的理由會小人有理想有抱負的品德歌魚的心理變化頌了她不怕打擊和挫折她的善良和對幸福追求美好而純真的理想放生活的執(zhí)著追求。棄生命也在所不惜的高尚情操。鼓勵學(xué)生發(fā)揮選擇一個熟悉的故事，象行有創(chuàng)意的創(chuàng)編新故事。新編主要意思

1課時2課時表達清楚。語文園地

交流平臺詞句段運用書寫提示日積月累

交流童話中奇妙的想象。體會口語詞匯和書面語詞匯在表情達意方面的區(qū)別；體會描寫冬天的句子照例句寫一寫其他季節(jié)。在書簽上練習(xí)寫格言。積累誦4則有關(guān)讀

引導(dǎo)學(xué)生通過回顧學(xué)過的童話流童話中的奇妙想象會句子及句子加點詞語積累運用仿寫學(xué)會在書簽上練習(xí)寫格言誦有關(guān)讀書求學(xué)的名言。

2課時文本分析教學(xué)目標

書求學(xué)的名言。25寶葫蘆的密（節(jié)）課文節(jié)選自作家張?zhí)煲怼秾毢J的秘密的開頭部分故事淺顯易懂、生動有趣讓我們認識到王葆這個故事的主人公也知曉寶葫蘆的秘密”這個故事的緣由。故事中有較多的觸發(fā)點，激發(fā)我們?nèi)ハ胂?，?chuàng)編故事，也能激發(fā)我們閱讀童話書籍的興趣。1.會認8個生字，會寫15個生字，重點理解“規(guī)矩、幸福”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.把握王葆這個人物的性格特征，知曉“寶葫蘆的秘密”這個故事的緣由。4.體會故事的生動有趣，激發(fā)想象和閱讀的興趣。2

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新教學(xué)重點

默讀課文，思考王葆渴望得到寶葫蘆的理由，了解“寶葫蘆的秘密”這個故事。

教學(xué)難點

能根據(jù)文中的一些環(huán)節(jié)發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。

課時安排

2課時1.會認“妖、矩、乖”個生字（包括1個多音字），會寫“介、紹、妖”等15個生字，正確讀寫“介紹、聲明、向日葵”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1.正確讀寫字詞，積累重點詞語和句子。2.把握課文主要內(nèi)容，了解故事主人公王葆這個人物。一、激導(dǎo)入，揭示題1.多媒體課件展示有關(guān)葫蘆的圖片，教師導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們當(dāng)你們遇到煩惱或是自己不能解決的問題時你們會怎么做呢？許多人就會這樣想要是我身上有個寶物就好了它能隨叫隨到強者或智者就會出現(xiàn)在我的身邊幫我解決所遇到的一切困難有這樣的寶物的確令人羨慕有個叫王葆的同學(xué)也有這樣的想法今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文它就是——《寶葫蘆的秘密》。2.板書課題，齊讀課題。二、初課文，檢測習(xí)1.介紹作者及課文有關(guān)資料。張?zhí)煲恚?906）現(xiàn)代小說家兒童文學(xué)家被稱“中國安徒生。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作發(fā)表了童寶葫蘆的秘密大林和小林禿禿大王《不動腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動活潑的故事講述之中，幾十年來，一直受到小讀者的喜愛。3

世紀英文化《寶葫的秘密》事梗概

品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新王葆幻想得到一個寶葫蘆可以不費力氣得到一切一天他的愿望實現(xiàn)了心里想要什么就有什么他和同學(xué)下棋想吃掉對方棋子，棋子馬上就飛到他嘴里……他的寶貝不但沒給他帶來幸福反而帶來痛苦，他毅然把這個寶貝拋棄“轟”的一聲后，他發(fā)現(xiàn)原來這是自己做的夢，他從此改正了缺點，認真學(xué)習(xí)，做一個好學(xué)生。2.有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。jièshàoyāojǔɡuāiniǎntànɡliūyā會寫的字：介紹妖怪規(guī)矩乖攆燙溜開腳丫zhuàifútiǎnkuíshòubà拽幸福舔向日葵瘦長罷了chònɡ會認的字：沖著◆讀準字音：“矩”讀“不要讀成“”讀“要讀成“瘦”是翹舌音，讀“不要讀成“?！舳嘁糇郑篶hònɡ

沖勁shěnɡ

省略沖

省chōnɡ

沖動xǐnɡ

省悟◆形近字示例：紹（介紹）妖（妖怪）矩（規(guī)矩）乖（乖巧）溜（溜冰）舔（舔舐）招（招生）襖（棉襖）距（距離）乘（乘法）遛（遛狗）添（增添）◆書寫指導(dǎo)：“?！钡淖筮吺恰办辍?，不要寫成“衤”；“舔”的右下部是“”，不要寫成“小”“葵”的下部右上是“”，不要寫成“”“瘦”的中間一豎，穿至“又”上。（2）重點詞語釋義。［劈面劈臉。［遠足比較遠的徒步旅行。［省心少操心。4

世紀英文化［可憐巴］形容可憐的樣子。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。三、再課文，整體知

品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新1.快速閱讀課文，整體感知。（1）這篇文章的主人公是誰？他是一個什么樣的人？明確：王葆；一個普通人，一個少先隊員，愛聽故事。（2）王葆是從誰那里聽到關(guān)于寶葫蘆的秘密的故事的？明確：從他奶奶那里。（3）寶葫蘆有什么神奇之處？王葆想擁有寶葫蘆嗎？明確：有了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆非常想擁有這樣的寶葫蘆。2.根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，給文章劃分段落層次?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1～5自然段）：介紹故事的主人公以及故事的來源。第二部分（第6～18自然段）：寫奶奶給王葆講關(guān)于寶葫蘆的秘密的故事。第三部分（第～21自然段）：寫王葆非常想擁有一個神奇的寶葫蘆。3.小結(jié)文主要敘述了一個叫王葆的小學(xué)生最初聽到寶葫蘆的秘密的故事并想擁有寶葫蘆的故事。四、課回顧，交流獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》這一課，我們也從本課這個“寶葫蘆”里收獲到許多“寶貝”。我們認識了一些生難字的讀法和寫法，如________；一些句子也很有特點，如________，我們留下了深刻的印象。文中那個叫________的男孩真是活潑天真他是不是跟我們不少同學(xué)一樣呢？當(dāng)然要是能擁有那樣一個神奇的寶葫蘆真是太好了課堂上________同學(xué)還惟妙惟肖地畫了一個寶葫蘆________同學(xué)也給我們講述了兩個神秘寶貝的故事開闊了我們的眼界。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（2）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。5

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新五、作設(shè)計，鞏固升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步固練參見“紀英才書——學(xué)案饋手冊，閱讀提升參見“才好閱”叢書）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.進一步了解文中兩個主要人物——王葆和奶奶的性格特征。1.把握奶奶給王葆講“寶葫蘆的秘密”的前后經(jīng)過。2.發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，進而去閱讀童話書籍。一、溫知新，導(dǎo)入課1.聽寫詞語，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。介紹

聲明

妖怪

規(guī)矩

乖巧

攆走

燙手

溜開腳丫

劈面

幸福

舔盤子

向日葵

瘦長

罷了2.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：王葆這個小男孩真是活潑可愛，他有些懶散，有些不講個人衛(wèi)生，不過他有一個非常疼愛他的奶奶每當(dāng)奶奶給他洗腳剪腳指甲時就要講故事給他聽，“寶葫蘆的秘密”這個故事就是這樣來的。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、研課文，重點究1.從文中可以看出王葆有什么樣的行為習(xí)慣？明確：①活潑、頑皮，有些不愛講個人衛(wèi)生。如不愛洗腳，不愛剪腳指甲。②喜歡聽故事每當(dāng)奶奶帶有強迫性地給他洗腳剪腳指甲時他就叫奶奶講故事給他聽。③愛異想天開當(dāng)做題遇到困難或比賽種向日葵種得不好或與同學(xué)鬧矛盾6

世紀英文化的時候，就想擁有一個神奇的寶葫蘆。

品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新2.分角色朗讀王葆和奶奶對話的片段，討論交流。預(yù)設(shè)：（1）這是一個什么樣的奶奶？明確：奶奶非常疼愛孫子王葆，甚至達到溺愛的地步：①給王葆洗腳，水剛好不燙不冷；②給王葆剪腳指甲，帶有強制性；③不厭其煩地給王葆講故事，而有關(guān)寶葫蘆的秘密的故事多。奶奶是愛的化身，是善良、智慧的化身。（2）奶奶為什么要變著花樣給王葆講“寶葫蘆的秘密”的故事？明確：①讓王葆能耐心坐下來，以方便給他洗腳、剪腳指甲。②寶葫蘆很神奇故事里的主人公都幸福極了奶奶希望王葆也能一生有好運，過上幸福的生活。教師指：分角色朗讀時學(xué)生要盡量讀出不同語氣來體會各自的身份和性格特征。3.奶奶給王葆講了許多寶葫蘆的秘密的故事，對王葆有什么影響？明確：①讓他能健康成長，少一些不良的生活習(xí)慣。②啟發(fā)了他的心智，讓他也想在困境中擁有一個寶葫蘆。三、拓閱讀，賞析段（篇過渡：《寶葫蘆的秘密》是20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事折射出中國人的幽默和智慧值得我們每一個人放進書架珍藏一生像這樣有趣的童話還有很多。下面讓我們一起去讀讀張?zhí)煲淼淖髌贰洞罅峙c小林》中的片段，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。（課件出示）從前有一個很窮很窮的農(nóng)人，生了兩個兒子。取個什么名字呢？老頭兒可沒了主意。他想，翻《學(xué)生字典》吧，翻到什么字就取什么。一，二，三！一翻，是個“菜”字。大的叫“大菜”，小的叫“小菜”么？“哼，我們飯都吃不上，還‘菜’呢！”老頭自言自語。第二次翻，是個“肥”字，也不合適。翻來翻去總找不到適當(dāng)?shù)淖帧＿@老頭兒就這么翻了一晚到快天亮的時候這老頭拿著鋤頭走出門去外面太陽照著樹林，這老頭兒高興地叫：“好了，就取個樹林的‘林’罷?！泵志徒o取定了：大的叫大林，小的——當(dāng)然叫小林。7

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品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新四、讀結(jié)合，學(xué)有獲1.從課文第17自然段中，我們讀到奶奶給王葆講了內(nèi)容不一樣的“寶葫蘆的秘密”的故事，但是故事很簡略，你能就其中的一個展開豐富的想象，創(chuàng)編一下嗎？2.課文結(jié)尾一段王葆非常想擁有一個寶葫蘆假如王葆真的擁有一個神奇的寶葫蘆他會怎樣呢？請你順著思路設(shè)想下去寫一個王葆擁有神奇寶葫蘆的故事。3.課外讀一《寶葫蘆的秘密這本書然后和其他同學(xué)交流一下自己的看法。五、背積累，作業(yè)計1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步固練參見“紀英才書——學(xué)案饋手冊