青山處處埋忠骨

主席無限的痛苦。整整一天沒有說話，他不想說，只想哭，只想一個人靜靜呆一會兒。

生：主席不想說話，還要不斷吸煙，用吸煙的辦法擺脫自己的痛苦。

生：主席一口也不想吃，滿心中都是失去兒子的痛苦。

生：主席痛苦極了，他不相信兒子已經(jīng)死了，一定在邊吸煙邊在回憶和兒子在一起的情景。

師：你們了解岸英嗎？找到書上句子。

生：毛岸英是毛澤東的大兒子，當(dāng)年地下黨同志冒著生命危險找到了，后來送到蘇聯(lián)留學(xué)，又到農(nóng)村鍛煉，現(xiàn)在又來到了戰(zhàn)場。

師：（補(bǔ)充資料，出示主席與岸英一起合影的圖片）主席有三個兒子，五歲的岸青流浪街頭的時候被警察打傷頭部，一直治療，岸龍在戰(zhàn)爭中不幸失蹤，再無信息。長子岸英，受盡了苦難才回到主席身邊。（出示地圖）可是美國人把魔掌伸向了朝鮮，想消滅了朝鮮以后，進(jìn)攻中國。政府作出了抗美援朝的決定，派彭德懷帶領(lǐng)自己的兒子和幾十萬志愿軍的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，主席多么希望經(jīng)過朝鮮戰(zhàn)場上鍛煉后回來做自己的接班人啊，可是----岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職。

生：（有感情朗讀第四自然段）

師：第二封電報和第三封電報內(nèi)容意見不一。

（出示第二封電報和第三封電報，學(xué)生朗讀）

……岸英是主席的兒子，請求破格將遺體運(yùn)回國。

……岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請求把岸英葬在朝鮮。

師：這是兩封意見不同的電報。圈出“破格”兩字，能明白嗎？

生：其他的戰(zhàn)士犧牲在朝鮮戰(zhàn)場是不能夠回家的。因為他是主席的孩子，唯一的一個健康的孩子，可以破格把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。

師：岸英的遺體是運(yùn)回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權(quán)在主席手中，可是主席最后的決定卻是讓兒子埋在朝鮮的土地上。默讀第五自然段，最能打動你的詞句圈話出來，說說自己的體會。

生：（默讀第五自然段）

師：我們心中一定有很多的體會。

生：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀”，“強(qiáng)忍”兩個字讓我感覺到毛主席內(nèi)心的無限哀傷，但是，他還要安慰自己，人家的父母也悲痛，沒有見到兒子的遺體，我要尊重朝鮮人民的意愿，多么了不起的人啊。

生：主席太了不起了，他想到的不是自己一個人的利益，他想到的是朝鮮人民的請求，他想到的是滿足朝鮮主席的愿望，他的胸懷多么寬廣??！

師：（板書：偉人的胸懷）

生：主席非常尊重朝鮮人民的意愿，覺得自己也是一個普通人，其他的戰(zhàn)士犧牲后都不能回到自己的家鄉(xiāng)，我也要和普通人一樣，真是一個偉大的人。

師：在朝鮮戰(zhàn)場上，我們有四十多萬志愿軍死傷戰(zhàn)場上。在這以前，毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻(xiàn)出了生命，此時，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛啊！但艱難抉擇后的批示是將兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里的異國他鄉(xiāng)。那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示──

生：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！

師：我請一生讀讀第八自然段。

生：（朗讀第八自然段）

師:如果，我把第八自然段文章的內(nèi)容去掉是否可以。

生：可以，因為上下能連起來了。

生：不可以，雖然，毛主席下了決心尊重兒子的意愿，但是內(nèi)心還是很疼很疼的，寫不下去的。

四、發(fā)揮想象，表達(dá)主席情懷

師：他畢竟是一位父親?。∫恢毕肓艘粋€晚上才寫下了電文，是偉人，也是常人，這就是毛澤東，常人的情懷，偉人的胸懷。這篇文章最感人的就是對主席的神態(tài)、動作、心理的描，把一個普通的父親形象和一個偉人的情懷淋漓盡致地表現(xiàn)在我們的眼前。請幾位同學(xué)有感情的朗讀下面的句子。

出示：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。

“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地楠楠著。

電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

師：這一個晚上，10多個小時主席又是經(jīng)過了怎樣的煎熬，而最后作出偉大的抉擇呢？請我們結(jié)合主席常人的情懷和偉人的胸懷寫一小段他的神態(tài)動作、心理活動。

學(xué)生寫話。

師：我們走進(jìn)了主席忍痛寫批示的那一個晚上，你筆下的主席是怎樣艱難地度過一個晚上的。

生：主席坐在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一支接著一支吸煙，眼前浮現(xiàn)出和岸英在一起的情景，心痛不已，把兒子的尸體接回來是一種破例，我應(yīng)該尊重朝鮮人民的意愿。他拿起筆，老淚縱橫，揮筆寫下：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！”

師：“輾轉(zhuǎn)反側(cè)、一支接著一支吸煙、心疼不已”刻畫了常人情懷，“揮筆寫下”、“應(yīng)該尊重朝鮮人民的意愿”是偉人的胸懷。

生：主席在臥室里，不停徘徊著，目光黯然，淚流滿面，岸英，岸英，你在朝鮮的國土安息吧！你永遠(yuǎn)在父親心中。

生：主席躊躇著，神情憔悴，目光呆呆地看著自己和岸英的照片，嘴里喃喃地，岸英，永別了，永別了！青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！

生：主席半躺在床上，眼睛一直望著窗外，嘴里喃喃地，岸英！岸英！我的好兒子，父親對不起你，把你留在了朝鮮，你是朝鮮人民的兒子！

師：主席是一位領(lǐng)袖人物，也是一位普通的父親，他和每位父親一樣深深愛著自己的孩子，他最后的抉擇尊重了朝鮮人民的意愿，充分顯示了他無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。讓我們一起再次朗讀課題

生：青山處處埋忠骨。

２７＊青山處處埋忠骨

聞噩耗──悲痛常人情懷

做抉擇──艱難

寫批示──忍痛偉人胸懷一、激導(dǎo)入

同學(xué)們，５６年前，美國政府派兵入侵朝鮮，并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國的安全。為此，我國政府作出了抗美援朝的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，并最終取得了勝利。然而，在這場戰(zhàn)爭中，我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲，約有１２萬志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠在了朝鮮那塊土地，其中，就有我國偉大領(lǐng)袖毛澤東的長子──毛岸英。

今天，我們要學(xué)的這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的，讀題。

二、自讀課文

１、打開課本，自由朗讀：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；想想課文講了一件什么事情？

２、糾正難讀的詞語：

勛鑒、殉職。

３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？

４、學(xué)生交流，教師小結(jié)：

主席在電文稿中的批語是：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！蓖瑢W(xué)們，中國人最講究“魂歸故里”，那么主席是否就這樣輕易地放棄了這段父子情嗎？課文中哪些句子具體寫出了主席的痛苦？

三、品味語言

１、默讀課文，邊讀邊劃出具體體現(xiàn)主席痛苦的具體。

２、交流感受：

⑴從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。

這是對主席動作的描寫，可這里只有一個動作，那就是吸煙。

為什么對桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫？

指導(dǎo)朗讀。

⑵那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……

你能補(bǔ)充一下省略號的內(nèi)容嗎？

⑶“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地楠楠著。

抓住“喃喃”“緊鎖眉頭”。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚，希望他能回來，回到自己的身邊。

⑷主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

怎樣的叫“強(qiáng)忍”？他是一位主席，在別人面前，他必須保持冷靜，甚至還不能把悲傷的情緒影響別人，從“強(qiáng)忍”這個詞我們似乎看到了淚水在他的眼眶里打圈。

眷戀，可以換哪些詞，眷戀與這些詞有什么不同？

⑸秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報稿放在上面。

躊躇什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？聽聽主席內(nèi)心的獨白。

“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快就被打消了。他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上有我們多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

這是兩種不同的想法，指名讀。

是的，朝鮮戰(zhàn)爭中犧牲了那么多的戰(zhàn)士，不可能將他們一一回國安葬，主席必須帶好這個頭，把岸英葬在朝鮮，為老百姓做個榜樣，更何況朝鮮人民也將這些志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成了自己的親人，希望他們能埋在朝鮮這塊土地，所以，這樣做也能增進(jìn)兩國的友誼?？墒牵飨菚r畢竟已經(jīng)是一位年近６０的老人，他的５位親人已經(jīng)為中國的革命事業(yè)獻(xiàn)出了生命，如今他最心愛的孩子又離他而去，他是多么的不忍心呀。

指導(dǎo)朗讀這一段。

難怪，當(dāng)秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席……引讀下文。

主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報稿放在上面。

“轉(zhuǎn)”、“指”、“示意”，沒有任何的話語，三個簡簡單單的動作，卻感受到了主席的黯然神傷。

四、語言運(yùn)用

讀最后一段：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

可以想象，這一夜對主席來說，是一個不眠之夜，他會想些什么，做些什么呢？

小練筆、反饋。

五、小結(jié)課文，升華情感

師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。

讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

六、課外延伸

向大家推薦一部電影《毛澤東的故事》、一本書《毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場》。其實岸英的犧牲給毛主席帶來的悲痛一直延續(xù)到毛主席逝世。在整理主席遺物時，發(fā)現(xiàn)兩件棉衣，一雙襪子，一頂軍