應(yīng)用初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化課堂教學(xué)

PAGEPAGE10應(yīng)用初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：近年來(lái)，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)一改黑板加粉筆的單一呈現(xiàn)方式，使得課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和高效。因此信息技術(shù)與各學(xué)科的課程整合日漸成為信息技術(shù)應(yīng)用與教育的核心。本文針對(duì)這一情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談一談如何在新課程下把信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)課堂上。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；新課程

應(yīng)用初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化課堂教學(xué)由于知識(shí)自身所具備的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門(mén)枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師不能給學(xué)生們提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。然而，隨著我國(guó)教育信息化發(fā)展步伐的加快，多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入了每間教室，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了非常便利的條件。因此，這就要求我們的教育教學(xué)技術(shù)必須要跟上受教育者的時(shí)代需求，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)。于是，隨著社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快，人類(lèi)面臨一個(gè)新的教育命題：掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！边@些都充分說(shuō)明在新課程改革下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于營(yíng)造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)、有利于營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，有力地促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)程。那么，通過(guò)信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合使數(shù)學(xué)課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革性影響和作用，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)課程整體的變革。目前新版人教版教材已經(jīng)沒(méi)有了“過(guò)期”的數(shù)據(jù)，也沒(méi)有了與孩子們生活相距甚遠(yuǎn)的信息，取而代之的則是更體現(xiàn)孩子自主性與時(shí)代性的題目，如新版人教版教材設(shè)計(jì)了“信息技術(shù)應(yīng)用”這個(gè)選學(xué)的內(nèi)容，七年級(jí)上冊(cè)第二章相交線與平行線中涉及到信息技術(shù)應(yīng)用的題目是“探索兩條直線的位置關(guān)系”，同學(xué)們可以通過(guò)利用圖形計(jì)算器或計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)工具很方便、直觀地探索兩條直線的位置關(guān)系。七年級(jí)下冊(cè)的“用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)圖象”、“畫(huà)圖找規(guī)律”、“利用計(jì)算機(jī)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖”也是分別教同學(xué)們利用幾何畫(huà)板和Excel來(lái)畫(huà)函數(shù)圖象、三角形和統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)改變某些數(shù)據(jù)來(lái)觀察圖形的變化規(guī)律。這些內(nèi)容的安排不但正視了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也顧及到學(xué)生的情感，讓學(xué)生有充分展示的自由空間。數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將大大加快課程改革的步伐。

其實(shí)，教學(xué)信息化不應(yīng)僅僅是教師行為，學(xué)生的直接參與是信息化教學(xué)與教學(xué)信息化全面整合的融合劑。因此教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)包含充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用，也就是說(shuō)整合的成功與否與教師、學(xué)生雙方都有很大的關(guān)系。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，教師不但要有駕馭教材、駕馭課堂的能力，而且要熟練掌握信息技術(shù)手段、準(zhǔn)確理解信息技術(shù)并具備信息社會(huì)中科學(xué)地獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。另外，更重要的是教師要具有良好的信息素養(yǎng)，以此來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生。課堂模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)實(shí)施的變革將對(duì)教師產(chǎn)生極大的緊迫感和危機(jī)感，迫使教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高來(lái)適應(yīng)教育信息化的步伐，最終在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?？傊?，只有師生都具備了整合課必需的知識(shí)和能力，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。以下是我在日常教學(xué)中利用信息技術(shù)整合到本學(xué)科可達(dá)到優(yōu)化課堂效果的一些感悟與理解：一、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合可以體現(xiàn)更強(qiáng)的交互性，使學(xué)生能更多地參與到課堂中去，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演算，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地。例如用Authorware制成一系列有針對(duì)性的、帶娛樂(lè)性的練習(xí)，要求學(xué)生筆算后選擇正確答案。若答對(duì)了，窗口立即彈出激勵(lì)性文字及圖片，如“你答對(duì)了，真了不起!”若答錯(cuò)了，窗口馬上顯示“你答錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囈淮?”也可加上相應(yīng)的表情圖片。如果答案錯(cuò)了還可通過(guò)設(shè)置相關(guān)參數(shù)使其可以再選別的答案，直到出現(xiàn)正確結(jié)果，萬(wàn)一三次嘗試失敗，則設(shè)置顯示解題步驟。這樣人性化的處理可以化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，并能輕松鞏固已學(xué)的知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心學(xué)習(xí)的興趣，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、信息技術(shù)具有集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息媒介于一體的特點(diǎn)，它能突破視覺(jué)的限制反映出概念及過(guò)程，多角度多種感官地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣，直觀、動(dòng)態(tài)地來(lái)觀察對(duì)象還可有效地突破難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段要更有吸引力和感染力，也就更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持。1.化無(wú)形為有形。初中數(shù)學(xué)理性知識(shí)成分較重，傳統(tǒng)的教學(xué)只能片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，因此缺乏充分的圖形支持，也缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記硬背和教師的蒼白說(shuō)教了。比如，講到“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生最終只會(huì)知識(shí)“軌跡”是一些直線或射線，但學(xué)生對(duì)“軌跡”是毫無(wú)想象力的。如利用幾何畫(huà)板則能有效解決這一問(wèn)題：它顯示的“點(diǎn)”一步步地動(dòng)起來(lái)從而有形地組成了直線或射線，同時(shí)旁邊還能顯示軌跡中“點(diǎn)”的條件，這種動(dòng)態(tài)且有形的圖形是十分完整和清晰的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”這種說(shuō)法。2.化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎是被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念。七年級(jí)下冊(cè)講到了“函數(shù)”，這就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”有一個(gè)明晰直觀的印象。如運(yùn)用多媒體的直觀特性可分別顯示解析式y(tǒng)=x+1、<<數(shù)學(xué)用表>>中的平方表、天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫(huà)等形式可以直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，從而引導(dǎo)學(xué)生了解到y(tǒng)與x的函數(shù)關(guān)系。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣，而且對(duì)函數(shù)概念的理解也變得非常明晰。3.化靜止為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺(jué)神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。對(duì)于幾何相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用多媒體課件可以演示在實(shí)際中難以觀察到的現(xiàn)象，更可以從各個(gè)角度展示三維立體圖形，也可以使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫(huà)面、圖形，還可以動(dòng)態(tài)地演示一些變化過(guò)程，更可以把一些變化過(guò)程分階段進(jìn)行演示等等。這都使得教學(xué)難點(diǎn)得以突破，有利于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。例如：在教角的認(rèn)識(shí)時(shí)，由多媒體課件演示鐘表、扇子、紅領(lǐng)巾等，然后去掉屏幕上的實(shí)物畫(huà)面，只留下閃爍的角，并配有聲音說(shuō)：“同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)我嗎？我們都是角?！蓖瑯?，在講七年級(jí)上冊(cè)第一章中的立體圖形的展開(kāi)圖和三視圖時(shí)多媒體課件更能派上用場(chǎng)，通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)顯示將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。4.化繁瑣為簡(jiǎn)明。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在七年級(jí)上冊(cè)第四章“數(shù)據(jù)的收集與整理”中便可以利用Excel方便地繪出各種統(tǒng)計(jì)圖，不僅大大提高課堂效率也便于教學(xué)。將信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合，作業(yè)可以要求學(xué)生將信息技術(shù)課上學(xué)會(huì)的excel制表法應(yīng)用在統(tǒng)計(jì)圖的制作上，學(xué)生可以選擇課前收集的數(shù)據(jù)中的任意一條，然后只要輸入相關(guān)的數(shù)據(jù)，選擇需要的圖型，就能制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，并且可以快速地選擇自己喜歡的顏色以及字體，然后通過(guò)多媒體操作平臺(tái)，使學(xué)生們能夠互相看到各自的作品，互相給予點(diǎn)評(píng)。若教師注意講透步驟、方法和道理，把非智力過(guò)程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣就能提高課堂效率。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力既是信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。因此，老師可以通過(guò)學(xué)科與信息技術(shù)的整合讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)不再枯燥，數(shù)學(xué)課堂也不再煩悶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)煥發(fā)出青春的活力。三、信息技術(shù)的豐富資源能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的各種情境，并能為學(xué)生們提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如七年級(jí)下學(xué)期第七章第四節(jié)“課題學(xué)習(xí)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)并提出探究問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)平面鑲嵌圖案的資料，并在教師的啟引下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究出各種問(wèn)題，最后總結(jié)出規(guī)律、歸納出結(jié)論。第三階段為表達(dá)交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，并且互相交流、對(duì)比、歸納。課上還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一、兩個(gè)地板的平面鑲嵌圖，這樣不僅豐富了信息資源，使學(xué)生們開(kāi)拓了視野、激活了思維、增強(qiáng)了想象，還培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愿意投入更多的精力到現(xiàn)實(shí)的的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。四、數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合可以提高教學(xué)效率通過(guò)多媒體教學(xué)可以減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解的效率。如通過(guò)投影儀，教師可以將教學(xué)內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的知識(shí)要點(diǎn)。同樣，在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多的應(yīng)用題、復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)進(jìn)行演示完成。五、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為一種教學(xué)手段，它與學(xué)科教學(xué)的整合是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展和方向。這種教學(xué)模式是在教師的組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過(guò)程中借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在講《數(shù)據(jù)的收集與整理》一章時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)教室要求同學(xué)們小組合作整理數(shù)據(jù)，看哪組整理的又清楚、又快。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程，教學(xué)的實(shí)效性也很難把握。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)性、大量傳載功能正可以解決這些問(wèn)題，使師生及時(shí)掌握各小組整理的全過(guò)程。六、通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師可以便于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，新課程下初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只能巧用不可濫用。就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象，來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。憑風(fēng)巧借力，送我上青云，初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的目的。

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社會(huì)實(shí)踐報(bào)告系別：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：作為祖國(guó)未來(lái)的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹(shù)立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。假期的社會(huì)實(shí)踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)下，掙錢(qián)早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是找到與本專(zhuān)業(yè)對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而提高自己的實(shí)戰(zhàn)水平，同時(shí)可以將課本知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會(huì)實(shí)踐的方式。目的在于熟悉社會(huì)。就職業(yè)本身而言，并無(wú)高低貴賤之分，存在即為合理。通過(guò)短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長(zhǎng)期處于校園的我們對(duì)社會(huì)有一種更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐過(guò)程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生,我問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái),也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒(méi)有因?yàn)槲以谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但,熱情而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,我覺(jué)得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接觸了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才.很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)單的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了很多道理。首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時(shí)候是因?yàn)閼峙吕蠋煹呢?zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書(shū)上看見(jiàn)過(guò)很多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于