簡單推理 反思

《數(shù)學廣角——推理》教學反思本課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，充分利用信息技術資源，進行多媒體電化教學。孩子們已經學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本課時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。孩子們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時通過猜盒子中的放的是什么牌，挖掘學生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。在最后設計形式生動的練習，充分調動學生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次的學生都得到發(fā)展，不同的學生得到不同的發(fā)展。課堂還有很多值得反思和探討的地方：一.要優(yōu)化數(shù)學課堂語言。數(shù)學的課堂因體現(xiàn)簡潔性。這次我在備課時不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設計，體會更多的是教師語言的細致嚴謹，具有明確的指向性并起著足夠的引導作用。比如我在教學探究“含有兩個條件的推理”時，就一句提問方式的轉變，更有效的引導學生從兩種思維去得到兩種結論，有效發(fā)展了學生的思維水平。通過讓學生自己去探究所得信息，然后全班交流，教師再作適當?shù)目偨Y，這樣就不會限制學生的思維，從而又能得到有效的結論。二、教學活動的有效性在教學中，我通過四個活動教學環(huán)節(jié)來達成教學目標。通過“猜一猜”，“數(shù)學王國大闖關”，“貓考官”，“智力大沖浪”的活動，調動孩子們學習的熱情。先讓孩子任意的猜，再引導孩子思考為什么“瞎猜”很難猜得到，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)要想猜得準需要借助一定的條件，使學生感知并明確有依據(jù)的猜才有效。當我們碰到一些比較復雜的推理時，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。接下來，通過簡單的猜一猜游戲，給學生提供兩條信息讓他們猜一猜。根據(jù)線索猜得準，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?？梢宰寣W生到前面來表演題目中的情景，充分讓學生參與活動，進行角色扮演，根據(jù)三條信息猜一猜。學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的