2022年云南省麗江市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年云南省麗江市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.一個男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔相應的責任義務。這時他面臨的心理沖突是（）

A.雙趨沖突B.多重趨避沖突C.趨避沖突D.雙避沖突

2.心理學研究中，能夠有效地揭示事件因果關系，并對結(jié)果進行重復驗證的研究方法是（）

A.觀察法B.實驗法C.心理測試法D.調(diào)查法

3.下列持個人本位論的教育家或思想家是（）

A.裴斯泰洛齊B.孔德C.柏拉圖D.迪爾凱姆

4.孔子主張的有教無類的觀點體現(xiàn)了（）

A.教育起點機會均等B.教育過程機會均等C.教育條件機會均等D.教育結(jié)果機會均等

5.明確提出使人類教育心理學化的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出貢獻的是（）

A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯

6.以下關系中，對應有誤的是（）

A.兒童中心論——杜威

B.教師中心論——凱洛夫

C.以盡最大可能的效果來促進學生的一般發(fā)展——贊科夫

D.教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)——列寧

7.班主任王老師為了激發(fā)學生的責任感，采取了輪流值日、公開競選班干部、定期相互評議等方式，其采用的班級管理模式是（）

A.班級常規(guī)管理B.班級平行管理C.班級民主管理D.班級目標管理

8.提出教學過程最優(yōu)化思想的是（）

A.贊科夫B.巴班斯基C.烏申斯基D.維果茨基

9.要求教育工作者必須貫徹因材施教原則的個體心理發(fā)展規(guī)律是（）

A.不均衡性B.順序性C.個別差異性D.階段性

10.在教育活動中涉及教育要培養(yǎng)什么樣的人這一根本問題的是（）

A.課程B.教育評價C.教學D.教育目的

二、填空題(10題)11.按照一定目的、任務，利用自己以往的經(jīng)驗在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程稱為____

12.____是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維

13.靈感是人集中全部精力解決問題時，由于偶然因素的觸發(fā)而突然出現(xiàn)的頓悟現(xiàn)象，它是____思維活動的特征之一

14.陶冶法主要包括人格陶冶、環(huán)境陶冶和____陶冶

15.____起源說認為，教育起源于兒童對成人的無意識模仿。

16.循序漸進原則是指教學要按照____和學生的認知發(fā)展的順序進行，使學生掌握系統(tǒng)的知識與技能，形成嚴密的邏輯思維能力

17.高級神經(jīng)活動類型中，強—平衡—不靈活型與____氣質(zhì)類型相對應

18.科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)在對教育的____作用

19.我國近代制度化教育興起的標志是____

20.強烈而短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)叫____

三、名詞解釋(5題)21.元認知

22.學校辦學水平評價

23.全民教育

24.教學

25.受教育權

四、論述題(5題)26.試述德育過程與品德形成過程的聯(lián)系與區(qū)別

27.結(jié)合教學實際談談教師怎樣才能上好一堂課

28.結(jié)合案例，請運用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)

29.如何理解德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程?

30.影響遺忘的因素有哪些？

五、案例分析(2題)31.請運用教學原則相關知識對該案例進行分析

32.在教學中運用該方法有哪些要求?請結(jié)合案例進行分析

六、簡答題(1題)33.簡述馬克思關于人的全面發(fā)展學說的基本觀點

參考答案

1.CC趨避沖突指同一目標對個體既有吸引力，又有排斥力，個體既希望接近，又想回避，從而引起的沖突。結(jié)婚這件事是想接近的，承擔責任這件事是想回避的，所以是趨避沖突

2.BB實驗法是根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間因果關系的方法

3.A

4.AA有教無類的意思是不分貴族與平民，只要有心向?qū)W，都可以入學受教?？鬃拥茏尤В瑏碜贼?、齊、晉、宋、陳、蔡、秦、楚等不同國度，這不僅打破了當時的國界，也打破了當時的夷夏之分?？鬃拥茏佑衼碜再F族階層的司馬牛、孟懿子，也有很多來自平民家庭的，如顏回、曾參、子夏等，這都體現(xiàn)了孔子有教無類的精神實質(zhì)，即教育起點機會的均等

5.B

6.DD夸美紐斯提出教師是太陽底下最崇高、最優(yōu)越的職業(yè)

7.CC班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務。它包括干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活動制度等。題干中輪流值日、公開競選班干部、定期相互評議等事務均屬于班級民主管理的范圍

8.B

9.CC人的發(fā)展的差異性要求教育必須堅持因材施教的原則，即根據(jù)一定的教育目標，根據(jù)受教育者的個別差異和具體特點，采取不同的教育措施

10.DD教育目的要回答的一個根本問題是教育要培養(yǎng)什么樣的人

11.創(chuàng)造想象

12.發(fā)散/求異/分散/輻射思維

13.創(chuàng)造性

14.藝術

15.心理

16.學科的邏輯系統(tǒng)

17.黏液質(zhì)

18.動力

19.廢科舉，興學校

20.激情

21.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

22.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

23.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

24.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應、課堂交流和課堂管理等。

25.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

26.（1）德育過程與品德形成過程的聯(lián)系：德育過程與思想品德形成過程是教育與發(fā)展的關系。德育過程的最終目標是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成屬于人的發(fā)展過程，德育過程是對品德的形成與發(fā)展過程的調(diào)節(jié)與控制。德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進人的品德形成與發(fā)展。（2）德育過程與品德形成過程的區(qū)別：①思想品德教育（德育過程）是教育的組成部分，其實施屬于教育范疇，是社會現(xiàn)象。思想品德是人的精神素質(zhì)的組成部分，其形成是屬于人的素質(zhì)發(fā)展的范疇，是個體現(xiàn)象。②思想品德教育（德育過程）是從外部對教育者施加影響的過程。思想品德形成過程是在外部影響作用下，道德主體內(nèi)部自己運動或自主構建的過程。③思想品德教育（德育過程）是受教育者與外界教育影響相互作用的過程。思想品德形成過程是道德主體與外界各種影響相互作用的過程

27.（1）目標明確。教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。

（2）內(nèi)容正確。教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生做出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

（3）方法得當。教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

（4）表達清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受的程度，語言要流暢生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準確、清楚。

（5）組織嚴密。課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

（6）氣氛熱烈。課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面

28.（1）無意注意可以由刺激物本身的特點引起，刺激物本身的特點既可以成為順利完成教學任務的因素，又可以成為造成學生學習分心的因素。因此，在教學過程中，教師要善于利用有關刺激物的特點組織學生的注意。（2）根據(jù)組織學生無意注意的方法：①創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。為了使學生在學習過程中不受外部無關刺激的干擾，應該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學環(huán)境。教師穿奇裝異服上課容易引起學生的無意注意，會使學生的注意力分散到與學習無關的事物上。②注重講演、板書技巧和教具的使用?？陀^刺激物的強度、對比、新穎性和活動性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用，就應努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響。因此，材料中校長建議教師授課時重點內(nèi)容用彩色粉筆標注、聲調(diào)要抑揚頓挫，這樣容易引起學生的無意注意。③注重教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化

29.（1）中學生品德是由知、情、意、行四個要素構成。①知，即道德認識，是學生品德形成和發(fā)展的基礎。②情，即道德情感，是學生品德形成和發(fā)展的動力。③意，即道德意志，在學生品德形成和發(fā)展中起調(diào)節(jié)作用。④行，即道德行為，是衡量學生道德品質(zhì)的重要標志。（2）德育要有全面性、針對性、多端性。（適當展開論述）

30.（1）識記材料的性質(zhì)與數(shù)量。（2）識記材料的系列位置。（3）記憶任務的長久性與重要性。（4）時間因素。（5）學習程度。（6）識記者的方法與態(tài)度。（7）情緒和動機

31.斯霞老師的行為是正確的。其教學行為體現(xiàn)了啟發(fā)性、直觀性、理論聯(lián)系實際、思想性與科學性相統(tǒng)一的教學原則，踐行了新課改下的教師觀與教學觀，值得我們學習。（1）啟發(fā)性原則要求教師在教學中要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。斯霞老師先讓學生用飽滿來造句，再引導學生通過觀察老師的行為來理解精神飽滿的意義，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。（2）直觀性原則要求教師在教學中通過讓學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。斯霞老師通過挺胸、仰頭等動作讓學生直觀的了解精神飽滿的意義，體現(xiàn)了直觀性教學原則。（3）理論聯(lián)系實際原則，要求教師在教學中以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。斯霞老師在教學中將飽滿這個詞與精神飽滿這種生活狀態(tài)聯(lián)系起來，并利用了生活中可利用的資源，如豆角、麥子等幫助學生學習，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。（4）科學性與思想性（教育性）相統(tǒng)一原則要求教師在教學中把教書和育人有機地結(jié)合起來。斯霞老師在教授飽滿一詞時引導學生應該具備飽滿的精神狀態(tài)，體現(xiàn)了思想性和科學性相統(tǒng)一的教學原則。（5）新課改倡導教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學重過程甚于結(jié)果，教學更關注人而不只是科學。案例中斯霞老師通過與學生的互動促進學生的發(fā)展，不僅促進學生知識飽滿的把握，更注重學生精神的培養(yǎng)。（6）新課改倡導教師是學生學習的促進者，在教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導啟發(fā)。斯霞老師在整個教學過程中一直以幫助者、引導者的身份引導學生的學習，促進學生的發(fā)展，踐行了新課改的教學理念

32.運用要求：①要準備好問題和談話計劃；②要善問；③要善于啟發(fā)誘導；④要做