2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022年內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教材的主體部分是（）

A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講授提綱和參考書

2.以下不屬于學生間認知方式差異主要表現(xiàn)的是（）

A.場獨立與場依存B.輻合型與發(fā)散型C.沉思型與沖動型D.判斷型與綜合型

3.在相當程度上體現(xiàn)著人類心理活動的共性規(guī)律的是（）

A.情感過程、意志過程、個性傾向性

B.認識過程、情感過程、個性心理

C.認識過程、情感過程、意志過程

D.認識過程、意志過程、個性心理

4.一把鑰匙開一把鎖體現(xiàn)的是德育的（）

A.疏導原則B.道德意志C.因材施教原則D.教育一致性和連貫性原則

5.認為心理學研究內(nèi)容主要是意識體驗,人對事物的認識具有整體性,心理、意識不等于感覺元素的機械總和。這一派別稱為（）

A.行為主義心理學B.格式塔心理學C.機能主義心理學D.人本主義心理學

6.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）

A.認識B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性

7.在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。這是（）

A.誘發(fā)運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效

8.教學有法，而無定法說明了教師的勞動具有（）

A.創(chuàng)造性B.示范性C.系統(tǒng)性D.學習性

9.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒，你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是（）

A.動景運動B.誘發(fā)運動C.自主運動D.運動后效

10.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話所強調(diào)的影響學習的因素是（）

A.知識和興趣B.興趣和努力C.興趣和情感D.情感和努力

二、填空題(10題)11.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、____

12.校園文化的特征有：____、滲透性和傳承性

13.馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是____

14.影響個體發(fā)展的決定性因素是____

15.教師的語言包括口頭語言、____、體態(tài)語言三種

16.____是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位

17.道德是調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關系的一種特殊的意識形態(tài)和____

18.技能一般可分為操作技能和____技能兩大類

19.____中對學習的過程進行了如下概括：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

20.心理學是研究____及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.學生

23.學習遷移

24.雙軌制

25.教師

四、論述題(5題)26.試述不同家庭教養(yǎng)方式及其對孩子人格特征的影響

27.請根據(jù)思維的原理對小方和小明的回答進行分析

28.試述我國基礎教育新課程改革的重點

29.試述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則

30.在教學過程中如何培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)？

五、案例分析(2題)31.請用德育規(guī)律和德育原則對該案例進行分析

32.學生乙的思維具有什么特點?

六、簡答題(1題)33.當前我國教育不平等主要表現(xiàn)在哪些方面?

參考答案

1.C

2.DD學生間認知方式差異不包括判斷型與綜合型

3.CC心理活動包括心理過程和個性心理兩個部分，其中心理過程是人類心理活動共性規(guī)律的體現(xiàn)，包括認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面；個性心理過程是人類心理活動差異規(guī)律的體現(xiàn)，包括個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面

4.CC一把鑰匙開一把鎖體現(xiàn)了因材施教的德育原則

5.BB格式塔心理學又叫完形心理學，該學派認為心理現(xiàn)象是作為一個整體而存在的，整體不等于部分的簡單相加，整體先于部分而存在

6.CC客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容，心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實作用于腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的

7.DD運動后效是指注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝相反的方向運動。題干所述的正是這一現(xiàn)象

8.A

9.CC自主運動是指由于人的眼睛長時間注視一個固定的光點，從而發(fā)現(xiàn)光點飄忽移動的現(xiàn)象。題干中注視一根點燃的熏香，一段時間以后，會覺得這個光點在運動，正是自主運動的表現(xiàn)

10.CC題干意為：對于學習，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。強調(diào)的是學習興趣和情感體驗在學習中的重要性

11.探究學習

12.互動性

13.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

14.個體主觀能動性

15.書面語言

16.班級

17.行為規(guī)范

18.心智或智力

19.《禮記·中庸》

20.心理現(xiàn)象

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

22.學生具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質(zhì)屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

23.學習遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學習遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

24.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)。

25.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

26.（1）家庭教養(yǎng)方式一般可以分為以下三類：①權威型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的性格特征。②放縱型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母，對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育有時達到失控的狀態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、蠻橫無理、胡鬧等。③民主型教養(yǎng)方式。父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權，并給予孩子積極正確的指導。父母的這種教養(yǎng)方式使孩子形成了一些積極的性格，如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。（2）綜合家庭因素對人格影響的研究資料，我們可以得出結(jié)論：①家庭是社會文化的媒介，它對性格具有強大的塑造力。②父母教養(yǎng)方式的恰當性直接決定孩子性格特征的形成。③父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出自己的性格，并有意無意地影響和塑造著孩子的性格，形成家庭中的社會遺傳性

27.創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維具有的特征是：流暢性、靈活性（變通性）和獨創(chuàng)性（獨特性）。（1）思維的流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，流暢性越好。小方和小明都列舉了磚頭的多個用處，說明他們思維的流暢性比較好。（2）思維的靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，也叫思維的變通性。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。小方回答磚頭的用途都是沿著用作建筑材料這一方向發(fā)散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可用作建筑材料（蓋房子、蓋花壇），還可用作防身的武器（打狗）、敲打的工具（敲釘），這樣的發(fā)散思維體現(xiàn)了小明思維的變通性比較好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，在實際教學中應該注重對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，運用啟發(fā)式教學，引導學生沿著不同的方向去思考同一個問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合，發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

28.新課程改革的重點有以下幾點:(1)明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構，更新課程內(nèi)容(2)突出學生的發(fā)展，科學制定課程標準(3)加強新時期學生思想品德教育的準對性和實效性(4)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。(5)建立促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系(6)制定國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程的適應性，滿足不同地方，學校和學生的需要。

29.（1）發(fā)揚積極因素，克服消極因素是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。（2）貫徹這一原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點

30.（1）要增強注意的穩(wěn)定性，就要防止注意的分散。（2）要擴大注意的廣度，需要學生積累本學科相關的知識經(jīng)驗和一定的素養(yǎng)。（3）注意的分配在教學中有實踐意義。（4）注意的轉(zhuǎn)移同人的先天的神經(jīng)活動類型有關，但也可以通過對外在因素的控制和后天訓練加以改善和提高

31.案例中的班主任違背了德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程的規(guī)律，違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。（1）德育過程是一個促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。①學生思想品德的任何變化，都依賴于學生個體的心理活動。任何外界的教育和影響，都必須通過學生思想狀態(tài)的變化。②學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程，斗爭的過程也就是學生品德不斷發(fā)展的過程。③學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。案例中的班主任只是對寫情書的男生嚴厲批評，沒有重視培養(yǎng)他的自我教育能力，沒有發(fā)揮學生在德育過程中的主觀能動性，這違背了上述德育過程的規(guī)律。（2）德育過程要堅持尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。①尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。②貫徹這一原則的基本要求：教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；教育者