2022語文課程標準解讀及思考：理性認識及實踐學(xué)習(xí)任務(wù)群

2022語文課程標準解讀及思考：理性認識及實踐學(xué)習(xí)任務(wù)群1話說《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》攜著“學(xué)習(xí)任務(wù) 2“學(xué)習(xí)任務(wù)群”到底是個啥呢?新課標真的沒有說明白嗎?如果能夠靜下心來研讀新課標，到底什么是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,即使不能看個清清楚楚明明白白，至少也可以看清其十之八九的面目吧。老師們不妨把新課標中下面幾段話一字一句地讀上5遍，或許就不會再異想天開地要為一篇課文、一個單元設(shè)計任務(wù)群、搭建任務(wù)群2.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。這是“課程理念”部分的第二條。這里的的確確有“設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提法，但是，這個長句子要解釋說明的是“義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)”,“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是義務(wù)教育語文課程的結(jié)構(gòu)方式，而不是指課程的實施。第二句話講“學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排”,指的是不同學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的安排，無論是數(shù)量還是內(nèi)容上，都要有整體規(guī)劃，都要為學(xué)生語文核心素養(yǎng)服務(wù)。(二)內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點，學(xué)習(xí)任務(wù)群群”,就連教材編寫者也不行，也要在課程標準設(shè)計好的六大“學(xué)習(xí)再看，每一個“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,課程標準都從功能與定位、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的“設(shè)計”——課程標準已經(jīng)設(shè)計好了呢!“課文任務(wù)群設(shè)計”“單元任務(wù)群設(shè)計”,這樣的說法，真的很設(shè)計”,這樣的提法，是不是很無厘頭啊?呢?別管它就是了嘛!話也不能這么說，事業(yè)不能這么做!新課標提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”3是的，是“設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)”,