2022年吉林省四平市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年吉林省四平市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂屬于（）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

2.有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，這反映了（）的差異

A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

3.方法型策略是以（）為中心的教學策略

A.教學形式B.教學內容C.教學方法D.教學方法和技術

4.教師在教學過程中的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.課后指導D.教學反思

5.在教育過程中，學生是（）

A.教育的客體B.認識的主體C.教育的客體、認識的主體D.以上都不是

6.一題多解的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維（）

A.形象思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維

7.有的學生既想早早工作減輕家庭負擔，又想報考研究生繼續(xù)深造。這現象屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突

8.教師利用教材邊講邊讀的教學方法稱為（）

A.講述法B.講解法C.講讀法D.講演法

9.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定：國家、社會、學校和家庭依法保障兒童、少年（）

A.接受義務教育的權利B.接受九年義務教育的權利C.接受六年義務教育的權利D.接受五年義務教育的權利

10.美國心理學家吉爾福特提出的能力結構理論稱為（）

A.二因素說B.智力結構三維模型C.群因素說D.能力層次結構理論

二、填空題(10題)11.中國早在四千多年前的____代就有了學校教育的形態(tài)

12.____的經典著作四書和五經是我國封建社會教育的主要內容

13.教育合力是指以學校教育為主體，以____為基礎，以社會教育為依托的共同育人理想

14.人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念是____

15.個體希望自己的潛能能夠得到充分發(fā)揮，個人價值得到圓滿實現是馬斯洛需要層次理論中的____需要

16.新課程從三個方面規(guī)范課程目標：知識與技能、過程與方法和____

17.教育目的與培養(yǎng)目標是____的關系

18.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

19.教學的基本組織形式是____

20.1922年以美國學制為藍本頒布的____學制，也叫“六三三”學制。

三、名詞解釋(5題)21.世界觀

22.信度

23.教學內容設計

24.學生的發(fā)展

25.素質教育

四、論述題(5題)26.簡述影響問題解決的因素

27.試述學科課程與活動課程的區(qū)別和聯系

28.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

29.這位教師的舉動將產生什么樣的效果？為什么？

30.闡述這兩個心理學流派的基本觀點

五、案例分析(2題)31.如何根據這兩位學生氣質類型的特征進行教育?

32.在課堂上，教師讓學生列舉鉛筆的用處時，學生甲的回答是寫字、畫畫、繪圖；學生乙的回答是寫字、當尺子畫線、當禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請簡要分析學生甲和乙的思維分別屬于什么類型

六、簡答題(1題)33.簡述注意的功能

參考答案

1.A

2.AA注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數目。有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，正體現了注意廣度的差異

3.DD方法型策略是以教學方法和技術為中心的策略，還是一個包含著各種各樣的方法、技術、程序和模式的領域

4.BB提高教學質量的關鍵是上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)

5.CC在教育過程中，學生不僅是教育的對象（客體），也是認識的主體

6.BB發(fā)散思維又叫求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。一題多解一個故事加各個不同結尾都可訓練學生的發(fā)散思維

7.A從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。既想……，又想……說明學生對兩個選擇都很喜愛，但僅能選擇其一，故而是雙趨沖突

8.CC題干所述為講讀法的內涵

9.B

10.BB美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結構論。他認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內容、操作和成果的三維結構

11.夏

12.儒家

13.家庭教育

14.品德認識

15.自我實現

16.情感態(tài)度與價值觀

17.普遍與特殊

18.同行評價

19.班級授課制

20.壬戌

21.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

22.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

23.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

24.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化

25.素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為根本特征的教育。

26.（1）問題的特征。（2）已有的知識經驗。（3）定勢和功能固著。（4）原型啟發(fā)。（5）個體的情緒和動機。（6）個體因素（能力、氣質、性格等）差異

27.（1）聯系：活動課程與學科課程，在總體上都服從于整體的課程目標，二者都是學校課程結構中不可缺少的要素。（2）區(qū)別：①從目的來看，學科課程主要向學生傳遞人類長期創(chuàng)造和積累起來的種族經驗的精華；而活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育性經驗。②從編排方式上講，學科課程重視學科知識邏輯的系統(tǒng)性；而活動課程則強調各種有教育意義的學生活動的系統(tǒng)性。③從教學方式上講，學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗；而活動課程則主要以學生自主的實踐交往為主導去獲取直接經驗。④在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生學習的結果；而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生學習的過程

28.（1）氣質是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

（2）氣質類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。

（4）氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質類型的優(yōu)點，克服缺點

29.（1）在教學過程中，適當運用注意規(guī)律把學生的注意力吸引到課堂中來會起到很好的教學效果，但前提是刺激物是與教學內容相關的事物，否則可能會分散學生對教學內容的注意力。（2）這位熱情的教師出發(fā)點很好，但可能事與愿違，圖畫、花草、植物會分散學生的注意力、使學生無法集中精力即注意力去學習。（3）根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫、室內的花草這些新異的刺激物會吸引學生的注意，尤其對低年級的學生而言，他們容易把注意力轉移到欣賞圖畫、花草上，而影響專心聽講

30.兩個心理學派的基本觀點：①構造主義心理學派認為心理學應該研究人的直接經驗（即意識），并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態(tài)三種基本元素。構造主義心理學派強調通過內省法進行研究。內省法要求被試對自己的體驗進行觀察和描述，從而對人的心理現象做出解釋。②格式塔強調把心理現象作為整體進行研究，認為整體不能還原為各個元素、各個部分的總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，而且制約著部分的性質和意義

31.①對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精