斗轉(zhuǎn)星移淬光陰 櫛風沐雨鑄華章

第第頁斗轉(zhuǎn)星移淬光陰櫛風沐雨鑄華章2000年4月28日，伴隨著中國高等教育改革的涌動春潮，經(jīng)吉林省教育廳批準，一所按照新機制、新模式創(chuàng)辦的獨立學院——長春大學光華學院應運而生。

她植根于沃野千里的松遼大地，成長于底蘊深厚的長春大學，秉承著“一切為了學生發(fā)展”的辦學理念，面向社會需求辦學，培養(yǎng)高層次應用型人才，踏著時代的節(jié)拍，勵精圖治，奮發(fā)進取。

十三載砥礪耕耘，十三載風雨兼程。截至2013年，學院已擁有文、經(jīng)、管、工、理、藝六大學科門類，36個本科專業(yè)。現(xiàn)有教師560人，其中教授119人，副教授129人，占專任教師總數(shù)的44.3%；具有博士學位的33人、碩士學位的325人，占專任教師總數(shù)的63.9%，在校學生一萬余人。

2013年4月，經(jīng)教育部批準，學院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置的民辦本科高校，并正式更名為長春光華學院，一座充滿現(xiàn)代化氣息的新型大學拔地而起，巋然屹立。

一、夯實基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大辦學投入力度

長春光華學院自建院以來，緊緊圍繞“建設(shè)一流民辦高校”的目標，高標準，高要求，大力強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

學院現(xiàn)建有證券交易模擬訓練中心、會計模擬訓練中心、外國語言實驗中心、媒體廣告制作中心、影視藝術(shù)實驗中心、電氣信息技術(shù)實訓中心、數(shù)控加工技術(shù)實驗中心等5個實驗中心，6個實訓中心，71個實驗（訓）室，校外實習基地103個。學院圖書館藏紙質(zhì)圖書100.1萬冊，電子圖書47萬種，擁有現(xiàn)代化的電子閱覽室和1200余座位的閱讀室，并引進了CNKI中國知網(wǎng)、讀秀學術(shù)搜索等國內(nèi)大型著名電子文獻數(shù)據(jù)庫。學院現(xiàn)代化的體育館集籃球館、網(wǎng)球館、羽毛球館、乒乓球館、臺球館、體操館等于一體，并建有和奧運場館“水立方”采用相同技術(shù)的國際標準游泳館。建筑面積2萬多平方米的光華會館，會務(wù)、住宿、餐飲、洗浴、健身等設(shè)施設(shè)備一應俱全。校園內(nèi)還設(shè)有超市、醫(yī)院、干洗店等生活設(shè)施，為學生提供優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)。

截至目前，學院總資產(chǎn)已達10.71億元，在省內(nèi)民辦高校中位列前茅。

二、實施人才強校戰(zhàn)略，打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍

“師資強，則大學強?！苯處熓谴髮W的靈魂，師資隊伍的素質(zhì)高低，直接決定了大學的整體育人水平。

學院成立以來，以提高教育教學質(zhì)量為核心，積極實施人才強校戰(zhàn)略，堅持引進與培養(yǎng)并重，素質(zhì)與能力齊抓，不斷深化人才體制改革，使學院師資隊伍實現(xiàn)了“質(zhì)”與“量”并舉、“來源”多樣與“結(jié)構(gòu)”優(yōu)化的全面豐收。

學院先后制定了《關(guān)于博士待遇的規(guī)定》、《兼職學科專業(yè)帶頭人選拔聘任及階段性考核辦法》等措施，從建院之初，就引進了懂教學、會管理的8位教授系主任，著力發(fā)揮教授的治學帶頭作用。為了充實中青年教師力量，2006年至今，學院共招聘優(yōu)秀人才300余人。2010年又先后高薪引進9名博士來學院工作，其中4名公辦院校的年輕博士后是辭職來院工作的，在省內(nèi)獨立學院和民辦高校中引起了很大的轟動。

“光華學院的未來發(fā)展要依靠人才，贏在人才。必須把引進人才、培養(yǎng)人才、留住人才作為學院發(fā)展的第一要務(wù)?！眲?chuàng)始人康井山先生多次強調(diào)。

為了留住人才，解決他們的后顧之憂。學院除了為每位員工辦理“三險一金”外，還投入巨資為員工解決住房問題。目前，學院已建成教師住宅樓5棟，專家樓1棟，先后為300余位教職工提供了成本價標準住房，為學術(shù)帶頭人提供了300平方米躍層的住宅及車庫。

為了提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，學院還實施了“青年教師學歷提升計劃”，鼓勵青年教師攻讀碩士或博士學位，為考取碩士、博士研究生的教職工報銷學費，允許其帶薪學習，并選派優(yōu)秀教師出國深造，破格聘任講師、副教授20余人，使光華學院的教職員工倍感溫暖，工作更有勁頭。很多其他高校的優(yōu)秀教師也紛紛慕名而來，使學院師資水平不斷攀升。

從2005年開始，連續(xù)多次開展青年教師校本培訓，35周歲以下青年教師全部參加，俗稱“過三關(guān)”。即過“教學基本功關(guān)”，使青年教師會講課，能站住講臺；過“教材關(guān)”，使青年教師講好課，能站穩(wěn)講臺；過“實踐關(guān)”，使青年教師懂操作，能站牢講臺。

學院還要求各教學單位所屬青年教師輪流到實驗室工作一段時間，或者安排到相關(guān)企事業(yè)單位頂崗實習、掛職鍛煉，并把“導師制”貫穿青年教師培養(yǎng)全過程，一個教授可以帶五個“徒弟”，每帶一個“徒弟”，每月給予相應補助。

一分耕耘，一分收獲。學院的師資隊伍建設(shè)在全省獨立學院中創(chuàng)造了“五個第一”。即：省內(nèi)第一個由學院出資培養(yǎng)碩士生的獨立學院；省內(nèi)第一個重金引進高端人才的獨立學院；省內(nèi)第一個重獎有突出貢獻教師的獨立學院；省內(nèi)第一個解決全校教師住房問題的獨立學院；省內(nèi)自有中青年教授（博士）最多的獨立學院。

三、專業(yè)設(shè)置與時俱進，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

辦學十三年來，學院堅持以“質(zhì)量立校”為根本，以“服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展”為導向，立足實際，銳意改革，初步形成了具有光華學院特色的學科專業(yè)體系。

堅持“為吉林省經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興服務(wù)”的辦學宗旨；堅持“為民營經(jīng)濟和中小企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應用型人才”的目標定位；堅持“把學院建設(shè)成結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢突出、特色鮮明、本科教育為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬高水平教學型民辦高?！钡霓k學方向。

幾年來，學院設(shè)置了金融學院和商學院；針對打造東北亞區(qū)域性中心城市的需要，調(diào)整設(shè)置了外國語學院，尤其是重點建設(shè)了朝鮮語專業(yè)；針對吉林省和長春市工業(yè)，特別是現(xiàn)代裝備制造業(yè)發(fā)展，調(diào)整設(shè)置了機械工程學院、電氣信息學院；針對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，設(shè)置了新聞傳播學院、影視藝術(shù)學院、電影學院。

從2007年開始，陸續(xù)增設(shè)了機械工程及自動化、新聞學、金融學等一批市場急需專業(yè)。經(jīng)過調(diào)整，使學院的專業(yè)設(shè)置不斷適應社會需求，保證了就業(yè)率，辦出了生命力，先后培養(yǎng)了數(shù)以萬計“合格+特長”的應用型人才，贏得了學生、家長、領(lǐng)導和社會的廣泛認可。

四、創(chuàng)新模式特色培養(yǎng)，能力為本因材施教

創(chuàng)新是教育的靈魂，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的人才。

建院以來，為適應新時期對人才發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提出把德育為先、能力為本、因材施教、個性培養(yǎng)、終身學習“五個理念”貫徹到人才培養(yǎng)的全過程，注重加強學生社會責任感、實踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。

學院在全省獨立學院中率先創(chuàng)建了“2+1+1”應用型人才培養(yǎng)模式。即，學生在四年學習中，前兩年用來打下較為扎實的理論基礎(chǔ)，第三年用來形成自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與技能，最后一年將專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)能力形成結(jié)合起來。

為了實現(xiàn)“2+1+1”的培養(yǎng)目標，學院建立了“圍繞一個中心、構(gòu)建兩個體系、實施三個配套”的保障機制。即，以學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建符合應用型人才培養(yǎng)目標的兩個體系，即“理論教學體系”、“實踐教學體系”，兩個體系合理銜接，有機結(jié)合；三個配套，即師資隊伍與培養(yǎng)應用型人才配套，教材與培養(yǎng)應用型人才配套，實驗室、實訓室、實習基地與培養(yǎng)應用型人才配套。

優(yōu)秀的教師帶出優(yōu)秀的學生。在國家、省級各類學科競賽中，光華學院的學生屢獲佳績，在“CCTV杯”全國大學生英語演講比賽中獲吉林省第一名；2009年，在全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲全國季軍；在全國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中獲三等獎，位列全國第十五名；在2012年全國大學生英語競賽獲吉林省賽區(qū)特等獎。至2012年，學院歷屆本科畢業(yè)生中，有近500名考取了北京大學、吉林大學等名校的碩士研究生，百余人出國深造。

五、深入開展人文教育，提高學生綜合素質(zhì)

人文教育，是對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性教育，其核心是培養(yǎng)人文精神。通過人文教育，可以使大學生更加理解并重視人生的意義，更有人情味，給社會多一份人文關(guān)懷，從而成為人格與知識全面發(fā)展的人。

自2003年開始，學院大力開展以“塑造人文理念，培育人文情懷，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全人格”為宗旨的人文教育。10年來，學院的人文教育在內(nèi)容和方式方法經(jīng)歷了一個由單一到豐富、由零散到系統(tǒng)、由膚淺到深化、由穿插到制式的發(fā)展過程。

首先，由相關(guān)教育專家和任課教師組成教材編寫小組，緊緊圍繞“做人、做事、求知、共處”四個主題編寫了四本教材：《做人與做事》、《成人與成功》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》、《讀書與治學》，共計70萬余字。圍繞“四大主題”編寫和確定了人文教育的基本教學大綱，納入正規(guī)教學計劃，貫穿大一、大二、大三，區(qū)別不同的層次，進行了較為系統(tǒng)的教育。

在每兩周一次的人文教育專題講座中，學院還邀請校內(nèi)外專家、學者、名人進行講授。原省委宣傳部副部長弓克教授、原吉林省社會科學院邴正院長、吉林省高法楊慶祥院長、全國勞動模范丁樹達等30多位同志先后來到學院作專題講座，而且他們中的一部分學者已聘為學院的客座教授，經(jīng)常來給學生進行人文教育授課。

學院的人文教育活動不僅使本校學生受益匪淺，也影響和擴展到了其他兄弟高校。人文教育專家先后到兄弟院校宣講人文教育課30余場次，受眾面達1萬余人，兄弟院校慕名購書3000余冊。人文教育講座還延伸到了學生自己組織的各類講座，如請往屆畢業(yè)生回校講“我在光華的時候”，現(xiàn)身說自己參加工作的感受，初步成功的經(jīng)驗，怎樣對待當下的學習等等，使同學們獲得了更加切身的教育。

六、職業(yè)教育風生水起，就業(yè)工作捷報頻傳

“就業(yè)率是民辦高校的生命線?！痹诋斍吧鐣蜆I(yè)形勢日趨嚴峻的大環(huán)境下，光華學院畢業(yè)生的就業(yè)率卻逆勢而上，節(jié)節(jié)攀升，其秘訣之一便是狠抓學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

學院堅持第一課堂與第二課堂結(jié)合，把實踐教學加入職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模塊，推行職業(yè)資格認證和職業(yè)技能培訓，積極對接畢業(yè)工作領(lǐng)域、工作崗位的職業(yè)規(guī)范和技能要求。學院各專業(yè)都制定了較為完善的《職業(yè)能力培養(yǎng)計劃》和《職業(yè)教育課程教學大綱》，共編寫出版職業(yè)教育教材29部。學院教師還將自己的科研成果編入教材，不斷更新教學內(nèi)容，使教材緊跟專業(yè)發(fā)展方向。一些教師還把自己的科研課題與本科學生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合起來，提高了學生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

通過不斷拓寬學生的就業(yè)渠道，積極創(chuàng)新就業(yè)模式，學院做到了“六個結(jié)合”，即，結(jié)合學業(yè)抓就業(yè)、結(jié)合實習抓就業(yè)、結(jié)合家長意向抓就業(yè)、結(jié)合國家政策抓就業(yè)、結(jié)合學院二級管理體制抓就業(yè)、結(jié)合招聘抓就業(yè)。

為保障就業(yè)，學院還成立了專職的就業(yè)培訓隊伍，從大一就開始抓就業(yè)教育；每年舉辦就業(yè)洽談會，把相關(guān)企業(yè)引進來與學生簽約；積極組織學生參加“三支一扶”、“村官”、公務(wù)員等選拔考試；對考上研究生的學生，每人獎勵1000元，在畢業(yè)典禮上佩戴大紅花，把喜報送到學生高中母校，送到學生家里。

經(jīng)省教育廳就業(yè)指導處認定，學院就業(yè)率連續(xù)五年達到90%以上，有的專業(yè)就業(yè)率達100%。用人單位普遍反映：“光華學院的學生動手能力強，上手快，用得上。”

2009年，學院被人社部、全國總工會、全國工商聯(lián)評為“全國就業(yè)與社會保障先進民營企業(yè)”。

七、思政教育以人為本，依法治校扎實推進

建院以來，學院高度重視大學生的思想政治教育工作，堅持“育人為本、德育為先”的教育理念，把“立德樹人”作為思想政治教育的根本任務(wù)。

通過“三個結(jié)合”，即與教學管理工作密切結(jié)合，促進人才培養(yǎng)合力的形成；與解決實際問題相結(jié)合，服務(wù)每個學生，促進學生健康成長；與素質(zhì)教育相結(jié)合，促進學生德智體美全面發(fā)展，學院還積極拓寬思想政治教育的信息傳輸渠道，建立網(wǎng)上德育陣地，把思想政治教育由“平面”引向“立體”，由“單向”引向“多元”，使思想政治教育更加生動活潑。

“光華學院要以國家的法律法規(guī)為統(tǒng)領(lǐng)，以國家教育部、省教育廳文件為指引，以學院章程為核心，以各類規(guī)章制度為規(guī)范，努力建設(shè)制度先進的高水平百年民辦大學?！倍麻L康啟鵬指出。

為此，學院著力構(gòu)建了“1+3+5”依法治校建設(shè)引領(lǐng)工程，即“堅持貫徹一個理念，突出抓住三個關(guān)鍵，推進完善五個重點”。“一個理念”是指一切為了學生發(fā)展的辦學理念；“三個關(guān)鍵”是指領(lǐng)導重視、健全網(wǎng)絡(luò)和完善制度；“五個重點”即注重宣傳教育、規(guī)范辦學行為、加強民主管理、保障教師權(quán)益、尊重學生權(quán)益。

依法治校碩果累累，學院先后被吉林省教育廳評為吉林省教育系統(tǒng)“‘五五’普法先進學?！?、全省“依法治校示范?！?、連續(xù)五年被長春市高校工委評為“精神文明建設(shè)先進單位”。

八、公益辦學利國利民，科學規(guī)劃加快發(fā)展

公益性是高等教育的本質(zhì)屬性，堅持辦學的公益性，既是民辦高校獲得組織合法性的前提，也是學校持續(xù)發(fā)展的源泉。

學院成立以來，始終以公益性辦學為根本方向。建校初期，自籌經(jīng)費、自建校舍、自聘教師。貫徹“量入為出、勤儉辦學”方針，舉辦者兼職不兼薪，不取報酬，教師及管理人員實行低報酬。以改革創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗的精神實現(xiàn)了初期的跨越式發(fā)展。

董事會和學校章程明確規(guī)定：不以營利為目的，在學院續(xù)存期間，舉辦者、資助者、捐助者都不要求個人回報，任何單位和個人均不占有學校財產(chǎn)?，F(xiàn)在學校所有資產(chǎn)均在長春光華學院名下，產(chǎn)權(quán)歸屬明晰，財務(wù)運行狀況良好。同時，堅持董事會領(lǐng)導、校長負責、教授治學、民主管理的體制機制。

在光華學院，還有一條“陽光通道”一直溫暖著廣大貧困學子的心，那就是光華學院專為家庭貧困學生設(shè)立的“扶貧濟困資助體系”。為確保家庭貧困的學生能安心學習、正常生活、順利完成學業(yè)，學院廣泛設(shè)立“陽光通道”，采取包括新生入學學費減免、各種獎學金、助學金發(fā)放，以及增加勤工助學崗位等措施，