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文檔簡介
2022年山西省忻州市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明()因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響
A.遺傳因素B.環(huán)境C.主觀能動(dòng)性D.成熟
2.某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí),多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定,這屬于()
A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突
3.()是柯爾伯格提出的
A.最近發(fā)展區(qū)理論B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.道德兩難故事法D.實(shí)際鍛煉法
4.蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。這反映了()對(duì)人發(fā)展的影響
A.遺傳B.環(huán)境C.主觀能動(dòng)性D.教育
5.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程()
A.感覺B.思維C.記憶D.動(dòng)機(jī)
6.學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)興趣比較低,只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。隨著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生了興趣,開始憑借興趣自然地將注意力集中到學(xué)習(xí)上。這時(shí)學(xué)生的注意屬于()
A.有意注意B.隨意注意C.無意注意D.有意后注意
7.一千個(gè)人的眼里,有一千個(gè)哈姆雷特表明人的心理具有()
A.客觀性B.主觀性C.目的性D.社會(huì)性
8.樂極生悲、破涕為笑,表明情緒和情感的特征具有()
A.感染性B.情境性C.兩極性D.移情性
9.標(biāo)志著教學(xué)過程理論形成的是()
A.杜威的五步教學(xué)法B.赫爾巴特的四段教學(xué)法C.孔子提出的學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆D.巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
10.人力資本理論的提出者是()
A.諾斯B.舒爾茨C.希布斯D.鮑威爾
二、填空題(10題)11.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中,知是基礎(chǔ),____是關(guān)鍵
12.老子說:知人者智,自知者明。這說明____的作用是巨大的
13.視其所以,觀其所由,察其所安體現(xiàn)的德育原則是____
14.將打亂的魔方重新還原,屬于問題解決策略中的____策略
15.____是形象思維和高度空間知覺的優(yōu)勢(shì)半球,主要負(fù)責(zé)知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等
16.把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)家是____
17.____是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑
18.____是古希臘百科全書式的哲學(xué)家
19.心理學(xué)是研究____及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
20.根據(jù)新的任務(wù),有意識(shí)地、主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上的現(xiàn)象叫作____
三、名詞解釋(5題)21.非正規(guī)教育
22.說理教育法
23.元認(rèn)知
24.課程結(jié)構(gòu)
25.全民教育
四、論述題(5題)26.結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)片面追求升學(xué)率現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及解決此問題的思考
27.無意注意產(chǎn)生的條件是什么?
28.分析說明性格的形成和發(fā)展
29.試述不同家庭教養(yǎng)方式及其對(duì)孩子人格特征的影響
30.簡述心理學(xué)的研究原則
五、案例分析(2題)31.王老師所教的班有這樣兩位學(xué)生:學(xué)生甲在采取決定和執(zhí)行決定時(shí),常因缺乏信心而患得患失、猶豫不決、顧慮重重,長時(shí)間處于內(nèi)心沖突狀態(tài);學(xué)生乙在采取和執(zhí)行決定時(shí),往往只有三分鐘的熱情,一旦遇到困難或挫折便垂頭喪氣,望而卻步,半途而廢
甲和乙兩位學(xué)生分別缺乏哪種意志品質(zhì)?
32.某學(xué)生十分聰明,但學(xué)習(xí)不努力??荚嚂r(shí)總存在僥幸心理,希望靠小聰明就能過關(guān)。如果考試成績不理想,就認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。
請(qǐng)運(yùn)用歸因理論分析
這種歸因是否正確?
六、簡答題(1題)33.德育過程的基本規(guī)律有哪些?
參考答案
1.D格塞爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)證實(shí)了成熟機(jī)制對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響
2.DD對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突就是多重趨避沖突。如畢業(yè)生擇業(yè)、高考生選填志愿面臨的動(dòng)機(jī)沖突
3.C
4.BB蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑的意思是蓬草生長在叢麻中,無須扶持就長得挺直;白沙和在黑泥里面就同黑泥一樣黑。強(qiáng)調(diào)環(huán)境會(huì)對(duì)人發(fā)展產(chǎn)生的影響
5.DD心理過程一般包括認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程。認(rèn)識(shí)過程又包括感覺、知覺、言語、表象、思維、想象、記憶等,動(dòng)機(jī)屬于個(gè)性心理
6.DD有意后注意也稱隨意后注意,是注意的一種特殊形式,是指有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意。題干中學(xué)生憑借興趣自然地將注意力集中到學(xué)習(xí)上說明不需要意志努力,因此屬于有意后注意
7.BB由于心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像,所以不同的人對(duì)相同客體會(huì)有不同主觀反映
8.C
9.BB19世紀(jì),德國教育家赫爾巴特提出教學(xué)過程由明了、聯(lián)合或聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四階段構(gòu)成(后由其學(xué)生發(fā)展為五個(gè)階段),這一理論標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成
10.BB人力資本理論的提出者是舒爾茨
11.行
12.自我認(rèn)知
13.因材施教原則
14.算法式
15.右半球
16.榮格
17.教學(xué)
18.亞里士多德
19.心理現(xiàn)象
20.注意的轉(zhuǎn)移
21.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育和培訓(xùn)活動(dòng)。非正規(guī)教育以受教育者的實(shí)際需求為導(dǎo)向,注重具體體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)職業(yè)和技術(shù)。
22.說理教育法又叫說服法,是指通過擺事實(shí)、講道理等多種方式影響學(xué)生的思想意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德行為,使學(xué)生心悅誠服地明確道理,從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。
23.又稱對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知,即個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)。
24.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。
25.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并接受一定程度的教育,通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。
26.(1)片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象給我國教育造成了很大危害,這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:①注重少數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽視全體學(xué)生的發(fā)展。②注重學(xué)生的個(gè)別方面(主要是知識(shí)方面)的發(fā)展而忽視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。(2)片面追求升學(xué)率現(xiàn)象是與社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的,因而必須盡力克服這種消極現(xiàn)象。這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù):①這有賴于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。只有社會(huì)生產(chǎn)力得到大發(fā)展,教育的發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。②要深化教育體制改革。一是要努力建立更加靈活和開放的教育體制,加大教育發(fā)展力度,多渠道辦學(xué),充分挖掘教育資源潛力,加速非義務(wù)教育的發(fā)展進(jìn)程,擴(kuò)大教育機(jī)會(huì),從而緩解教育機(jī)會(huì)競爭;二是要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度,在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué);三是要積極推進(jìn)高考制度的改革,為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向;四是要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革,特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平;五是要合理配置教育資源,加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校建設(shè)。③中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革,端正辦學(xué)思想,認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的,深化教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益,促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展
27.(1)客觀因素——刺激物自身的特點(diǎn)。①刺激的強(qiáng)度。②刺激物的對(duì)比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運(yùn)動(dòng)和變化。(2)主觀因素——人本身的狀態(tài)。①當(dāng)時(shí)的需要。②當(dāng)時(shí)的特殊情緒狀態(tài)。③當(dāng)時(shí)的直接興趣。④個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
28.在性格的形成和發(fā)展問題上,曾有兩種極端的觀點(diǎn):遺傳決定論和環(huán)境決定論。現(xiàn)在支持極端看法的人已經(jīng)很少了。一般認(rèn)為,性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。遺傳因素是性格的自然前提,在此基礎(chǔ)上,環(huán)境因素對(duì)性格的形成和發(fā)展起決定作用。性格是人在實(shí)踐活動(dòng)中,在人和環(huán)境的相互作用過程中形成和發(fā)展起來的。研究表明:我國兒童青少年的性格發(fā)展的水平隨著年齡的增長而逐漸升高,表現(xiàn)出由低到高的發(fā)展趨勢(shì),但這種發(fā)展的速度是不平衡的、不等速的。
(1)家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。家庭對(duì)一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。一般認(rèn)為,從出生到5、6歲是性格形成的主要階段。這個(gè)階段的絕大多數(shù)兒童在家庭中生活,在父母愛撫下成長。從教育的順序上來看,首先是家庭教養(yǎng),然后才是學(xué)校教育。在家庭諸因素中,父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度在兒童性格形成和發(fā)展中具有特別重要的作用。民主和信任的教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的良好性格特征。此外,家庭氣氛、父母榜樣和家庭結(jié)構(gòu)等也影響兒童性格的形成和發(fā)展。
(2)學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用。學(xué)校教育對(duì)學(xué)齡兒童的性格發(fā)展具有重要作用。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃教育的場所。學(xué)生在學(xué)校中不僅學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí),而且發(fā)展智力,接受政治思想教育,形成優(yōu)良的性格特征。在學(xué)校諸因素中,課堂教育、班級(jí)集體、教師的榜樣和教師的管教方式都影響著學(xué)生性格的發(fā)展。
(3)社會(huì)實(shí)踐在性格形成和發(fā)展中的作用。學(xué)生走上工作崗位后,職業(yè)的要求對(duì)性格的形成和發(fā)展也有重要作用。人長期從事某種特定的職業(yè),社會(huì)要求他反復(fù)扮演某種角色,進(jìn)行和自己職業(yè)相應(yīng)的活動(dòng),從而相應(yīng)地形成不同的性格特征。
(4)主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。性格是在人和環(huán)境相互作用的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的,但是,任何環(huán)境都不能直接決定人的性格,它們必須通過人已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。人是一個(gè)高度的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),一切外來的影響都要通過自我調(diào)節(jié)而起作用,在性格形成和發(fā)展中,人的主觀因素起著關(guān)鍵作用
29.(1)家庭教養(yǎng)方式一般可以分為以下三類:①權(quán)威型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母在子女教育中,表現(xiàn)得過于支配,孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動(dòng)、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動(dòng)性,甚至?xí)纬刹徽\實(shí)的性格特征。②放縱型教養(yǎng)方式。采用這種教養(yǎng)方式的父母,對(duì)孩子過于溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對(duì)孩子的教育有時(shí)達(dá)到失控的狀態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨(dú)立性差、蠻橫無理、胡鬧等。③民主型教養(yǎng)方式。父母與孩子在家庭中處于一個(gè)平等和諧的氛圍中,父母尊重孩子,給孩子一定的自主權(quán),并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。父母的這種教養(yǎng)方式使孩子形成了一些積極的性格,如活潑、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作精神、思想活躍等。(2)綜合家庭因素對(duì)人格影響的研究資料,我們可以得出結(jié)論:①家庭是社會(huì)文化的媒介,它對(duì)性格具有強(qiáng)大的塑造力。②父母教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性直接決定孩子性格特征的形成。③父母在養(yǎng)育孩子的過程中
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