2022年江蘇省徐州市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年江蘇省徐州市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構成的，所以，在教育過程中應該（）

A.嚴格按照知、情、意、行的順序對學生進行教育

B.以情為開端，動之以情，對學生進行教育

C.以行為開端，從培養(yǎng)行為習慣入手，對學生進行教育

D.根據(jù)學生實際選擇最易生效的因素為開端對學生進行教育

2.長時記憶的編碼有（）

A.語義編碼和形象編碼B.形象編碼和抽象編碼C.圖像記憶編碼和語音編碼D.圖像記憶編碼和聲像記憶編碼

3.學習長方形的面積計算公式后，再學習正方形的面積計算公式的學習類型是（）

A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結合學習

4.提出教育即生活，是學生個體經(jīng)驗的增長；學校即社會，課程以學生經(jīng)驗為中心這一基本觀點的學派是（）

A.實驗教育學B.文化教育學C.實用主義教育學D.制度教育學

5.新課改提出初中階段課程的設置是（）

A.綜合課程為主B.綜合和分科課程相結合C.分科課程為主D.綜合實踐活動為主

6.下列選項中，符合建構主義學習理論觀點的是（）①知識不是對現(xiàn)實的準確表征，而是一種假設解釋②強調學生經(jīng)驗世界的豐富性、差異性，學生不是空著腦袋走進教室的③提倡機械的接受學習④學習是在一定情景中通過社會互動主動建構的過程

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

7.德育的永恒主題是（）

A.愛國主義教育B.道德品質教育C.心理健康教育D.法制教育

8.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，以及一次測量所得結果的準確性程度稱為測驗的（）

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

9.小趙比小王聰明，小王比小李聰明，據(jù)此得出小趙最聰明的結論，該推理屬于（）

A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.概率推理

10.隱性課程是（）

A.通過正式教學進行的B.不在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現(xiàn)D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用

二、填空題(10題)11.法國成人教育家保羅·朗格朗出版的____，產(chǎn)生了廣泛的影響，被公認為終身教育理論的代表作

12.根據(jù)想象內容新穎性的不同，有意想象可分為____、創(chuàng)造想象和幻想

13.教師備課和上課的主要依據(jù)是____

14.靈感是人集中全部精力解決問題時，由于偶然因素的觸發(fā)而突然出現(xiàn)的頓悟現(xiàn)象，它是____思維活動的特征之一

15.義務教育的特點有強制性、____和普及性

16.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

17.人類歷史上最早的教學著作是思孟學派的____

18.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是____的接受學習

19.教師的社會地位一般由專業(yè)地位、經(jīng)濟地位、____及職業(yè)聲望等四個方面構成

20.按記憶的內容和對象，可以把記憶劃分為形象記憶、邏輯記憶、____和動作記憶

三、名詞解釋(5題)21.學習遷移

22.元認知

23.道德

24.導入策略

25.學科中心課程論

四、論述題(5題)26.這些教法有何心理學依據(jù)？

27.簡述影響問題解決的因素

28.試述教師為了實現(xiàn)教學目標，選擇教學內容時應遵循的一般原則

29.請結合實際論述如何運用有意注意規(guī)律來組織教學

30.中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時，總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家

請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題

五、案例分析(2題)31.如何根據(jù)這兩位學生氣質類型的特征進行教育?

32.小芹是初中二年級的女生，智力正常，人際關系良好，上課和平時作業(yè)都比較認真，學習總體成績在班級處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期中考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學沒有考及格。她認為數(shù)學沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數(shù)學也是學不好

根據(jù)維納的歸因理論，指出小芹期中考試數(shù)學失利的歸因屬于哪一種因素，并指出這種因素在維納歸因理論中的三個維度上的表現(xiàn)

六、簡答題(1題)33.簡述當代世界教育的基本特征。

參考答案

1.DD德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。其中，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展

2.AA長時記憶中的信息編碼方式以意義編碼為主。意義編碼有語義編碼和表象編碼兩種形式，它們又被稱為信息的雙重編碼

3.BB下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關類屬學習。派生類屬學習指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。正方形是長方形的一個特例，且正方形面積計算方式與長方形的相同屬于派生類屬學習，故選B項

4.CC實用主義教育學較為重視兒童經(jīng)驗的獲得，強調教學以學生為中心；文化教育學主張用理解和解釋的方法進行教育研究；實驗教育學主張用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索教育；制度教育學重視教育外部環(huán)境特別是制度問題對教育的影響

5.B新課改提出小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。

6.A建構主義的知識觀認為知識不是對現(xiàn)實的準確表征，而是一種假設解釋。故①屬于建構主義學習理論的觀點。建構主義的學習觀認為，學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者；學習應該與情境化的社會實踐活動結合起來。故④屬于建構主義學習理論的觀點。建構主義非常強調學習者本身已有的知識結構，強調學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，強調學生的巨大潛能，指出學生并不是空著腦袋進入教室的。故②屬于建構主義學習理論的觀點。

7.AA愛國主義教育是德育的永恒主題

8.AA題干所述為測驗的效度

9.AA該推理屬于線性推理。線性推理中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性之間的關系。線性推理又屬于演繹推理

10.D

11.《終身教育引論》

12.再造想象

13.教科書

14.創(chuàng)造性

15.免費性

16.同行評價

17.《學記》

18.有意義

19.政治地位

20.情緒記憶

21.學習遷移是指一種學習對另一種學習產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。學習遷移是一種普遍現(xiàn)象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態(tài)度以及學習行為的遷移。

22.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

23.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

24.導入策略是教師在特定的一個單元或一節(jié)課的開始階段，能夠迅速創(chuàng)造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，引導學生進入某一學習狀態(tài)的方式方法。

25.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

26.1）這些教法主要是依據(jù)意義識記的效果優(yōu)于機械識記。機械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復的方式進行的識記。如對無意義音節(jié)、地名、人名、歷史年代等的識記。這種識記具有被動性，但它能夠防止對記憶材料的歪曲。意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記，它是學生識記的主要形式。在意義識記中，理解是關鍵。（2）凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果更好

27.（1）問題的特征。（2）已有的知識經(jīng)驗。（3）定勢和功能固著。（4）原型啟發(fā)。（5）個體的情緒和動機。（6）個體因素（能力、氣質、性格等）差異

28.教學內容時應遵循的一般原則：(1)可實踐性教學原則、(2)可滿足性原則、(3)可接受性原則、(4)多樣性原則(5)正面效果原則。每一點需要適度拓展。

29.（1）明確學習目的與任務。要經(jīng)常地進行學習目的教育，明確為什么學習、每一部分學習內容的具體要求是什么。目的越明確，注意就越容易集中。（2）培養(yǎng)間接興趣。在確立學習目標的基礎上，還應讓學生了解到學習內容的重要性，在知識教學中滲透思想教育。特別是對于一些難度較大、內容相對枯燥的科目學習中，讓學生了解其社會價值與功用，有助于引起他們對學習結果的間接興趣，使他們進入有意注意的學習活動。（3）合理組織課堂教學，防止學生分心。課堂教學組織越合理，越符合學生的心理特點和內在需要，學生越不容易分心。（4）運用多種教學方法。有意注意需要緊張的主觀努力，持續(xù)太久容易產(chǎn)生疲勞。因此，教師可采取多種教學方法，把課上得生動活潑，從而降低和消除學生的疲勞感，維持較長時間的有意注意

30.（1）人的行為動機往往以愿望的形式表現(xiàn)出來，由于人的需要多種多樣并且是不斷發(fā)展的，所以在同一時間內往往存在多種動機。幾種動機相互矛盾，就形成了動機斗爭，即動機沖突。常見的動機沖突有四種：①雙趨沖突。指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。②雙避沖突。指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態(tài)。③趨避沖突。指對同一目標兼具好惡的矛盾心理。④多重趨避沖突。指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。案例中曉雯既想成為音樂家又想成為心理學家就是雙趨沖突的體現(xiàn)；曉雯既想當班長又害怕耽誤學習，既想?yún)⒓訑?shù)學競賽又擔心完不成創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務，都是趨避沖突的體現(xiàn)

31.①對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②對抑郁質的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲地批評。教師應培養(yǎng)他們親切、友好、富于交往、富有自信的精神；培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊