教學設計：退位減法（全國一等獎）_第1頁
教學設計：退位減法（全國一等獎）_第2頁
教學設計：退位減法（全國一等獎）_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

課題P80例4課型新授課修改意見教學目標1、經(jīng)歷連減計算方法的探索過程，進一步體會減法的意義，理解并掌握100以內(nèi)連減的計算方法,會正確計算100以內(nèi)連減減法。2、在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出與連減相關的數(shù)學問題，并嘗試解決，初步感受連減減法在現(xiàn)實生活中的應用。3、能積極主動參與相關的數(shù)學活動，在學習過程中體驗獲得成功的樂趣，建立學好數(shù)學的自信心。教材分析重點理解并掌握連減減法的計算方法，能正確計算連減減法。難點理解連減減法的計算方法教具課件多媒體課件、小棒等教學過程一、復習導入：1、口算60-40=48-26=74-50=89-63=20-4=30-15=指名口算，說一說計算方法。2、用豎式計算。57-26=63-28=（1）學生獨立計算。（2）指名學生板演，全班交流算法。二、新課教學：教學例4師：同學們已經(jīng)會算連加的算式了，根據(jù)這個數(shù)學信息，你又能列出怎樣的算式？引導學生列出算式：50－30－14=。師：這是一個什么算式？學生：連減算式。師：這個連減算式和我們以前學的連減算式比有什么不同？引導學生說出：以前學的連減算式是20以內(nèi)的，50－30－14是100以內(nèi)的連減，并且需要退位。師：根據(jù)我們前面的學習經(jīng)驗，你能試著計算這道連減算式嗎？師放手讓學生試著計算，師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)不同的算法，對有困難的學生盡量指導學生用豎式進行計算。學生嘗試計算后匯報：師根據(jù)學生的回答整理板書連減的算法，主要引導學生列出的兩種豎式計算：學生列出豎式后請學生分別說一說計算的過程。師：在做這道題時哪個地方最容易做錯？能給其他的同學提個醒嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位，因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。師：在做連加連減的計算時要注意什么？引導學生回答：在連加連減的計算過程中依然要注意進位和退位的問題。三、課堂活動師：同學們已經(jīng)會做連加連減的算式了，下面讓我們來練習一下：讓學生看圖獨立完成課堂活動第1、2小題后，全班交流，集體訂正。四、全課小結師：同學們，在今天這節(jié)課上，你都學會了些什么？有哪些收獲？教

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論