怎么在短時(shí)間內(nèi)記英語單詞

第頁怎么在短時(shí)間內(nèi)記英語單詞用眼：在一些場(chǎng)合看到英語，都下意識(shí)看一下有沒有自己剛背過的的單詞，或者嘗試能否把陌生單詞讀出來。

用耳：一定要聽單詞的發(fā)音。這在背單詞的時(shí)候可能會(huì)略顯耽誤時(shí)間，但是正確的單詞發(fā)音有助于幫助我們建立詞感，看到陌生單詞也能正確猜出重讀的位置。

用口：一定要把單詞朗誦出來。有時(shí)候我們有一種錯(cuò)覺，以為聽到了就是會(huì)讀了，這可能是大腦的一種欺騙。我正在報(bào)班學(xué)〔西班牙語〕，上課的時(shí)候老師讓我們讀非常簡單的音節(jié)，我嗤之以鼻，結(jié)果老師叫到我時(shí)，我讀出來的單詞都跑了味兒，自己也能感覺到。所以一定要朗誦，讓老師挑錯(cuò)，沒有老師在身旁就跟錄音做對(duì)比。

用手：得益于科技的發(fā)展，很多人用單詞軟件背單詞。單詞軟件確實(shí)方便了我們的學(xué)習(xí)，能讓大家以娛樂的方式學(xué)習(xí)，也能利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，但是它也會(huì)導(dǎo)致我們提筆忘字。有些單詞是相同的字母同時(shí)先后出現(xiàn)，如果不多寫，很有可能出現(xiàn)丟落字母的現(xiàn)象。

用腦：在不同的場(chǎng)合主動(dòng)去想與當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景相關(guān)的單詞，而不是僅僅在拿起單詞書或單詞軟件時(shí)才想起單詞。

具體的操作辦法是，看到新單詞之后，首先將其劃分為音節(jié)，一邊看，一邊聽它的讀音，同時(shí)模仿錄音將之用正常說話的音量讀出并按音節(jié)寫出來，這是一個(gè)調(diào)動(dòng)眾多器官協(xié)作的過程，而并非簡單的眼和手兩個(gè)器官。

2巧記單詞的方法一

構(gòu)詞分析法，就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯(lián)系構(gòu)成的。單詞數(shù)量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個(gè)。假設(shè)利用詞根、詞綴對(duì)英語單詞進(jìn)行構(gòu)詞分析和解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構(gòu)詞分析法與漢字的"以形說義"有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的"說文解字之二'。

詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做"自由詞根'或"根詞'。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或強(qiáng)化詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，如in-。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充。常用的后綴有名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式。后綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。

1.advisevt.勸告，建議

〔前綴ad-對(duì)、向，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴;就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法〕

2.invisiblea.看不見的，無形的

〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞后綴-ible可的;不可能被看見的〕

3.revisevt.復(fù)習(xí)，修改

〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動(dòng)詞后綴;為了究錯(cuò)而再次查看〕

4.televisionn.電視，電視機(jī)

〔詞根tele遠(yuǎn)，詞根vis看，-ion名詞后綴;通過電波由遠(yuǎn)處傳來可供觀看的圖像〕

5.visuala.看得見的，視覺的

〔詞根vis看，形容詞后綴-ual的;看得見的〕

注意：①同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的狀況。

②初學(xué)時(shí)不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞匯的構(gòu)詞分析中按部就班，日積月累地學(xué)習(xí)和記憶詞根、詞綴等構(gòu)詞知識(shí)，否則越學(xué)越糊涂。

3巧記單詞的方法二

一、音形結(jié)合法(正音記憶法)

學(xué)習(xí)單詞不要一味地死記硬背,首先要學(xué)會(huì)使用音形結(jié)合法。因?yàn)橛⒄Z本身就是一種拼音文字,大部分單詞是符合讀音規(guī)則的。凡是符合讀音規(guī)則的單詞,只要讀音準(zhǔn)確,按規(guī)則拼寫即可得出。

例如,有音讀做[mEik],按照讀音規(guī)則,讀【ei】,可拼出ae,再將輔音[m]、[k]補(bǔ)上,即成make。這樣,就可以省出部分時(shí)間,集中力量去記憶一些較長、較復(fù)雜且不符合讀音規(guī)則的單詞。因此,初學(xué)英語者一定要學(xué)好語音及其規(guī)則,把單詞的音讀準(zhǔn),再如carefully,temperature,moment等單詞都可采用正音記憶法。

二、"重現(xiàn)'英語單詞,加強(qiáng)記憶

德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí):遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的材料在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4~7天內(nèi)不復(fù)習(xí),記住的材料甚至?xí)耆?。因?引導(dǎo)同學(xué)有計(jì)劃地常常復(fù)習(xí)英語詞匯,才干克服遺忘現(xiàn)象,加強(qiáng)單詞記憶的效果。如在課堂上,讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的英語單詞進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;在講解課文時(shí),再結(jié)合課文的內(nèi)容,有機(jī)、自然地再現(xiàn)英語單詞;在課后學(xué)習(xí)中,安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、造句、同義搭配等學(xué)習(xí),使同學(xué)在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)的英語單詞。

三、語感記憶法

英語是拼音文字,語音感很強(qiáng),發(fā)好音是學(xué)好英語、記憶單詞的第一關(guān),云因是英語單詞重要的識(shí)別特征,記憶一個(gè)單詞時(shí),我們經(jīng)常首先有意無意地默念以下這個(gè)單詞的發(fā)音,如/gud/,然后才拼出這個(gè)單詞的字母good。記憶單詞不能一個(gè)個(gè)字母地死記硬背,而是要結(jié)合英語的發(fā)音以及發(fā)音規(guī)則進(jìn)行記憶。

單詞記憶無外乎是要記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法,而最首要的恐怕是發(fā)音,讀不出單詞的語音,怎么能拼寫出字母來呢?語音就像英語單詞的名字或者,你連一個(gè)人的名字都叫不出,你怎么能知道他是誰呢?所以記憶單詞首先應(yīng)從語音上下工夫,掌握國際音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律,以達(dá)到科學(xué)記憶。發(fā)音記憶法的關(guān)鍵是發(fā)音正確,如果一個(gè)單詞聽也聽不懂,說也不會(huì)說,要想記住它實(shí)在是太難了。當(dāng)然,語音發(fā)音規(guī)則很多,又有很多例外狀況,要記住它們并不容易。但是為幫助記憶單詞,花些時(shí)間,記住一些常用發(fā)音規(guī)則還是很有用的。

4巧記單詞的方法三

1、編一段話

就是自編一段話，把學(xué)過的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。

2、畫一幅畫

孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對(duì)色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深入的印象。因此，在英語學(xué)習(xí)中，為了強(qiáng)化記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來。

3、唱一支歌

有些單詞的發(fā)音是比較拗口的，特別是關(guān)于剛剛開始接觸英語的孩子，由于不能朗朗上口，時(shí)間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂的烘托，單詞的發(fā)音變得容易起來，于是，可以把難讀的單詞編