學生素質及其培養(yǎng)

學生素質及其培養(yǎng)第1頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六學生素質及其培養(yǎng)第2頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六一、教師教師的定義：“師者，人之模范也”——漢代楊雄“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”—韓愈“教師是人類靈魂的工程師”—蘇聯加里寧教師：受一定社會的委托，在學校有計劃、有組織地對學生的身心發(fā)展施加特定影響的專門人員。教育學小知識：說出古代教師的名稱。如“博士”、“祭酒”、“司業(yè)”、“助教”、“學正、典學”等。第3頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六（一）、教師的職業(yè)素質1、教師的職業(yè)態(tài)度和教師信念。2、教師的職業(yè)道德品質，即愛心、責任心和公正。3、教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)，即知識結構、能力。4、教師的心理素質。第4頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六3.1、教師的知識結構在傳統觀點上，教師的知識結構定位于“學科知識+教育學知識”的模式；在現代社會中，教師的知識結構應定位于“通識教育+學科知識+教育學知識”的模式。通識知識：指有關當代科學和人文兩方面的基本知識，以及工具性學科基本知識和基本技能。（如計算機知識和英語等）第5頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六3.2、教師的能力教師的能力包括一般能力和特殊能力。一般能力：首先，教師要有敏銳的觀察力；其次，良好的溝通和交往能力；第三，教師必須具有較高的創(chuàng)造力和想象力。特殊能力：是指教師從事教育工作所需要的教學實踐及教育研究等方面的能力。如語言表達能力、板書能力和教學組織和調控能力；現代教育還要求教師具備審美能力。第6頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六（二）、教師的職責和角色教師的職責是教書育人（教師的天職）。(1)教師的職業(yè)角色A、消極作用：替罪羊、偵探和紀律的執(zhí)行者。B、權威者的作用：家長的代理人、知識的傳授者、模范的公民。C、支持的作用：心理咨詢和治療師、朋友與知己。第7頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六2、教師的職責和勞動特點（2）教師的勞動特點A教師勞動的長期累積性（）B教師勞動的創(chuàng)造性（）C教師勞動的復雜性（）Ｄ教師勞動的示范性（）第8頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六兩類教師性格特征的比較有效能教師無效能教師1、合作民主1、壞脾氣、無耐心2、仁慈、體諒2、不公平、偏愛3、能忍耐3、不愿意幫助學生4、興趣廣泛4、狹隘、對學生要求不合理5、和藹可親5、憂郁、不和善6、公正6、諷刺、挖苦學生7、有幽默感7、外表討厭8、言行穩(wěn)定一致8、頑固9、有興趣研究學生問題9、羅嗦不停10、處世有伸縮性10、言行霸道11、了解學生，給予鼓勵11、驕傲自負12、精通教學技能12、無幽默感第9頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六（二）、教師的職責和角色現代社會對教師角色的要求：（1）教師是學生自主學習、自我建構知識的引導者。由傳統的文化知識傳授者的角色轉化為“顧問”、“交換意見的參與者”等角色。（2）教師是學生成為完整人的促進者。教育的四大支柱：學會認知學會做事學會共同生活學會生存。教育使人在認知、審美、道德、情感、創(chuàng)造等方面得到全面的發(fā)展。（3）教師是學習者和研究者。第10頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六（三）、教師的內在價值（1）教師職業(yè)激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能。（分析隱喻中的教師形象）（2）教師職業(yè)促進了教師的自我成長。如“教學相長”、“兩代師表、一同塑造”等。（3）教師職業(yè)帶給教師無窮的快樂?！吧嫘汀钡慕處煛跋硎苄汀钡慕處煛鞍l(fā)展型”的教師第11頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六（四）、教師的專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)理想的建立。教師的專業(yè)知識的拓展；首先是量的拓展，其次是知識的質的深化，再次是知識結構的優(yōu)化。教師的專業(yè)能力的發(fā)展。教師的專業(yè)自我的形成。是指教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學生活方式以及個體自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。第12頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六教師專業(yè)成長的階段階段名稱時限主要特征1、從教前關注階段學生只是想象中的教師。2、早期求生階段1-2年學生關注自我勝任能力以及如何“幸存”下來，關注課堂控制，是否被學生喜歡等。3、關注教學情境階段3-5年教師關心在目前教學情境對教學方法和材料等限制下，如何正常地完成教學任務。4、關注學生階段5-若干年教師開始把學生作為關注核心，關注他們的學習，社會和情感需要，以及如何通過教學更好地影響他們的成績和技能。第13頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六二、學生（一）學生的本質屬性1、學生是豐富、多樣的人；2、學生具有能動性；3、學生具有創(chuàng)造性；4、學生是發(fā)展中的人，學生具有可塑性。5、學生是以學習為主要任務的人。第14頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六二、學生（二）學生的社會地位1、學生是權利和義務的主體（1）學生的合法權利人格尊嚴權、隱私權、受教育權和身心健康權（2）學生的義務A、遵紀守法；B、遵守學生行為規(guī)范；C、努力學習；D、遵守學校的規(guī)章制度。第15頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六二、學生（三）中學生的身心發(fā)展的特點1、生理成熟期提前，應有針對性地開展青春期教育。2、思維活躍，但學習興趣不高。教育要正確選擇和利用有價值的信息，才能激發(fā)學生求知欲和思維力。3、價值觀念的多元化、具有較高的職業(yè)理想和務實的人生觀。第16頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六二、學生4、自我意識增強，具有一定的社會交往能力。5、心理問題增多。學習方面的困擾，如學習方法的煩惱、壓力增大等人際關系方面的困擾青春期生理、心理困擾人生發(fā)展中的煩惱如理想與現實的沖突、自卑感等第17頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六三、師生關系（一）師生關系及其作用1、師生關系：指教師與學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度等。2、師生關系在教育中的作用良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要因素。師生關系是衡量教師和學生學校生活質量的重要指標。師生關系是校園文化的重要內容。第18頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六（二）新型師生關系的特點1、尊師愛生、相互配合（人格上的平等關系）2、民主平等，和諧親密（社會地位上的平等對話關系）3、共享共創(chuàng)、教學相長。（知識的無限性要求師生共同學習、共同進步）第19頁，共20頁，2023年，2月20日，星期六（三）我國目前中小學存在的師生關系類型1、對立型，師生交往呈單