小學數(shù)學-《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學設計【教學內(nèi)容】六三制小學數(shù)學二年級下冊46-48頁，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。【教材分析】《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》是六三制小學數(shù)學二年級下冊四單元信息窗一的第一課時。這是一節(jié)重要的計算基礎課，是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。在知識上來講，前后聯(lián)系緊密，將為后面學生學習三位數(shù)的連續(xù)進位、退位加減法作準備。這就要求教師必須依據(jù)學生的認知基礎，引導學生聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學來源于生活，應用于生活，利用遷移規(guī)律探索學習新知識掌握口算這類題目的方法，從而突破重難點?！窘虒W目標】1.結合具體情境進一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。2.能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3.經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！窘虒W重點】利用遷移規(guī)律，正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?！窘虒W難點】利用遷移規(guī)律，正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。【教具準備】教學課件和答題紙?！窘虒W過程】一、復習舊知。1、你能說出下面各數(shù)的組成嗎？2、比一比誰算得又準又快。57＋30=62＋6=59－40=67－7=75＋9=80＋10=54－6=64＋20＋7=43－30－836＋40－3【設計意圖：通過復習兩位數(shù)的組成和兩位數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，為本節(jié)課學習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算做準備?！慷?chuàng)設情境，引入新課。談話：孩子們你們都吃過蜂蜜嗎？你們知道蜂蜜是怎么來的嗎？對！是勤勞的小蜜蜂采集花粉釀造的。下面請欣賞歌曲《小蜜蜂》（欣賞小蜜蜂動畫兒歌）我們一定要學做勤勞的小蜜蜂。我們要知道，蜜蜂王國和我們?nèi)祟愐粯邮且粋€有著嚴密組織的小社會，每個蜜蜂王國都由蜂后、雄蜂、工蜂組成，他們有著嚴密的分工和不同的社會地位。課件出示信息窗1中的情境圖：請學生仔細觀察畫面，再用自己的語言談一談畫面意思：畫面呈現(xiàn)的是一座富麗堂皇的蜜蜂宮殿，蜂后端坐其中，侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員等眾多的蜜蜂進進出出，各司其職，忙個不停。請學生收集圖中的數(shù)學信息。預設：①當侍從的蜜蜂有32只；②當衛(wèi)兵的蜜蜂有45只；③當保育員的蜜蜂有54只；④當清潔工的蜜蜂有23只。請學生根據(jù)數(shù)學信息提出問題。預設：①保育員和清潔工一共有多少只？②侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？③侍從和保育員一共有多少只？④侍從和清潔工一共有多少只？⑤清潔工比保育員多多少只？⑥衛(wèi)兵比侍從多多少只？⑦衛(wèi)兵比清潔工多多少只？大家真是善于思考、會發(fā)現(xiàn)、會學習的孩子，提出了這么多問題！因為時間有限，我們只能選取其中的一部分一起來進行研究?！驹O計意圖：通過觀察情境圖，將圖中的內(nèi)容以講故事的形式描述出來，引起學生的興趣，激發(fā)求知欲。讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖中信息，并根據(jù)信息提出相應的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力?！咳⑻骄啃轮?。1、探究100以內(nèi)不進位加的口算方法。（1）課件出示第一個紅點問題：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？（2）提問：同學們想一想，應該怎樣列式？為什么要這樣列？預設：要算“侍從和衛(wèi)兵一共是多少”，應該用加法，把侍從的只數(shù)和衛(wèi)兵的只數(shù)加起來就可以了，所以列式：32＋45＝（3）要求：這道題的筆算大家都會，但我們今天不列豎式，大家能想辦法口算出這道題嗎？學生獨立思考后在組內(nèi)交流，每個組派一個代表準備匯報發(fā)言。（4）學生代表匯報口算方法，體現(xiàn)算法多樣化。預設：生1：我是這樣算的：30＋40=70,2＋5=16,70＋7=77.引導：誰能把生1的方法換一種方式給我們講解一下？生2：他是把兩個數(shù)拆開，先用整十數(shù)加整十數(shù)，再用一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩個和相加。生3：先算32+40=72，再算72＋5=77.生4：我是這樣想的：把一個兩位數(shù)拆開，先用兩位數(shù)加整十數(shù)，再用和加一位數(shù)?！?）把學生匯報的口算方法進行整理。方法1：兩位數(shù)加兩位數(shù)，把兩個加數(shù)拆開，先用整十數(shù)加整十數(shù)，再用一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩個和相加。方法2：兩位數(shù)加兩位數(shù)，把一個兩位數(shù)拆開，先用兩位數(shù)加整十數(shù)，再用和加一位數(shù)。（6）提問：你覺得那種算法比較好？學生對算法進行評論。提醒學生以后在解決這類問題時，就選擇自己認為最簡便的方法?！驹O計意圖：讓學生能對算式的算法有自由充分的思考空間，組內(nèi)交流使得不同學生的不同想法得到充分交流，實現(xiàn)思維碰撞。】2、試一試：用你喜歡的方法算一算23+15=64+21=47+32=73+16=36+22=13+54=3、探究100以內(nèi)不退位減的口算方法。（1）課件出示第二個紅點例題：衛(wèi)兵比侍從多多少只？提問：怎樣解決這個問題？（2）請你根據(jù)題意，在練習本上列式，為什么要這樣列？預設：學生列式45－32=，要算衛(wèi)兵比侍從多多少只，應該用衛(wèi)兵的只數(shù)減去侍從的只數(shù)。（3）請你思考這道題的口算方法，然后在組內(nèi)交流。（4）全班交流本題的口算方法。預設：①先算40－30＝10，再算5－2＝3，最后算10+3=13。②先算45－30＝15，再算15－2＝13.……小結：這些方法都正確，請同學們選擇自己喜歡的方法計算?！驹O計意圖：對兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，讓學生積極地思考不同的算法，通過組內(nèi)的交流，實現(xiàn)算法的多樣化?！?、試一試：用你喜歡的方法算一算49-24=74-52=55-42=85-43=四、鞏固練習。1、再出示情境圖，引導學生解決：保育員和清潔工一共有多少只？保育員比清潔工多多少只？2、連一連。讓學生口算后把答案填在答題紙上，完成后找?guī)孜煌瑢W說一說算法3.比一比。課本自主練習2題。4.算一算。課本自主練習5題。5.比大小。課本自主練習6題。6.相信你最棒。五、全課小結。今天你學會了什么？預設：①我學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。②我學會了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。③我會用兩種方法計算?！處熆偨Y：今天我們學習了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進位、不退位的口算方法，希望同學們今后能用自己喜歡的方法正確、快速地解決這類問題。【設計意圖：通過練習，使學生對口算方法掌握的更為熟練。通過學生做小結，使學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課的數(shù)學知識有一個大體的掌握?！苛菩W數(shù)學二年級下冊《兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算》學情分析二年級學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過幾次教學片段的試講和對學生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù)，用整十數(shù)和整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，然后把兩次加得結果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”這種方法，只有個別學生會采用。

《課程標準》提倡算法多樣化，同時也要求尊重學生個性差異，允許學生采用不同的算法進行計算。因此，我認為教學中應該重點解決引導學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算?；谇皞刃詢?nèi)容的了解，對學生進行了上述分析，測試內(nèi)容如下：前置性作業(yè)你能說出下面各數(shù)的組成嗎？2、比一比誰算得又準又快。57＋30=62＋6=59－40=67－7=75＋9=80＋10=54－6=64＋20＋7=43－30－836＋40－3效果分析：學生能熟練說出數(shù)的組成并準確進行口算，為學習新知做好了知識鋪墊。六三制小學數(shù)學二年級下冊《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析復習導入你能說出下面各數(shù)的組成嗎？你能直接說出下面算式的的得數(shù)嗎？通過復習，喚醒學生的舊知。57＋30=62＋6=59－40=67－7=75＋9=80＋10=64＋20＋743－30－836＋40－3學生能熟練說出數(shù)的組成并準確進行口算，為學習新知做好了知識鋪墊。探究新知探究不進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。32＋45＝學生根據(jù)已有的口算經(jīng)驗和知識基礎能想出三種口算方法：（1）30＋40=70,2＋5=16,70＋7=77（2）32+40=72，72＋5=77（3）30+45=75,75+2=77學生思維活躍，積極性高，能用自己喜歡的方法口算。試一試：用你喜歡的方法算一算23+15=64+21=47+32=73+16=36+22=13+54=90%的同學能選擇自己喜歡的方法進行口算，并能清晰地說出口算過程。探究不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法45－32=學生根據(jù)已有的口算經(jīng)驗和知識基礎能想出三種口算方法：（1）40-30=105-2=3,10+3=13學生能研究出為什么最后要10+3。（2）45-30=15,15-2=13（3）40-32=8,8+5=13學生思維活躍，積極性高，能用自己喜歡的方法口算。試一試：用你喜歡的方法算一算49-24=74-52=55-42=85-43=90%的同學能選擇自己喜歡的方法進行口算，并能清晰地說出口算過程。練習提升利用所學知識解決實際問題連一連比一比3、算一算1.90%能利用所學知識，正確解決實際問題。2.90%能清晰地表達解決問題的思路和口算過程?？偨Y與升華通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？90%左右的同學能對自己在本節(jié)課中知識、情感等收獲的進行表述。六三制小學數(shù)學二年級下冊《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位《兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算》是六三制小學數(shù)學二年級下冊第四單元信息窗一的內(nèi)容?！秲晌粩?shù)加（減）兩位數(shù)的口算》是一節(jié)重要的計算基礎課，是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行教學的，是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。在知識上來講，前后聯(lián)系緊密，將為后面學生學習三位數(shù)的連續(xù)進位、退位加減法作準備。二、課程教學資源的整合取舍《兩位數(shù)加（減）兩位數(shù)的口算》是在學生學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎上進行教學的，為了便于學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，本冊教材徹底改變了以往教材普遍采用的小步子編排方式，根據(jù)學生的認知特點，從學生的學習需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構，將口算、估算和筆算有機地結合在一起，便于學生了解計算的多種策略?；趯W生已經(jīng)學習了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算，因此在設計本節(jié)課時，我以學生喜歡的小動物——“勤勞的小蜜蜂”系列情境圖中蜜蜂王國豪華宮殿為情境圖，為學生提供了豐富的、生動有趣的信息，激發(fā)學生根據(jù)信息提出問題，然后在老師的引導下探究口算方法，然后引導學生對多種方法進行比較并進行適當優(yōu)化。三、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及二年級學生特點，把本課教學重難點確定為：利用遷移規(guī)律，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法。因為本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，因此教學中主要讓學生自己去思考、討論、學習、交流，讓他們充分展示自己喜歡的方法，鼓勵他們大膽嘗試，以做到運算方法的多樣化，進而突破重難點。六三制小學數(shù)學二年級下冊《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》評測練習班級：姓名：自我評價：1、試一試：用你喜歡的方法算一算23+15=64+21=47+32=73+16=36+22=13+54=2、試一試：用你喜歡的方法算一算49-24=74-52=55-42=85-43=3、連一連4、比一比5、算一算6、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。7、在（）里填上合適的數(shù)32+（）=74（）-25=1055-（）=3057+（）-78六三制小學數(shù)學二年級下冊《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學反思本堂課是讓學生在能筆算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的基礎上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)加減整十數(shù)”，“兩位數(shù)加減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中（尤其是退位減法中）體會其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。通過這節(jié)課的教學，我感觸頗深。本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，所以放開讓學生自己去思考、討論、學習，交流，沒想到學生想出了那么多種口算方法，超出我的預設，讓我感到很震驚。孩子的思維的確是很廣闊的，我們做老師的千萬不能束縛了他們的思維，讓他們充分展示自己喜歡的方法，鼓勵他們大膽嘗試，確實做到運算方法的多樣化。一、在教學情境的設置上增加趣味性，可激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課創(chuàng)設了蜜蜂王國的情境，使數(shù)學信息寓于生動有趣的情境中，讓需要解決的問題變得生動而活潑，易于學生接受，也符合學生的思維特點。二、鼓勵算法多樣化，讓學生的學習呈個性化發(fā)展。我們的教學要關注個性化學習，強調(diào)學習的意義建構，計算教學強調(diào)算法多樣化，《數(shù)學課程標準》中指出：由于學生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學習小組內(nèi)交流方法，再向全班同學匯報，并通過“還有不同的算法嗎？”激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學生與學生、學生與老師之間進行數(shù)學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。在此基礎上，我還遠不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學生的發(fā)散思維。三、恰當、適時地運用合作學習方式。教學過程中，教師應留給學生充裕的時間讓學生在獨立思考和自主探究的基礎上進行討論和交流，讓學生充分地發(fā)表意見和看法，絕對不能包辦代替。四、由于把課堂完全交給了學生，在探索多種口算方法的過程中花費了很多時間，練習量不夠。六三制小學數(shù)學二年級下冊《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》課標分析一、《小學數(shù)學新課程標