淺析如何進(jìn)行中專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

第第頁淺析如何進(jìn)展中專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革一、順應(yīng)時(shí)代市場合理定位專業(yè)方向

當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的掩蓋面和應(yīng)用面在社會(huì)上已經(jīng)越來越廣泛，根本上已滲透到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。社會(huì)各界對計(jì)算機(jī)人才的需求已經(jīng)不再局限在一些大中型城市，很多小城市，甚至小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也都在急劇增加，尤其是需要大量計(jì)算機(jī)有用型人才。其中包括大量的軟硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理人員?？梢哉f，計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)的就業(yè)前景和就業(yè)空間是特別寬闊的.。特殊是國家把“軟件藍(lán)領(lǐng)”的培育定位在中職教育，為中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的進(jìn)展供給了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對我們的教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。

同學(xué)從學(xué)校進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的環(huán)境和目標(biāo)轉(zhuǎn)變了，從原來的關(guān)注升學(xué)轉(zhuǎn)向了關(guān)注就業(yè)。中專同學(xué)雖然不用面對高考的壓力，但面臨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，特殊是在改革開放的今日，就業(yè)市場瞬機(jī)萬變，同學(xué)早已經(jīng)感覺到就業(yè)的嚴(yán)峻性和迫切性。我們進(jìn)展教學(xué)改革和課程設(shè)置的思路是社會(huì)調(diào)研——崗位需求分析——崗位特征與同學(xué)特征綜合分析——專業(yè)設(shè)計(jì)——專業(yè)模塊劃分——課程設(shè)置，即依據(jù)中專生就業(yè)的崗位特征和同學(xué)的特點(diǎn)綜合設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，合理設(shè)置課程，逐步使目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與社會(huì)各業(yè)的需求相適應(yīng)。

二、從“學(xué)?！焙汀耙讓W(xué)”著手深化課程改革

課程改革既要以就業(yè)崗位對人才學(xué)問構(gòu)造的要求為基準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化且有針對性的課程體系，又要結(jié)合中專同學(xué)的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)力量，打破原有課程的界限，取其精華，去其糟粕，在不影響教學(xué)效果的前提下，做到盡量精簡原有課程的內(nèi)容。為了避開由于對課程內(nèi)容的刪減而使同學(xué)的學(xué)不“?！?，我們對于那些理論高深又抽象的內(nèi)容，可以換成具有實(shí)踐性和操作性的課程內(nèi)容。

在課程設(shè)置方面，我們肯定要留意課程間的連接問題，不斷總結(jié)閱歷，理順好課程與課程間的接口。在日常教學(xué)中我們常常覺察，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的很多課程之間都具有相通性，而且多門課程中可能會(huì)有許多重復(fù)的內(nèi)容消失。(職教論文)這些重復(fù)內(nèi)容使原來教學(xué)時(shí)間就不算寬松的中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教育鋪張掉了很多珍貴的教學(xué)時(shí)間，而且同學(xué)也會(huì)對所學(xué)學(xué)問的重復(fù)累贅感到厭煩、乏味。所以，在課程設(shè)置時(shí)，我們完全可以打破常規(guī)，重新設(shè)置，讓重復(fù)和累贅不再消失在以后的教學(xué)中。這樣既可保證學(xué)問的完好性和專業(yè)性，又不鋪張同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能充分提高學(xué)習(xí)效率。

三、職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校要改革教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)來說，機(jī)房是必不行少的配備設(shè)施，我們可以借助這一有利的教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把聲音、圖片和動(dòng)畫都有效運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)要生動(dòng)形象很多，讓同學(xué)留下深刻的記憶，學(xué)習(xí)效果良好。尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)一些現(xiàn)場演示的局部，其操作性又很強(qiáng)，教學(xué)效果相對會(huì)好一些。

另外，假設(shè)條件允許，讓同學(xué)人手一機(jī)，跟著教師講解的步驟來做，親自去實(shí)踐、去操作，盡可能多地覺察問題、思索問題和解決問題。

四、結(jié)合實(shí)際，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)展的不竭動(dòng)力，對教育的創(chuàng)新更不容無視，每個(gè)教育工都應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新意識，主動(dòng)高效地投入到教學(xué)工作中去。因此在教學(xué)中要有針對性地實(shí)行“獨(dú)特教學(xué)”“鼓勵(lì)型教學(xué)”等具有制造性的教學(xué)方法。

1.“獨(dú)特教學(xué)”呈現(xiàn)教師魅力

中專同學(xué)對新奇事物特別感愛好，由于他們奇怪???心強(qiáng)。教師假設(shè)做到生動(dòng)好玩，又保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，確定很受同學(xué)的歡送。在這個(gè)講究獨(dú)特的時(shí)代，教師還要有自己鮮亮的特色，假設(shè)上課只會(huì)死念書本或兜圈子，是沒有同學(xué)情愿聽的。學(xué)校要催促教師在創(chuàng)新教學(xué)上有所作為。每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)自覺地開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，在沿著教學(xué)大綱方向不變的狀況下，主動(dòng)探究創(chuàng)新教學(xué)方法，變不利為有利，變枯燥為趣味。我們要充分發(fā)揮同學(xué)的發(fā)散性思維，以引導(dǎo)性教育、悟性教育為依托，突破課堂教學(xué)的局限性，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)有愛好，學(xué)有收獲。

2.“鼓勵(lì)型教學(xué)”成就同學(xué)將來

在學(xué)習(xí)中，信念特別重要，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)以鼓舞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱和信念。“你是怎么回事”“怎么還沒懂”之類的話不應(yīng)當(dāng)從教師口中說出，諸如“你真聰明”“我信任你肯定能解決這個(gè)問題”這些鼓勵(lì)性語言，教師們應(yīng)當(dāng)常常掛在口邊。即使同學(xué)對某個(gè)問題尚未解答出來，也要讓他們看到盼望，否那么一旦同學(xué)喪失信念，就簡單產(chǎn)生自卑感，甚至影響到以后的進(jìn)展。