淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學

第第頁淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學【關(guān)鍵詞】高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學方法

隨著信息技術(shù)的不斷進步和普及，計算機的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們生活、工作的各個領(lǐng)域，發(fā)揮著越來越大的作用。因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是如今各大高職院校的必修課程。開設(shè)該門課程的目的是為了提高同學計算機文化素養(yǎng)，培育同學把握肯定的計算機學問和技能，把計算機作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中，使同學成為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。那么，如何改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學、到達較好的效果呢？筆者做出以下分析和建議：

1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育面臨的問題

1.1同學層次差異大，影響教學效果

剛?cè)胄５耐瑢W所具備的計算機學問差異大，來自城市同學計算機基本操作已經(jīng)特別嫻熟，與之形成鮮亮對比的是，偏遠地區(qū)同學對計算機一無所知，也存在部分同學學過一點但不熟。把這些同學放在同一班級，對計算機基礎(chǔ)的教學帶來了困難，簡單造成基礎(chǔ)好的同學吃不飽，丟失學習主動性；基礎(chǔ)差的同學又感覺學習吃力，丟失學習愛好，影響了教學質(zhì)量的提高。

1.2教學方式單調(diào)，教學效率低下，效果不好

雖然如今采納了多媒體教學，但在教學過程中仍是以老師為中心，更多的只是注意教的過程，同學仍舊是被動地聽、看，而忽視了同學學的`過程，同學學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學效果，對同學學習主動性所產(chǎn)生了很大的不良影響。

1.3試驗和教學不能協(xié)作緊密，教學效果難盡人意

在實際教學中，對試驗教學的重要性熟悉不夠，有些老師和同學都不同程度的有著重理論教學，輕視試驗教學的傾向，理論和實踐不能同步進行，結(jié)果造成理論學問學習與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。只重視學問的傳授，而忽視了同學計算機應(yīng)用力量的培育。

2主動改良教學模式，提高教學效果

依據(jù)高職院校辦學的特點，如何引導(dǎo)同學樹立正確的學習觀，促進同學進一步把握計算機學問，是高職高專院校急需解決的問題。就本門課程的教學，要激發(fā)同學的學習愛好，以力量培育為核心，教學方法上應(yīng)當注意理論教學和實踐教學的緊密結(jié)合，讓同學在實踐中把握學問，這有利于關(guān)心同學深刻理解教學內(nèi)容，也有利于提高同學的操作力量。

2.1針對教育差異，因材施教

針對新生入學時計算機的基礎(chǔ)不同，教學中可實行分層次教學。詳細做法是：新生人學時，先進行計算機水平的摸底調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果和同學學習的需要分成不同層次的教學班，滿意不同層次同學學習的需要，避開老師在同一個班教學中難于滿意不同同學學習需要的局面；針對不同專業(yè)，適當開設(shè)相關(guān)計算機選修課。以滿意同學專業(yè)進展的需要。

2.2激發(fā)同學學習愛好，提高教學效果

愛好是學習的動力，老師應(yīng)充分發(fā)揮同學的學習中的主體作用，留意同學學習的主動性和主動性，激發(fā)同學的學習愛好，從而提高教學質(zhì)量。如何激發(fā)同學的學習愛好，這就需要我們老師在教學實踐中，結(jié)合所教學科，堅持貫徹“教書育人”的方針，實行有效的教學手段和方法。

如在powerpoint教學中，我們可以先給同學展現(xiàn)做好的演示文稿，然后問同學“你們知道是怎樣制作出來嗎？”這樣啟發(fā)商量，活躍氣氛，順勢引入教學內(nèi)容。在Word排版學習中，拿一些不同樣式的報刊，先讓同學觀看并思索這些不同的報刊不同的格式是如何利用Word軟件制作出來的，再讓同學自己下載資料，搜尋圖片，發(fā)揮想象，制作出一個內(nèi)容豐富的主題版面。

2.3注意上機實習，提高同學的操作力量

計算機應(yīng)用是一門實踐性極強的課程，實踐教學是計算機課程中一項非常重要的教學環(huán)節(jié)。上機實習的目的就在于加強對課本學問的理解，通過同學親自感受、體驗，培育同學把握科學的試驗方法，分析問題和解決問題的力量，提高同學的動手力量。從某種意義上說，試驗課比理論課更為重要。在支配理論和試驗課時時，最好一堂理論一堂試驗，使理論和實踐同步進行。

每次上機，老師要首先布置好試驗內(nèi)容，明的確驗?zāi)康?、要求和步驟，下課前要求同學上交本次試驗結(jié)果，并以此作為平常成果，這樣讓同學有章可循，就不會無所事事了。另外，在同學操作過程，由于高職院校，同學自制力量差，素養(yǎng)參差不齊，試驗課中玩嬉戲、隨便缺課現(xiàn)象比較嚴峻，老師要時刻巡邏、輔導(dǎo)，制止玩嬉戲現(xiàn)象，努力發(fā)覺同學的問題所在，賜予正確引導(dǎo)。

綜上所述，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合的計算機入門課程，但同時又是一門內(nèi)容不斷更新的課程，