六年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)語(yǔ)文畢業(yè)

六年級(jí)下冊(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)文畢業(yè)

畢業(yè)考試復(fù)習(xí)，就是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,

也就是使學(xué)生語(yǔ)文能力再提高的過(guò)程。因此，復(fù)習(xí)承載著“查漏

補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)；歸類整理，系統(tǒng)提高；遷移運(yùn)用，促進(jìn)發(fā)展”的功

能。

因此，我們的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該對(duì)照六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合

理計(jì)劃、系統(tǒng)安排，有目的、有重點(diǎn)地幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、高

效的復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效益，力求每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)考試中

都達(dá)到目標(biāo)水平。

我們?nèi)绻哑綍r(shí)的教學(xué)比作“栽活一棵樹(shù)”，那期末的

總復(fù)習(xí)就如同“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林卻要

花一定的功夫。那么，我們應(yīng)該如何有效地指導(dǎo)小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行

復(fù)習(xí)，幫助她們“查漏補(bǔ)缺，歸類整理，鞏固提高，遷移運(yùn)用”，過(guò)

好復(fù)習(xí)這一關(guān)呢？

一、確定復(fù)習(xí)方向

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中有一句話：“確定語(yǔ)文課程目標(biāo)，

與理解語(yǔ)文課程關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的總要求直接相關(guān)。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”：字詞句篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)；語(yǔ)文

學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣;識(shí)字寫字、閱讀、寫作與口語(yǔ)交際能力；文化品

位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思想觀念

二、構(gòu)建復(fù)習(xí)框架

通過(guò)分析近幾年的小學(xué)畢業(yè)考試試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些

試題難易適中、緊扣書本、聯(lián)系實(shí)際。本著“對(duì)癥下藥、有的放

矢”的原則，我們可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容基本分為七項(xiàng)內(nèi)容扎實(shí)進(jìn)行：

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際。

第一，漢語(yǔ)拼音。練習(xí)形式可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生寫出相應(yīng)的大（?。?/p>

寫字母、補(bǔ)充音節(jié)、選擇正確的讀音、瞧拼音寫詞語(yǔ)寫句子等。

要使學(xué)生做到能記住聲母、韻母、聲調(diào)與整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確

熟練地進(jìn)行拼讀，能認(rèn)識(shí)大寫字母并熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

第二，識(shí)字寫字。復(fù)習(xí)內(nèi)容主要為漢字的基本筆畫、筆順規(guī)

則以及常用的偏旁部首與間架結(jié)構(gòu)；用硬筆寫字，寫得正確、端

正、整潔；多音字與同音字；形近字、形聲字與多義字；查字典。

復(fù)習(xí)形式包括改錯(cuò)別字；發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、廣告語(yǔ)、句子等中的

錯(cuò)別字；確定字的偏旁部首，除部首外還有幾畫；辨字組詞；多音

字組詞或在同一個(gè)句子中為多次出現(xiàn)的同一個(gè)字選擇不同讀音；

選擇正確的字填空；查字典填表，選字義。

第三、詞語(yǔ)

重點(diǎn)就是詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用。著重關(guān)注:①近、反義

詞，成語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);②詞語(yǔ)搭配;③根據(jù)要求寫出詞語(yǔ),④用指定

的詞語(yǔ)造句;⑤正確地理解具體語(yǔ)言環(huán)境中的詞義;⑥體會(huì)、辨別

詞語(yǔ)的感情色彩。

第四：句子部分。

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

1、知道什么就是句子,從語(yǔ)氣與作用上了解句子的類型。

2、擴(kuò)句與縮句練習(xí)。

3、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的修辭手法。

4、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。

5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。

6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

【知識(shí)平臺(tái)】

（一）句子及其類型

1、認(rèn)識(shí)什么就是句子。

句子就就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,

其組成形式就是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（就是什么、怎

么樣）二

2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

（二）改變句式

【備考點(diǎn)】

同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣,

語(yǔ)言效果也不一樣。變換句式，就就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)

句子，意思不變。常見(jiàn)的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；

4、直接引用與轉(zhuǎn)述句互換。

（三）修改病句

【備考點(diǎn)】

內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：

成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不

當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。

【應(yīng)考點(diǎn)】

1、先找出句子的主干，檢查句子就是否完整，搭配就是否恰

當(dāng)。

2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配就是

否合適。

3、檢查句子就是否符合邏輯，語(yǔ)序就是否合理，指代就是否

明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

4、如果確有錯(cuò)誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。

（四）擴(kuò)句與縮句

【備考點(diǎn)】

擴(kuò)句就就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的

句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句就就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的

成份，留下主要部分。

【應(yīng)考點(diǎn)】

擴(kuò)句就就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可

以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的

詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了

提出的問(wèn)題，也就就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

縮句可按三步進(jìn)行：

1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”

兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

（五）修辭手法

【備考點(diǎn)】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

【應(yīng)考點(diǎn)】

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

1、比喻就是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象

的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體與喻

體以及比喻詞。

2、擬人就就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，與人

一樣會(huì)說(shuō)話、有感情。

3、夸張就是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明,

更突出。

4、反問(wèn)就是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。

5、設(shè)問(wèn)也就就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。

6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或

三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就就是排

（六）排列句子

【備考點(diǎn)】

會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)

鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

【應(yīng)考點(diǎn)】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，瞧瞧主要意思就是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序與句、與句之

間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

（七）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【備考點(diǎn)】

掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第五：閱讀部分。

閱讀板塊涉及的知識(shí)點(diǎn)龐雜，能力點(diǎn)容量大，難成系統(tǒng)，因此,

就是歷來(lái)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。

【備考點(diǎn)】

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；聯(lián)系

上下文與自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句（有一定內(nèi)涵）的意思,

體會(huì)表達(dá)效果。

4、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會(huì)文章中關(guān)鍵句子在

表情達(dá)意方面的作用，推想文章中有關(guān)句子的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)

效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀與生活中獲得的語(yǔ)

言材料。

5.閱讀文章能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的

表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懛芴岢?/p>

自己的瞧法，作出自己的判斷。

6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法；閱

讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)

等，能表達(dá)自己的感受；閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌意境,

體會(huì)詩(shī)人情感。

7.背誦、默寫優(yōu)秀詩(shī)文(重點(diǎn)就是第十一、十二冊(cè)中要求

背誦或默寫的課文)。

8.有一定的課外閱讀量，并能從課外閱讀中掌握知識(shí)。

復(fù)習(xí)策略：

首先，閱讀的復(fù)習(xí)要避免兩種傾向，一種就是認(rèn)為它就是在

平時(shí)教學(xué)中逐漸形成的能力，難

復(fù)習(xí)則不復(fù)習(xí)，只就是利用模擬試卷練習(xí)練習(xí)；另一種就是

通過(guò)做許多閱讀練習(xí)搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為做多了自然好。那么，閱讀

復(fù)習(xí)如何才能做到有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

1、設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題型

(1)把握目標(biāo)一一要體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目并綜合深化各個(gè)訓(xùn)練

點(diǎn)。要把各項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要素進(jìn)行組合，選擇適合的短文作

為載體，設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練的題型，避免盲目練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)。

(2)教給常法一一注意教給學(xué)生不同文體的文章一般的閱讀

思路，讓學(xué)生有常法可依(只能意識(shí)上滲透，不能講文學(xué)常識(shí))，因

此，在選擇短文時(shí)要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、

寓言童話等各種文體，訓(xùn)練之前本著從整體到部分的規(guī)律，在整

體感知時(shí)滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整合閱讀能力的各

訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀題型去訓(xùn)練。

(3)有針對(duì)性一一針對(duì)本班學(xué)生閱讀能力的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)

性強(qiáng)的單項(xiàng)閱讀題，可以每一次閱讀訓(xùn)練中都設(shè)計(jì)一些薄弱項(xiàng)目

的練習(xí)題型，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

(1)加強(qiáng)對(duì)理解題意的能力的訓(xùn)練。

學(xué)生在做閱讀題時(shí)常常存在偏離試題要求的情況，要指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，以便弄清題

目要求，再進(jìn)行深入閱讀，再做題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要“潛心入文

在閱讀時(shí)，有的學(xué)生往往存在畏難心理，有的學(xué)生閱讀

時(shí)很表面，很虛浮，因此，閱讀復(fù)習(xí)還要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)閱

讀題消除畏難心理，“靜心”、“細(xì)心”、“耐心”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“據(jù)問(wèn)答題”的習(xí)慣。

有些學(xué)生讀懂了短文，但面對(duì)問(wèn)題不懂答題技巧，仍然拿不

到好成績(jī)，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生據(jù)問(wèn)答題。

另外，綜合復(fù)習(xí)也給我們提示了復(fù)習(xí)的思路與復(fù)習(xí)方法：選

擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉與檢測(cè)

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀與獨(dú)立完成題目的

過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力得到鞏固與提高。綜合復(fù)習(xí)中選了9篇

閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在堅(jiān)持學(xué)生閱讀各類文章的能

力，這些能力涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文能力的方方面

面。我們可以從本班的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材

料，還可以參照這樣的思路與方法，適當(dāng)做一些補(bǔ)充。

第六：習(xí)作部分。

【備考點(diǎn)】

綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，重視對(duì)寫作過(guò)程與方

法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)（寫作興趣、良好習(xí)慣、真情實(shí)感），鼓勵(lì)

有創(chuàng)意的表達(dá)。

1.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文與想像作文，內(nèi)容具體，感情真

實(shí),有一定條理，能分段表述。

2.能寫書信、日記、讀書筆記與常用的應(yīng)用文。

3.修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

注意不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.40分鐘能完成不少于400字左右的習(xí)作。

策略：可配合閱讀進(jìn)行片段練習(xí)或篇章練習(xí)；或結(jié)合綜合性

模擬練習(xí)進(jìn)行。\

第七:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)部分。

內(nèi)容:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要包括聽(tīng)力、口語(yǔ)交際、課外閱讀、

綜合實(shí)踐等

策略：聽(tīng)力考核主要有聽(tīng)記能力、聽(tīng)辨能力、理解能力幾個(gè)

層面，可以進(jìn)行一些專項(xiàng)練習(xí)；口語(yǔ)交際就是實(shí)踐性的內(nèi)容，可以

幫助學(xué)生梳理一下活動(dòng)目標(biāo)及各種形式、各種情境的活動(dòng)形式，

組織并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用，在運(yùn)用中提

高。

復(fù)習(xí)策略

好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學(xué)生

在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果,

就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為

主。

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息交流過(guò)程，在這個(gè)過(guò)

程中，學(xué)生就是主體，教材就是客體，教師就是媒體，教師要架起

學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師

的講代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)

的主人。

2、以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全