2023年-初中骨干教師培訓總結(jié)

第頁2023初中骨干教師培訓總結(jié)初中骨干老師培訓總結(jié)

老師要關(guān)切、愛惜全體學生，敬重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展以下是我整理的初中骨干老師培訓總結(jié)，歡送大家參考！

初中骨干老師培訓總結(jié)1

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指引，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！爱斘衣犃死蠋煹?科學理念指導下改革教學方法?，老師的?重建我們的精神家園—我的教化思索?，老師的?新課程背景下根底教化漫談?的報告后，心中不由地涌起了這句話。

短短2天的骨干老師培訓結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新?綱要?精神的過程中，老師帶來的藝術(shù)教化讓我樹立了新的正確的教化觀；兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉(zhuǎn)變；老師講的，?新課程背景下根底教化漫談?更是讓我感受到新課改清爽的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的改變。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

一、促進老師專業(yè)化的開展

以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應當理論結(jié)合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，好似覺得學習的教法根本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新?綱要?既充分確定了老師在教化、兒童開展中的作用和地位，同時對老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生實施高素養(yǎng)的教化，促進學生主動、活潑、生動地開展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。

通過學習使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會的成員。正象名師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，老師就應著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學生簡單理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是?綱要?指出的：老師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。老師為主導，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的改變：老師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導者

學生學習生活中，常常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的歡樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的學問。

2、探究中的支持者

學生的學習生活，是一個探討探究的過程，在這個過程中，老師或是供給材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

3、學習過程的合作者

孩子有多數(shù)的新奇心，但他們的實力確是有限的，為了讓孩子更好的探究學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個體差異，孩子的實力有所不同，對于孩子實力所達不到的，就應當幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教化教學活動中，不難覺察，其實這三者是相輔相成，不行分割的。記得主任在課上說過“平凡的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應時常適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教化。

二、轉(zhuǎn)變老師角色

學生的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學，這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂，還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會興奮的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得歡樂。

這都原于老師角色的變更，很好的把價值引導和孩子的自由開展結(jié)合起來，表達了價值引導，同時又注意孩子歡樂的學習，不讓孩子去被動的接受，而是滿意學生的需求。學生不但主動歡樂的學習了學問，而且根據(jù)?綱要?的精神，努力創(chuàng)立一個孩子想說、敢說、喜愛說、有時機說，并能得到主動的應答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達，不僅語言得到開展，其他各方面的實力也得到開展。

新課改讓老師變更了意識，改變了角色，在充分確定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教化，適當?shù)囊龑еС郑餐竭_目的。

這次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真實感受到，新課改已深化到每個人心中，，樹立與專業(yè)化要求一樣的老師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，老師的高級素養(yǎng)開展是必需引導的根底，要做一個引導者是肯定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的摯友，并信任你們能合作勝利。我在思索這個問題。

我想：應當正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的老師。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師，我們始終也說?綱要?的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平常也常說給學生一碗水，自己須要有一桶水，我想這應當也是從教學工具向“學問工作者〞轉(zhuǎn)變的動力吧。

初中骨干老師培訓總結(jié)2

20XX年7月14日至7月30日，樂東縣中學語文數(shù)學骨干老師70多人從椰風海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師范高校培訓中心完成了一輪培訓。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很歡樂而又充溢。

本次培訓班級管理實行對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并剛好公布出勤狀況，做到班級管理透亮化、公開化，力求做到公允公正，使我們的培訓工作在各方面都日趨完備，把培訓工作落到實處。語文班應出勤47人，實出勤47人，每位參訓老師完成2篇學習感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報。在縣研訓學校和各位學員的共同努力下，圓滿地完成了培訓任務，取得了令人滿足的效果。本次培訓參訓人員在半個月的培訓中都表現(xiàn)了極大的熱忱，主動參加到活動中來，在培訓結(jié)束的時候都紛紛表示，本次培訓無論是課程設(shè)置還是培訓形式都很適合一線老師的專業(yè)開展，收獲頗豐。

一、在專家指導下提高自我

“問渠哪得清如來，為有源頭活水來〞。“日習那么學不忘，自勉那么身不墜〞，每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內(nèi)心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

培訓期間，傾聽了成都市石室中學張冬梅老師對作文教學的獨到見解。張老師從自己的寫作經(jīng)驗和情懷談起，從“山雨文學〞談起，講解并描述了特別先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何培育學生的特性化作文，如何鼓勵學生說出真正屬于自己的特性化話語，如何創(chuàng)新作文構(gòu)思，如何創(chuàng)新語言表達，如何做好作文講評課，習作的設(shè)計與處理等等。她給我們展示的?用愛和才智引導特殊孩子的成長??當花兒早開時?兩篇論文，散文?青蔥歲月，漸行漸遠?，給我啟迪和震撼，使我懂得了典范的重要意義。只有提高自己的文學素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學生。特殊是?當花兒早開時?，它揭示的是中學生的早戀現(xiàn)象。

張老師沒有粗暴的去干預學生，而是用愛心漸漸地去引導孩子，理解孩子，表達了教化無痕的理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的聲調(diào)，再配深情的`講解并描述，把我們帶進了她的班級，她的課堂，她的問題學生，他對新課改理念的理解……在她兩個半小時的講座中，老師們個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們?nèi)玢宕猴L，驅(qū)散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然……

二、在學習中提升自我。

各位知名教授、專家、特級老師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深化不夠全面；雖懂教化規(guī)律但重理論輕實踐；雖能探討但沒有成為自覺行為；雖有底氣但還遠遠不夠……

古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結(jié)與積累，才能逐步的提升自己。半個月的理論學習，使我們對教化教學的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清〞的感覺。這次培訓，給我們帶入了一種求學的氣氛?！澳嫠兄鄄贿M那么退〞，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是的路！

三、在合作溝通中開展自我。

“他山之石可攻玉〞。通過聽成都市鹽道街中學卿平海老師的?新課程練筆的問題解決策略?的講座，讓我們明白了小組合作的分組方法、小組成員的分工及其職責、小組合作的訓練，清楚的明白了小組合作的詳細操作方法，同時，我們也按卿老師的要求，劃分了小組，并且實行小組合作加分的方法，極大的調(diào)動了學習的主動性，卿老師為我們講解并描述了新課程練筆教學的根本理念、問題歸因和有效策略。這樣的課，既生動好玩，又興味盎然。讓我們大開眼界，受益頗深。

以后的課堂培訓都有了熱情和諧的學習氣氛。一是受訓老師聽課的方式“活〞了，或站，或?qū)懀蛑v，形式多樣。受訓老師的思維隨著方式的改變始終保持高度的集中與興奮。二是老師們接受的方式“活〞了。不再是單一的老師灌輸式，而是通過自學、對學、群學、展示、評價、反思多種方式獲得，沒有乏累感，效果較好。三是教學方法“活〞了。講課老師充分發(fā)揮小組的力氣，由一人的獨演化為全員的參加。老師不再是課堂教學的主宰，而是學習活動的經(jīng)紀人，學生自主探究的引路人，探討問題的同等參加者，學生疑難問題的解答者。四是學法“活〞了。學法不再是老師被動的注入式，而是學生主動主動的探究、整理、展示，從而到達“海闊憑魚躍，天高任鳥飛〞的境界。

四、溫故知新，撥云見日

聽了那么多的專家的講座，才覺察每個人的成長之路都是不平坦的。光環(huán)的背后，是自己艱辛的付出。人生，是不能重走回頭路的。他們的成長經(jīng)驗和故事，與我而言，又是不行復制。但我深深地感受到：每一個人，對于自己走過的路，都須要駐足回望。這條路，你走對了嗎？這個拐角，你有沒有偏離方向？回首過去，才能更好地看清將來的方向，終歸我們還有很長的人生路要走。深夜，躺在床上，聯(lián)想自己的成長經(jīng)驗，總是久久難以入睡。曾經(jīng)，以為登上了小山頂，盡覽無限風光。而如今，就像太湖畔的蘆葦，隨風搖曳；就像野外的小草，悄無聲息。通過培訓，我們充分相識到，行走于人生路上時，還要舍得時間回頭望望，溫故才能知新，撥云才能見日。

記得有人說過：“充溢愛心的人，心里坦蕩；敬業(yè)奉獻的人，心里扎實；托起明天太陽的人，心里一片光明。〞回首看去感慨頗多，既有學習的勞累，又有收獲的甘甜。培訓能到達令人最苦最累卻又心甘情愿的境界，因為她實實在在的讓我們有了觸手可及、舉目可見的收獲。這次培訓，讓我感受著要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但對教化教學充溢了信念和希望。

培訓只是一個手段，半個月的培訓只是一個開端，對于培訓賜予的清泉，我們要讓它細水長流。我明白，“骨干〞這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸語文教化之重任于肩，那該是何等沉重。

我們慶幸自己走進了四川師范高校，看到的是滿眼朝氣盎然的春色，呼吸的是撲鼻而來的墨香，感受的是蒸蒸日上的教化前景。我們越來越堅信：實踐出真知。我們這些在樂東縣語文骨干老師，正沐浴著溫暖的改革春風，吸取著省內(nèi)各大名師的教化雨露，整裝待發(fā)，不負眾望，回饋鄉(xiāng)鄰。自己那顆早已屬于教化戰(zhàn)線的紅心早已回來海南，登上三尺講臺，為旺盛樂東縣教化事業(yè)做好了全面的心理打算。

回憶半個月的學習探討，反思自我沉甸甸的收獲，培訓過程當中我們真可謂付出著、收獲著、歡樂著、進步著。我們將播種希望，收獲喜悅，放飛夢想，揚帆起航。

初中骨干老師培訓總結(jié)3

我參與了骨干老師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教化教學理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀老師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在學習過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火高校的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就似乎是一次“洗腦〞的過程，給了我太多的感悟和啟迪！

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教化界的專家、學者對教化方面的前沿的思索、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的老師能適應現(xiàn)代教化的開展，怎樣做一名優(yōu)秀的老師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的學問和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教化事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？

幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教化教學的相關(guān)講座，還是專業(yè)學問的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是一般的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更仔細地思索將來的路如何去走。這是我自己在這次培訓中的幾點總結(jié)。

一、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養(yǎng)

原來始終感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感受。我們的老師須要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更須要的是淵博的學問、教化的才智，我們要變更的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓學生歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必需提高自己的個人素養(yǎng)。有一句話講的特別好。“什么是教化？教化首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教化不是真正的教化，培育對學生的愛就是要幫助他。

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對學生的時候過多的關(guān)注的使學生的成果，學生在繁重的學業(yè)負擔下好似也變得麻木，沒有動力，假設(shè)我們能讓學生感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的實力，擁有華蜜的實力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素養(yǎng)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素養(yǎng)差的老師，講課在好也好不到哪去〞我對這句話是特別的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習愛好。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講誕生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。首先的一點是必需要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了很多課外的讀物來豐富自己的學問。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素養(yǎng)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。

二、嘗試多種教學方法，變更課堂，創(chuàng)立多彩課堂。

老師就必需在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優(yōu)秀的老師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜愛上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，老師肯定要明白在教學生什么，學生開展了沒有，變更了沒有，學生走出教室與走進教室有無改變？這就要求我們老師在備課的時候肯定不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否開展了。

這也就要求我們的教學是面對全體的教學，我們的教學要采納更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純外表意義的活潑，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推動感的課堂，老師不僅僅打算給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應當在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了。同時也不行能滿意我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿意目前的狀態(tài)。應當從現(xiàn)在起先學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，變更教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會?，F(xiàn)在要多學習。

三、轉(zhuǎn)變老師角色。

“學生是學習和開展的主體。要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參加意識和進取精神，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為學生全面開展和終身開展奠定根底〞。新課程將變更老師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，主動提倡學生主動學習和主動探究的精神，老師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)老師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，把“主宰〞權(quán)還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為老師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們主動、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師同等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。

四、老師要理解孩子、敬重孩子，要有高校立場。

孩子是個獨立人格的人，他自己的愛好、愛好、要求、愿望。老師要敬重孩子，同等地對待孩子。才智的老師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有高校立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商議的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比擬好〞，并讓孩子明白這樣做的理由和好處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要敬重孩子探究和相識四周世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、寵