西門豹評課稿

初中語文課文《西門豹》評課稿

《西門豹》是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信。懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事。歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績。

文章的第二段是課文的重點(diǎn)段落，是主要寫西門豹采用“將計(jì)就計(jì)”的方法，懲治了“首惡——巫婆和官紳頭子”教訓(xùn)了“一般官員”教育了“百姓”的經(jīng)過。

1.林老師首先采用默讀課文，并且思考：

a.西門豹分別懲治了哪些人？

b.西門豹用什么巧妙的辦法懲治巫婆和官紳？

c.西門豹是怎樣懲治的？他的辦法好不好？為什么？

劃出有關(guān)詞句，在默讀、理解的基礎(chǔ)上，再分小組討論、交流。

2.交流

（1）說姑娘不漂亮，要換一個(gè)，讓巫婆去跟河伯說一聲——懲治巫婆。

（2）新娘要過幾天送去，得和河伯說一聲，否則，漳河要發(fā)大水——把巫婆投進(jìn)漳河。

（3）讓官紳去催巫婆——懲治了官紳頭子。

（4）通過“面如土色”“提心吊膽”“磕頭求饒”刻畫了官紳的心理、表情、動(dòng)作。

（5）發(fā)揮想像，這時(shí)官紳們可能會說些什么話？老百姓聽后明白了什么？

（6）西門豹為什么要這樣區(qū)別懲治這些人呢？（嚴(yán)懲首惡、教訓(xùn)一般、教育百姓）

（7）他的辦法到底好不好？好在哪里？（以其人之道，還治人之身，將計(jì)就計(jì)——妙）

通過圍繞問題，讓學(xué)生自主探究，尋求答案的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流后，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。同時(shí)，教師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)行必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。篇二：西門豹說課稿

《西門豹》說課稿

江口縣太平完?。簵钍绶?/p>

一、教材分析

《西門豹》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八組民間故事單元里的一篇講讀課文，課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過調(diào)查研究，弄清貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的，最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)抓住描寫人物言行的詞句，體會人物的品質(zhì)；二是使學(xué)生受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法，能讀通順簡短的適合他們年齡特點(diǎn)的文章，掌握了一定的閱讀技巧。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容的取舍，同時(shí)也決定著教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和這篇課文的特點(diǎn)，考慮到借班上課，我確定了本節(jié)課如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字。

2、讀好西門豹說的話，讀出不同的語氣和心情。

3、體會西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的。向?qū)W生滲透《中華人民共和國治安管理處罰條例》、《中華人民共和國刑法》，使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解和體會西門豹是怎樣破除迷信，為民除害的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

教具準(zhǔn)備：課件、《中華人民共和國治安管理處罰條例》、《中華人民共和國刑法》相關(guān)條款。

四、教學(xué)方法

《西門豹》這篇課文最大的特色當(dāng)屬對人物語言的刻畫，西門豹

說的每一句話，都可謂“話中有話”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟去體會課文所表達(dá)的內(nèi)在情感，通過合作探究真正讀懂西門豹的“話中話”。體會西門豹破除迷信方法的巧妙。為此，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：

五、教學(xué)程序：

（一）、師生簡介，揭示課題。

首先教師作自我介紹，然后抽幾位同學(xué)介紹自己，與學(xué)生溝通，拉近彼此間的距離，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文做好鋪墊。接著引出西門豹，介紹西門豹，設(shè)問：西門豹在本課中的是為哪里的老百姓做了什么好事呢？

（二）、初讀感知，自學(xué)生字。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主意是為閱讀掃除障礙，完成教學(xué)目標(biāo)1。三年級的學(xué)生已經(jīng)具有的一定的識字能力，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自學(xué)，教師檢測，并初步了解文意。

（三）、了解原因，體會“巧妙”

1、了解原因

鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因文中采用西門豹與老伯的對話來說明的，文字淺顯易懂，學(xué)生一讀就明白，因此我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞（天災(zāi)人禍）來概括原因上，豐富學(xué)生的詞匯。

接著老師設(shè)問：造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？如果巫婆、官紳騙錢害人的事發(fā)生在今天，同學(xué)們有辦法解決嗎？向?qū)W生滲透《中華人民共和國治安管理處罰條例》、《中華人民共和國刑法》，使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。

2、體會“巧妙”

此環(huán)節(jié)是我本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我在引導(dǎo)學(xué)生明白研讀方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，讀一讀、畫一畫、議一議、用情讀，通過自主、合作、探究，在讀中理解，在讀中感悟西門豹做法的巧妙。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，想像說話，進(jìn)一步體味西門豹做法之妙，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主意是讓學(xué)生得到的熏陶感染得到提

升，指導(dǎo)自己的行為、行動(dòng)。并借用一首打油詩讓學(xué)生進(jìn)一步了解文意，了解西門豹，以齊讀打油詩結(jié)束這堂課。

河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。

人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？

西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。

話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。

（五）、作業(yè)：

結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我布置的作業(yè)是：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹

看：田地荒蕪

人煙稀少

查：

做：

（妙）

反對迷信

相信科學(xué)

2013.4.14篇三：西門豹說課稿設(shè)計(jì)

《西門豹》說課稿設(shè)計(jì)

一、說教材

1、教材簡析

《西門豹》是人教版第六冊第八組的一篇課文，該組的專題是“民間故事和神話故事”。課文主要講的是魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就進(jìn)行調(diào)查并摸清底細(xì)，巧施妙計(jì)破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是對話，它通過對人物語言的生動(dòng)描寫，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫出一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚(yáng)他反對迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。

2、基于對教材的理解，我將課文定為兩課時(shí)，總的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“管理、田地”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，抓住對人物言行的描寫，細(xì)心體會人物品質(zhì)；學(xué)習(xí)西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住對人物言行的描寫，理解西門豹的巧妙辦法；還使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：是理解西門豹的破除迷信的方法妙在哪里。

二、說教法

1、探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。

2、表演法：既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固對課文內(nèi)容的理解，

又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

三、說學(xué)法

入境體驗(yàn)法：通過誦讀、表演，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評價(jià)，體驗(yàn)西門豹的辦法的高明，使學(xué)生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解。

四、說教學(xué)程序

（一）初讀課文，了解大意

1、課題：這是一篇以人物姓名為標(biāo)題的課文，點(diǎn)到“西門”是個(gè)復(fù)姓，并讓學(xué)生通過自己的課前資料搜索說說對西門豹這個(gè)人物的印象，意在為下面體會西門豹品質(zhì)作鋪墊。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并思考：課文出現(xiàn)了哪些正面人物和反面人物？意在使學(xué)生弄清人物關(guān)系，為理解課文主要內(nèi)容作鋪墊。

3、檢查生字詞。

4、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事？

通過學(xué)生的再讀課文，幫助學(xué)生理清課文的思路，有利學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。這里按照故事情節(jié)的發(fā)展變化，分為西門豹發(fā)現(xiàn)鄴地田地荒蕪，人煙稀少，后進(jìn)行調(diào)查原因，掌握證據(jù)，接著將計(jì)就計(jì)，為民除害，最后興修水利，改變面貌。

（二）入境體驗(yàn)，升華語言的情感性

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生對西門豹的評價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，在參與評價(jià)的過程中，體驗(yàn)西門豹的辦法的高明。具體環(huán)節(jié)如下：

1、故事的發(fā)展是西門豹進(jìn)行調(diào)查原因，只用他的“四問”和老大爺?shù)摹八拇稹眮矸从常@里我設(shè)計(jì)通過同桌的角色朗讀，使學(xué)生體會西門豹是個(gè)善于調(diào)查，很會問問題，一針見血的人。

2、通過兩個(gè)關(guān)鍵句的朗讀及討論進(jìn)一步體會角色。“河伯還真靈??！”“我也去送送新娘?！蔽覇枌W(xué)生，你是怎么理解的？學(xué)生通過朗讀、交流，理解其中的正話反說和一語雙關(guān)，表現(xiàn)人物的機(jī)巧和智慧，也為下面的教學(xué)高潮作好鋪墊。

3、學(xué)習(xí)高潮部分：同學(xué)們，下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的？這里讓學(xué)生自主交流文中的對話，分角色有感情地朗讀，體會西門豹辦法的巧妙之處。

我的具體教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生用對話揭示矛盾斗爭，抓住重點(diǎn)語句，去理解西門豹的高明，解決教學(xué)重難點(diǎn)。在這里我讓學(xué)生自己找到西門豹的重點(diǎn)語言，并討論其說這一句話的意圖，其中有“把新娘領(lǐng)來讓我看看”而救下姑娘；再借口新娘不漂亮，說“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催吧”假戲真做，把巫婆和官紳分別投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來，又借口“請你們?nèi)ゴ叽甙伞保瑖樀盟麄児虻厍箴埖?，無不表現(xiàn)西門豹的辦法巧妙。

（所以說，學(xué)生通過朗讀，從語言文字的對比中捕捉語言的變化，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說，緩話急說，將計(jì)就計(jì)的巧妙所在。同時(shí)，學(xué)生通過對對話的感悟，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語言，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。）

4、為了解決教學(xué)重點(diǎn)，“使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，卻不直接第一時(shí)間就把他們抓起來殺掉呢？意在讓學(xué)生明白以前老百姓是被迷信所惑了，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓能在送新娘現(xiàn)場真正看清壞人面目，不再被迷信所害，在回答問題的同時(shí)，學(xué)生也受到了生動(dòng)而深刻的尊重科學(xué)的教育。

5、進(jìn)入文本角色，參與評價(jià)

引導(dǎo)語：看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會怎么想，怎么說?請學(xué)生們確定自己的角色并思考發(fā)言。

（這里通過不同人物對西門豹的評價(jià)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評價(jià)，體驗(yàn)西門豹的高明，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象。）

6、課本劇表演，綜合提高。

在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺前表演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，可在表演前后作出評價(jià)。

（這個(gè)表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)

容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，一舉兩得。）

五、講板書設(shè)計(jì)：主要板書故事的高潮部分，豎著寫板書：救新娘、投巫婆、投官紳頭子、嚇官紳，旁邊總結(jié)西門豹的這個(gè)辦法叫“將計(jì)就計(jì)”，并板書他的品質(zhì)：為民除害、反對迷信。

救新娘

投巫婆

懲官紳頭子

嚇官紳

30、西門豹

巧妙

將計(jì)就計(jì)

為民除害

反對迷信篇四：《西門豹》說課稿

《西門豹》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我說課的題目是《西門豹》，我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖三方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

1、教材的地位作用

《西門豹》是人教版三年級下冊語文課本第八單元中的一篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是神奇的神話故事和民間傳說。編者的意圖是將學(xué)生再次帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中，去感受古人豐富的想象，增強(qiáng)對燦爛傳統(tǒng)文化的喜愛，激發(fā)學(xué)生讀其他民間故事和神話傳說的興趣。

《西門豹》這個(gè)故事選自于司馬遷的《史記》，這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)抓住描寫人物言行的詞句，體會人物的品質(zhì)；二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，三年級的學(xué)生已掌握了一定的識字、寫字方法，有了自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠讀通順簡短的適合他們年齡特點(diǎn)的文章，掌握了一定的閱讀技巧。對于封建迷信活動(dòng)，學(xué)生也已有了一定的認(rèn)識和了解。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和這篇課文的特點(diǎn)，我從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）會認(rèn)“娶、逼、旱、綢、吊、跪、淌”7個(gè)生字，會寫“淹、官、逼、姓、睜、旱、徒、騰、催、吊、跪、渠、灌、溉”14個(gè)生字，積累“管理、天地、人煙稀少”等13個(gè)詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好西門豹與老大爺?shù)膶υ挕?/p>

（3）整體感知課文內(nèi)容，理解課文講了一個(gè)什么故事。

4、教學(xué)重難點(diǎn)。

通過以上分析，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)本課的生字新詞，難點(diǎn)是讀

好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>

二、教法與學(xué)法

這篇?dú)v史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。在教學(xué)中，我遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我選擇以下教學(xué)方法：

1、多種識字方法相結(jié)合教學(xué)法

例如學(xué)生自讀、小老師教讀、小組讀、互糾互查等方法來突破本課生字新詞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

2、朗讀品悟法

閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生感悟語言，體驗(yàn)情感，讀是基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我采用聽課文錄音、自由讀課文、重點(diǎn)讀人物對話多種方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味，讀中感悟。

3、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法

識字學(xué)習(xí)和人物對話朗讀我都采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

4、角色朗讀法

在朗讀人物對話時(shí)，我先讓學(xué)生自己朗讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀，通過角色朗讀融入人物語氣、神情，最后小組內(nèi)角色扮演朗讀，充分感悟人物。來突破讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ掃@個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生標(biāo)識、誦讀、互糾互查、角色朗讀等多種形式鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，入情入境地體驗(yàn)，使學(xué)生在基于語言的感悟上提升對人物形象的理解。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教具：課件、詞語小紙條、詞語卡片

三、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)思路：

對于這篇課文的教學(xué)，我安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是認(rèn)識生字詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。第二課時(shí)的主要任務(wù)是找出鄴越來越窮的原因，品讀10—16自然段，理解西門豹是如何巧妙破除迷信，帶領(lǐng)大家取得好收成的。下面我就詳細(xì)說一說第一課時(shí)的教學(xué)過程。

教學(xué)過程

一、

二、課前三分鐘導(dǎo)入新課

在課前三分鐘環(huán)節(jié)我出示了刮目相看、三顧茅廬、紙上談兵等六個(gè)歷史成語，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能多的記住成語。然后請兩到三位學(xué)生展示。緊接著我會告訴同學(xué)們，剛剛大家記憶的成語都是由歷史故事得來的，我們今天要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)歷史故事——《西門豹》（板書課題）。西門豹是戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)地方官，可是這個(gè)小小的地方官卻受到廣大老百姓的愛戴和尊敬，這是怎么回事呢？我們一起走進(jìn)課文去探究。

（本環(huán)節(jié)我緊接著課前三分鐘的歷史成語故事，順勢說出今天要學(xué)習(xí)的也一個(gè)歷史故事，自然地導(dǎo)入課題，同時(shí)用一句話對西門豹做了簡要介紹，然后以一個(gè)疑問引起學(xué)生了解故事的興趣）

三、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文，圈出讀不準(zhǔn)的字。

2、聽課文錄音，給讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上字音。

3、出示我會認(rèn)的生字，小老師教讀，學(xué)生齊讀。

（這樣設(shè)計(jì)的意圖一是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自糾的能力，二是讓學(xué)生初步感悟課文。）

4、出示我會寫的字，學(xué)生抄寫，說出最難寫的字并在黑板上寫。

（目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

5、出示四組詞語，指名讀詞語，小組練習(xí)讀詞語。

6、根據(jù)出示的詞語完成填空，說一說課文講了一個(gè)什么故事。

（在學(xué)生已經(jīng)比較熟悉詞語的狀態(tài)下，用詞語填空方式去說一說課文講了一個(gè)什么故事。這個(gè)故事比較長，要讓學(xué)生獨(dú)立說出課文講的故事有一定的困難，因此我采用了詞語填空的方式，這樣做既讓學(xué)生在語句中鞏固了詞語，又在練習(xí)中搞清楚了文章內(nèi)容。）

四、初讀對話，找出西門豹調(diào)查的問題和答案

在這一環(huán)節(jié)中，我會緊接著上一環(huán)節(jié)的課文主要內(nèi)容說：的確是這樣，西門豹來到鄴這個(gè)地方，看到這里田地荒蕪、人煙稀少，這是怎么回事呢？于是，就向一位老大爺調(diào)查原因，通過和老大爺?shù)膶υ?，終于搞清楚是怎么回事了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀西門豹和老大爺?shù)膶υ?，看看西門豹是怎么調(diào)查的？用橫線劃出西門豹問的問題。

學(xué)生讀完對話，我拋出問題西門豹提了哪些問題？然后出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答完成表格。

（這里，我讓學(xué)生通過找問題來讀人物對話，初步感悟人物對話的語氣）

五、再讀對話，感知人物

1、出示西門豹和老大爺?shù)膶υ挘處熀蛯W(xué)生合作完成角色朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生該以什么樣的語氣讀，小組內(nèi)再次進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。（這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生合作完成角色朗讀，小組內(nèi)角色朗讀，讓學(xué)生通過角色朗讀，融入人物語氣，體會角色，對鄴越來越窮的原因有初步感悟，為第二課時(shí)總結(jié)原因、除掉巫婆做鋪墊。）

六、布置作業(yè)

1、抄寫本科詞語。

2、探究鄴越來越窮的兩個(gè)原因。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我始終以學(xué)生為主體。例如，在讓學(xué)生理解課文講了一個(gè)什么故事時(shí)，我考慮到這篇課文比較長，要讓學(xué)生獨(dú)立說出故事有一定困難，因此我采用了詞語填空的方式，既讓學(xué)生在填空中鞏固了詞語，又在練習(xí)中弄懂了課文的內(nèi)容。整節(jié)課，教師只是作為課堂的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)然，我認(rèn)為本節(jié)課也有不足，語言還需要更加精煉。

板書設(shè)計(jì)：

30、西門豹

灌

溉

田地荒蕪

人煙稀少篇五：人教版小學(xué)語文《西門豹》說課稿

西門豹說課稿

一、說教材

（一）說內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)本語文第六冊第八單元民間故事單元中的一篇精讀課文，《西門豹》。

（二）教材簡析

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

（三）教材編排特點(diǎn)、編者意圖

課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

（四）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

1．知識目標(biāo)：會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“人煙稀少、眼睜睜、旱災(zāi)、提心吊膽、灌溉”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3．情感目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，為百姓除害的。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生已掌握了一定的識字、寫字方法，有了自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，能讀通順簡短的適合他們年齡特點(diǎn)的文章，掌握了一定的閱讀技巧，能通過讀懂句子去感知自然段段意，能力強(qiáng)的孩子能概括自然段段意、說出課文的主要內(nèi)容。但對文本的理解往往還只停留在表層的感悟上，這就需要老師在第二課時(shí)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟去體會課文所表達(dá)的內(nèi)在情感，通過合作探究真正讀懂西門豹的“話中話”。

三、教學(xué)流程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)效果事半功倍，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用的是“自主----探究”式的教學(xué)模式，分為五大環(huán)節(jié)，分別是：激情導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展。

一、激情導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，提供圖片、文字、等信息，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，激發(fā)情感。主要讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響。