寫(xiě)班級(jí)的演講稿參考5篇品讀

寫(xiě)班級(jí)的演講稿參考5篇-品讀360

寫(xiě)班級(jí)的演講稿篇1

尊敬的教師，親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

很榮幸今日能參與競(jìng)選，我要競(jìng)選的是班長(zhǎng)這個(gè)職位。我之所以競(jìng)選班長(zhǎng)，是由于從上一年級(jí)就有這個(gè)心愿。我始終想，我當(dāng)了班長(zhǎng)的理由：我多才多藝，會(huì)唱歌，會(huì)彈琴，會(huì)跳舞，還有一口頂呱呱的英語(yǔ)，我要是當(dāng)了班長(zhǎng)，既可以幫忙文藝委員編排節(jié)目，也可以幫宣傳委員畫(huà)板報(bào)，做外墻文化。假設(shè)我當(dāng)了班長(zhǎng)我準(zhǔn)備讓每一個(gè)同學(xué)都把學(xué)習(xí)搞好。為了這個(gè)目標(biāo)，我規(guī)劃成立一個(gè)幫扶小組的，在規(guī)劃里，讓全班同學(xué)兩人一組，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生，下課后由優(yōu)等生找到差生進(jìn)展復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，

固然學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，上面講到的是勞，下面的是逸。

我要把全班同學(xué)按興趣分組，每組一個(gè)小組長(zhǎng)，下課后就帶著同學(xué)們下樓玩耍、運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體，身體是一切的根底，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，還談什么建立美妙的將來(lái)!

不過(guò)，競(jìng)選究竟是大家投票的民主選舉，假如我人氣不旺，沒(méi)被選上，我也不會(huì)灰心，我會(huì)通過(guò)這次的閱歷教訓(xùn)熟悉到自己的缺乏當(dāng)面，加以改良，班長(zhǎng)究竟只是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和鼓勵(lì)班級(jí)成員學(xué)習(xí)和進(jìn)步的人，假如大家信服別人，我也毫無(wú)異議，

我的演講完畢，感謝大家!

寫(xiě)班級(jí)的演講稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事們的幫忙下，我從20xx年到咱們學(xué)校參與工作以來(lái)，始終從事班主任工作。下面我結(jié)合自己班級(jí)治理的實(shí)際狀況，粗淺談一下對(duì)班級(jí)治理工作的看法，缺乏之處，盼望大家不吝賜教，多多批判指正。

一，嚴(yán)厲班級(jí)紀(jì)律。

俗話說(shuō)，“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”，又說(shuō)，“樹(shù)不修剪不成型，人無(wú)管教不成才”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教終變壞”。都在說(shuō)明一個(gè)道理，那就是紀(jì)律對(duì)于班級(jí)治理工作的重要性。

1、嚴(yán)格治理。紀(jì)律上我主見(jiàn)“先專(zhuān)政，后民主”，一個(gè)班級(jí)，必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都，才能成功。但凡違反紀(jì)律的學(xué)生，肯定要受到紀(jì)律的處分，作為班級(jí)治理者的班主任，肯定要公正嚴(yán)明，鐵面無(wú)私，對(duì)全部的同學(xué)，不管成績(jī)好壞，家庭背景，一律一視同仁，由于一旦有了法外施恩的例外狀況，班主任治理班級(jí)的威信就會(huì)丟失。

2、嚴(yán)而有理。班級(jí)治理工作僅僅做到嚴(yán)厲紀(jì)律，簡(jiǎn)潔治理，甚至為了紀(jì)律粗暴治理也是不對(duì)的，作為班主任對(duì)班級(jí)要進(jìn)展科學(xué)治理，對(duì)學(xué)生要講清道理，處理事情要公正合理。讓學(xué)生心服口服的承受治理，錯(cuò)，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，懲罰，讓學(xué)生知道為什么要承受懲罰。好的班級(jí)治理，并不是靠“以權(quán)壓人”，而是靠“以理服人”，讓學(xué)生在承受治理時(shí)，心服口服?！胺刹煌夂跞饲椤保趪?yán)格執(zhí)行紀(jì)律的同時(shí)，要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。既講紀(jì)律，又講人情，這是班主任工作的根本原則。

3、嚴(yán)而有道。班級(jí)治理也是一門(mén)藝術(shù)，假如不講批判的”方式和技巧，僅僅一味注意嚴(yán)格治理，難免走向?qū)W生的對(duì)立面，造成師生關(guān)系緊急，心情對(duì)立，甚至和教師有意作對(duì)。簡(jiǎn)潔粗暴批判學(xué)生，即使是學(xué)生外表上服氣了，也很可能只是迫于你班主任的威武，其實(shí)心里并不服氣，作為班主任批判學(xué)生肯定要搞清原委，批判要有針對(duì)性，要對(duì)事不對(duì)人，更不行對(duì)學(xué)生全盤(pán)否認(rèn)，在批判學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，不妨夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，獎(jiǎng)懲結(jié)合，恩威并用。

4、嚴(yán)而垂范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)教師的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)于律己。學(xué)年初我剛接班時(shí)，剛進(jìn)教室，只見(jiàn)地面一片狼藉，學(xué)生熟視無(wú)睹，靠“罵”確定無(wú)濟(jì)于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生便紅起了臉，并說(shuō)：“教師，我來(lái)?yè)??！蔽倚χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他學(xué)生都連忙把自己四周的垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)桶里。自此以后，衛(wèi)生保持狀況好多了

5、嚴(yán)之有恒。嚴(yán)必需持之以恒。優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不僅需要一個(gè)良好的開(kāi)端，更要長(zhǎng)期不斷地加以培育。比方，我班衛(wèi)生經(jīng)常是上午掃，下午臟；下午掃，晚上臟。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人實(shí)行的整治措施是每天由輪番值班干部檢查教室衛(wèi)生狀況，并評(píng)出一位“個(gè)人衛(wèi)生區(qū)最差者”，然后準(zhǔn)時(shí)公布，并責(zé)成此人負(fù)責(zé)當(dāng)日衛(wèi)生工作。此項(xiàng)措施常抓不懈，效果特別好。所以班主任也就必需要做到腦勤、腿勤、眼勤、嘴勤，而且還要持之以恒，不要虎頭蛇尾。

二，帶著愛(ài)心做好班級(jí)治理工作。對(duì)學(xué)生的教育，既要嚴(yán)，又要愛(ài)，做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

生活中不能沒(méi)有愛(ài)，教育更不能沒(méi)有愛(ài)，我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛(ài)，因此，在班級(jí)治理中，我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要有一顆博愛(ài)的心，要賜予他們父母、朋友般的愛(ài)。

１、愛(ài)要不寵。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是指關(guān)懷學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無(wú)紀(jì)律、無(wú)原則的溺愛(ài)和縱容。自從我踏上講臺(tái)，就非常信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)備我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)備我。”這就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛(ài)。在班級(jí)治理中，為避開(kāi)損害他們的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)所犯錯(cuò)誤的大小實(shí)行適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來(lái)教育引導(dǎo)，從而讓他們承受挫折教育，并深刻熟悉到：“在鮮花和掌聲中長(zhǎng)大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的，經(jīng)過(guò)努力和改正錯(cuò)誤，我的人生可以變得更完善?！?/p>

２、愛(ài)不失衡。教育界有這樣一句話：“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不行能素養(yǎng)力量都一樣，同樣來(lái)校承受教育，不應(yīng)當(dāng)受到卑視和忽視。另外，“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)懷和公平對(duì)待，他們就會(huì)自然覺(jué)得你這位教師可親可敬，進(jìn)而信任你，聽(tīng)從你的教育。后進(jìn)生的心中，都會(huì)覺(jué)得教師公正、不偏心。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，使師生的心彼此靠近。

我常常找犯了錯(cuò)誤的學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別教育，使之明白道理，熟悉并改正錯(cuò)誤。多年的閱歷告知我，班主任找學(xué)生談話，不要一見(jiàn)面就來(lái)個(gè)“下馬威”，如：你知道你犯了什么錯(cuò)誤嗎你知道的問(wèn)題在班里造成了多壞的影響嗎？這樣的談話，把學(xué)生置于受審的位置，談話變成了“審問(wèn)”，其結(jié)果反而導(dǎo)致學(xué)生緘口不言或?qū)鬼斪?。即使學(xué)生懼于教師的威武，當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)，但也是口服心不服。因此，我認(rèn)為，假如學(xué)生欲言，教師不妨把話停下來(lái)，時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地講，不要制止學(xué)生說(shuō)話，不要打斷他們的話，即使不誠(chéng)懇或者是為自己辯白，也要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生講話，急躁啟發(fā)他們把自己的心里話說(shuō)出來(lái)。然后曉之以理，幫他們分析錯(cuò)誤的根源，使其心悅誠(chéng)服地承受教育，這是對(duì)學(xué)生人格的敬重，也有利于學(xué)生下決心改正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生把你當(dāng)作好朋友，情愿跟你溝通，師生的心會(huì)越來(lái)越近，可以收到事半功倍的效果。

四，擅長(zhǎng)從微小之處發(fā)覺(jué)學(xué)生的苗頭性問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正，及早處理，避開(kāi)事態(tài)擴(kuò)大化。

“千里之堤，潰于蟻穴”，任何壞毛病和壞習(xí)慣的養(yǎng)成，都有一個(gè)量的積存和質(zhì)的變化。在學(xué)生思想出問(wèn)題的早期，教師假如能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和思想轉(zhuǎn)化教育工作，就能有效防止不良事態(tài)的擴(kuò)大化。

我常常細(xì)心地讀學(xué)生寫(xiě)的周記，從中可以發(fā)覺(jué)一些學(xué)生早期的苗頭性問(wèn)題。周記是反映一個(gè)班級(jí)動(dòng)態(tài)的窗口，是一個(gè)學(xué)生心聲的表露。利用好這一武器，會(huì)讓你的治理變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生不情愿當(dāng)面說(shuō)的話、內(nèi)心一些心情波動(dòng)、想法，班級(jí)的一些狀況等，周記中都會(huì)有所表達(dá)。如我們班的黃嘉琪同學(xué)，常常在周記中說(shuō)不知道目標(biāo)是什么，上學(xué)畢竟有什么用？我每周都與他通過(guò)周記對(duì)話