《如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的思考》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育的思考摘要：《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確表明，勞動(dòng)教育作為大中小學(xué)的一門(mén)重要課程內(nèi)容，能夠有利于深化推進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)技能程度乃至勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知觀等?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中指出：語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。因此把勞動(dòng)教育引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，而且還能培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，讓“勞動(dòng)最光榮”的精神得到傳承與弘揚(yáng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),勞動(dòng)教育，思考小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同勞動(dòng)教育兩者之間的深化協(xié)同實(shí)施，不僅是迎合新時(shí)代教育方針的必然選擇，更是小學(xué)語(yǔ)文課程改革及發(fā)展的必然趨勢(shì)。縱觀當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教材構(gòu)建現(xiàn)狀，其中所蘊(yùn)藏的勞動(dòng)教育思想非常豐富，作為一名合格的教師，應(yīng)該充分地利用好部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，在深入理解教材中有關(guān)勞動(dòng)教育的知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，合理選擇適宜的教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文勞動(dòng)教育，通過(guò)依托小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)認(rèn)知理念。一、把勞動(dòng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用和意義 1.符合教育的社會(huì)性目標(biāo)要求

在高爾基所提出的認(rèn)知觀點(diǎn)中表明，勞動(dòng)能夠給人們帶來(lái)歡樂(lè)。人所表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)屬性，也是人進(jìn)行勞動(dòng)的深層誘因，社會(huì)的發(fā)展及進(jìn)步，同人的勞動(dòng)息息相關(guān)，作為社會(huì)的重要成員，小學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知理念的養(yǎng)成及深化，將直接影響我國(guó)未來(lái)的發(fā)展及創(chuàng)新。語(yǔ)文學(xué)科的教育在進(jìn)行知識(shí)性教學(xué)外,最主要的目的是能使學(xué)生掌握社會(huì)生存的基本知識(shí)和能力。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，是與學(xué)校教育的社會(huì)化發(fā)展需要的基本理念相匹配的,也是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要途徑。 2.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)

教育工作的開(kāi)展，最為核心的目的即是要幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)及能力的不斷增強(qiáng)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、做事。在小學(xué)課程教育設(shè)置中，語(yǔ)文可以說(shuō)是非常重要的學(xué)科內(nèi)容，不僅能夠發(fā)揮“工具性”效能，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生“人文性”的引導(dǎo)和培育。而要想達(dá)成這一目的，就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，既要重視對(duì)語(yǔ)文12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基礎(chǔ)知識(shí)的教授，同時(shí)還要注重在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生價(jià)值理念、道德素養(yǎng)等方面的培育和強(qiáng)化，而其中就涵蓋了勞動(dòng)教育。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘其中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育內(nèi)容，既有助于小學(xué)生深入認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)在其學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的積極助推力，同時(shí)也能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)其身心全面發(fā)育的推動(dòng)力目的，引導(dǎo)其逐漸形成健康的人格及心理，增強(qiáng)其勞動(dòng)技能和精神面貌，從而對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的基礎(chǔ)條件保障?；诖丝梢钥闯?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，勞動(dòng)教育至關(guān)重要，且意義重大。 3.有利于創(chuàng)造勞動(dòng)教育的社會(huì)環(huán)境

充分挖掘小學(xué)語(yǔ)文課程中的勞動(dòng)教育內(nèi)容，既有助于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)同語(yǔ)文知識(shí)兩者之間的深入整合，同時(shí)也有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)及勞動(dòng)的雙重成長(zhǎng)，最終達(dá)到增強(qiáng)其勞動(dòng)技能和知識(shí)水平的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，將學(xué)習(xí)同勞動(dòng)緊密協(xié)同起來(lái)，讓勞動(dòng)成為一種生存方式。二、把勞動(dòng)教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的方法

1.利用語(yǔ)文教材中的課文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想教育

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，不同年級(jí)的教材均選取了大量謳歌勞動(dòng)人民、勞動(dòng)模范、勞動(dòng)精神的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解和繼承中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。在一年級(jí)語(yǔ)文課本《憫農(nóng)（其二）》“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”中，教育小學(xué)生們不能浪費(fèi)糧食，要懂得尊重別人的勞動(dòng)成果；在三年級(jí)語(yǔ)文課本《四時(shí)田園雜興（其三十一）》“晝出耘田夜績(jī)麻”中，引導(dǎo)學(xué)生了解了古代農(nóng)村人民的日常勞動(dòng)生活；在宋朝辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》中，一句“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”，更是向我們展示了一副全家人一起集體勞動(dòng)、收獲幸福的場(chǎng)面，從而讓學(xué)生明白勞動(dòng)給家庭及社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值；而以《少年王冕》課程內(nèi)容為例，教師在進(jìn)行本篇課程的教學(xué)中，一方面要向其傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，另一方面還要引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)文章的認(rèn)真研讀來(lái)感受王冕刻苦學(xué)習(xí)的不易，引導(dǎo)其去主動(dòng)探究勞動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展及成長(zhǎng)所發(fā)揮的重要影響作用。在小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在文本中認(rèn)識(shí)不同年代、不同職業(yè)的勞動(dòng)者，同樣辛勤勞動(dòng)的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊勞動(dòng)者身上的勞動(dòng)美德、了解勞動(dòng)人民的辛苦，在心里埋下“勞動(dòng)最光榮”種子。2．利用語(yǔ)文教材中的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)生的寫(xiě)作課，也可以是語(yǔ)文教師開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要平臺(tái)。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，善于表達(dá)。小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，雖然有了一二年級(jí)寫(xiě)話的積累，但是進(jìn)行大篇幅的作文寫(xiě)作，無(wú)論是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生還是語(yǔ)文教師而言，都是具有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在寫(xiě)作前安排學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生先做一做、再說(shuō)一說(shuō)和議一議，最后寫(xiě)一寫(xiě)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，而且也為寫(xiě)作積累素材，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)的能力。在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》時(shí)，筆者和學(xué)生一起選定以“贊揚(yáng)為人民服務(wù)的勞動(dòng)者”為主題進(jìn)行寫(xiě)作。讓學(xué)生對(duì)每天進(jìn)校園給全校師生完成核酸采樣的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行觀察、交流，了解他們的日常工作生活，感受白衣天使的崇高形象，抓住典型事件，以小見(jiàn)大。既完成了寫(xiě)作任務(wù)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)了崇高的勞動(dòng)精神。在教師二年級(jí)《中國(guó)美食》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己在學(xué)校小菜園勞動(dòng)的經(jīng)歷，完成“生活小技能”的課后作業(yè)，利用周末時(shí)間，在家向家長(zhǎng)請(qǐng)教一項(xiàng)生活勞動(dòng)技能。如美食制作。在具體的操作當(dāng)中，應(yīng)要求小學(xué)生在每次制作時(shí)都認(rèn)真觀察食物放置的先后順序，同時(shí)仔細(xì)研究需要注意的事項(xiàng)，并做好記錄。一方面有助于引導(dǎo)他們感知父母做飯的辛勤和不易感，同時(shí)也能夠讓他們?cè)谑潞笥涗浿叙B(yǎng)成良好的語(yǔ)文作文寫(xiě)作習(xí)慣，幫助他們獲得語(yǔ)文協(xié)作水平的不斷提升及強(qiáng)化，讓他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)及掌握中，逐步形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知理念。 3．利用語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生交流勞動(dòng)收獲

口語(yǔ)交際作為小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容中的重要構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和掌握有重要的影響作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文勞動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，可借由此來(lái)實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)，結(jié)合勞動(dòng)教育的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)的課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)技能乃至語(yǔ)文知識(shí)能力的提升，從而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。以二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程內(nèi)容為例，在開(kāi)展“做手工”這一課程的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師則可以提前做好相應(yīng)的課堂預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在家提前做好手工，并引導(dǎo)他們將自己的手工作品在課堂中予以一一展示，同時(shí)做出制作過(guò)程的講述，如制作過(guò)程、在實(shí)際操作中遇到的困境、自己所想到的解決方法等。一方面，借由該種教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生得到勞動(dòng)技能的鍛煉，又有助于培養(yǎng)其語(yǔ)言組織能力，使小學(xué)生能夠在富于樂(lè)趣的手工制作及交流中獲得身心方面的滿足感。4．利用語(yǔ)文教學(xué)中的課后作業(yè)，讓學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)結(jié)果顯示，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師普遍傾向于采用作業(yè)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。然在深化推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文勞動(dòng)教育的過(guò)程當(dāng)中，教師的評(píng)價(jià)模式就應(yīng)該隨之予以改善和創(chuàng)新，要注重對(duì)其語(yǔ)文勞動(dòng)實(shí)踐技能等方面的科學(xué)評(píng)價(jià)，要將勞動(dòng)這一指標(biāo)內(nèi)容納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍當(dāng)中。以三年級(jí)下冊(cè)課程內(nèi)容為例，在開(kāi)展《肥皂泡》課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以結(jié)合課程中有關(guān)肥皂水及水泡泡這一案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓他們?cè)诩彝瓿煞试硭闹谱骷按蹬菖莸淖鳂I(yè)任務(wù)。借由該種做法，既有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為他們的學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，又能夠加深他們對(duì)文章的理解。而在六年級(jí)下冊(cè)課程內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，《臘八粥》教學(xué)則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臘八粥熬制的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，通過(guò)該項(xiàng)作業(yè)任務(wù)的布置，既能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也有利于加深他們對(duì)勞動(dòng)不易認(rèn)知的體驗(yàn)，最終引發(fā)他們對(duì)父母辛勤的感知，教會(huì)他們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩父母的培養(yǎng)和呵護(hù)，從而讓他們養(yǎng)成健康的心理。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，不僅能拓寬語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)涵，為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添了光彩，也能為小學(xué)語(yǔ)文課堂提供了新的教育力量。我們堅(jiān)信，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，必能培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，必能增強(qiáng)學(xué)生自主勞動(dòng)的意識(shí)，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，真正成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展的棟梁和支柱。參考文獻(xiàn)[1]常永華.淺議語(yǔ)文教學(xué)中的勞動(dòng)教育[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(30):2.[2]振華趙,梅趙,麗萍任.如何把新時(shí)代勞動(dòng)教育融合在小學(xué)語(yǔ)文課程中[J].教 學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐,2021,4(4):36.[3]曹勝?gòu)?qiáng).中國(guó)匠心文化賦能新時(shí)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué) 報(bào),2020(4):7.[4]