多方合作共贏 勞動賦能成長-探究小學(xué)勞動教育實現(xiàn)途徑 論文

多方合作共贏勞動賦能成長——探究小學(xué)勞動教育實現(xiàn)途徑摘要：勞動教育對于學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的作用。本文探討了所帶班級六年來在勞動教育方面的具體舉措，旨在發(fā)現(xiàn)勞動教育在學(xué)生長期成長過程中所起到的重要作用。從家庭、學(xué)校、社會三個方面落實勞動教育，希望能夠通過多方協(xié)同合作，促進孩子身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動教育學(xué)校家庭社會

引言：2020年初，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》出臺，提出在新時代加強大中小學(xué)勞動教育的具體要求。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，不僅是提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要途徑，也是落實“立德樹人”“五育并舉”的重要抓手。小學(xué)階段是學(xué)生智力和身體發(fā)展的重要時期，適當(dāng)?shù)膭趧涌梢源龠M孩子們的身心發(fā)育，磨練孩子們的意志品質(zhì)，幫助孩子們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。但是，勞動教育是一個長期的、循序漸進的過程，需要孩子們從小樹立勞動教育的觀念，現(xiàn)筆者將所帶班級六年來的勞動教育舉措及成效做簡單闡述。初始階段：培養(yǎng)勞動技能樹立勞動觀念入校伊始，孩子們基本都在六周歲上下的年級，從幼兒園跨入小學(xué)階段，不少孩子因為家中比較嬌慣，幼兒園中老師包辦內(nèi)容也比較多，所以大多數(shù)孩子自理能力不強。且由于現(xiàn)階段中國獨生子女現(xiàn)象較多，所以孩子大多以自我為中心，不愿意吃苦。家長也認(rèn)為孩子年齡較小，出于心疼孩子的角度考慮，認(rèn)為孩子只需要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可，其他的各個方面幾乎衣來伸手、飯來張口，沒有意識到勞動教育的重要性。 在我班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的那段時間，經(jīng)過觀察，出現(xiàn)以下問題：首先，孩子書包、文具、書籍等學(xué)習(xí)用品均有父母整理；其次，孩子不能夠在學(xué)校完成基本的生活自理，比如扣好衣服扣子、系好鞋帶；第三，絕大多數(shù)孩子不知道怎樣掃地、拖地，打掃教室。針對以上比較集中出現(xiàn)的問題，我采取了以下措施：

家庭方面：

我通過多種途徑向家長宣傳學(xué)會勞動的重要性。通過多次宣講讓家長從思想上意識到作為一個全面發(fā)展的學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好，而且各方面都要兼顧。從開學(xué)第一天起，我們班就布置了以下幾樣作業(yè)：1、在家中自己完成學(xué)習(xí)用品的整理。2、衣服、褲子自己穿。3、自己穿鞋子，系鞋帶。這一倡議，得到了班級家長的認(rèn)同。通過自我評價和家長評價每周評選“勞動之星”和“進步之星”，在班級學(xué)生中營造“自己的事情自己做”的勞動氛圍。這幾項任務(wù)經(jīng)過一個月左右的時間，全班同學(xué)可以做到人人過關(guān)。隨著孩子們逐步適應(yīng)小學(xué)生活，我對他們在家時的勞動技能提出了更高的要求。希望孩子們能完成自己力所能及的一些家務(wù)勞動。比如洗一洗自己的手帕、襪子，幫助父母倒垃圾，整理餐桌，收拾自己的玩具等等。在這一過程中，有不少家長跟我反映，孩子的自理能力增強不少，而且習(xí)慣也比以前好。 學(xué)校方面：

剛開學(xué)時，班級就有讓孩子每天午自習(xí)和下午放學(xué)后打掃衛(wèi)生的要求。但是大部分孩子都需要家長進班級進行協(xié)助。針對這一現(xiàn)象，我首先利用班會課，加強孩子們的衛(wèi)生教育，養(yǎng)成孩子不亂扔垃圾，看見垃圾隨手扔進垃圾桶的習(xí)慣，讓孩子們知曉教室衛(wèi)生的重要性；其次，我還在班級打掃期間，手把手教會孩子會用掃把、拖把。有一些學(xué)習(xí)能力強的孩子很快就學(xué)會了，這樣就可以讓孩子們在小組內(nèi)進行相互學(xué)習(xí)。我也會在每天午餐前后讓孩子學(xué)會把自己的桌子整理干凈。在衛(wèi)生工具的擺放上，我會在相應(yīng)位置貼上標(biāo)簽并做示范，如果發(fā)現(xiàn)有錯誤的情況及時加以指出，孩子們的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力都很強，很快，在一年級第一學(xué)期快結(jié)束時，所有孩子都能夠掌握教室簡單的打掃，并且能夠在日常的學(xué)習(xí)中對班級衛(wèi)生進行維護。利用班級勞動課的時間，我會帶著孩子們一起到學(xué)校走廊、操場去撿一撿其他孩子不小心遺落的垃圾。秋天時，帶著孩子們一起去掃一掃落葉。在這一過程中，我也讓孩子們近距離觀察學(xué)校的清潔阿姨是怎么高效地打掃衛(wèi)生的。通過觀察、體驗，孩子們從中知道勞動的不易，更加珍惜別人的勞動成果。發(fā)展階段：拓展勞動技能提升勞動意識 經(jīng)過兩年有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練，我班學(xué)生可以完成日常生活中的自理。能完成學(xué)校基本的勞動。而且在勞動觀念逐步深化后，教室衛(wèi)生有了顯著好轉(zhuǎn)，同學(xué)之間能夠做到相互監(jiān)督，提醒。在小學(xué)中段，結(jié)合孩子的年齡特點，我開展了以下活動：

家庭方面：

我聯(lián)合家長代表和學(xué)生的建議，在班級投票選出了這兩年間必須學(xué)會的十件家務(wù)活：擦窗戶、整理房間、學(xué)會三道拿手菜、洗碗、洗衣服、切菜、整理床鋪、刷鞋子、分類疊放衣物、按時給家中植物澆水。這些家務(wù)學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自行選擇完成的先后順序。當(dāng)解鎖一樣家務(wù)后，學(xué)生可以在班級任務(wù)欄中進行打卡。每月班級進行“家務(wù)小達人”評比活動，班級每學(xué)期進行兩次現(xiàn)場的家務(wù)技能評比活動。在堅持不懈的活動過程中，孩子們找到自信同時尋找差距，動手能力得到進一步的加強。在這些活動中，孩子們也進一步體會到了父母工作的辛苦，更加珍惜他們現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)習(xí)的機會，變得更為懂事，在四年級下學(xué)期時，我們班孩子已經(jīng)能夠全員完成他們投票選出的這些家務(wù)種類。 學(xué)校方面：

在學(xué)校里，為了進一步增強孩子們的勞動意識，也為了鼓勵孩子們積極參與到班級勞動之中。我在班級設(shè)立了衛(wèi)生檢查員、午餐發(fā)放員、餐盤檢查員、講臺黑板整理員、收發(fā)作業(yè)員等等崗位，讓孩子們輪流擔(dān)當(dāng)。使得班級形成一種“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)不少孩子在體會過每個崗位的不容易后，潛移默化會對他們自己的行為形成改觀。如我們班級的秋秋同學(xué)原本午間就餐時非常挑食，餐盒里的飯菜只吃一兩口便不再吃了。在擔(dān)任過午餐發(fā)放員和餐盤檢查員這兩個崗位后，我細心觀察孩子，發(fā)現(xiàn)她會盡量吃完碗中的飯菜，吃飯時速度也比之前快了不少，不再邊吃邊玩了。恰逢在那之后不久，我召開了一次以“節(jié)約糧食”為主題的班會課，在課上讓他們分享自己身邊見到的浪費糧食的事例。這時，秋秋同學(xué)站起來分享了她自己的一些經(jīng)歷。孩子承認(rèn)以前的自己對于珍惜糧食沒有什么概念。但是自從當(dāng)了午餐看飯員和餐盤檢查員后，孩子覺得一個人浪費一點，積少成多，日積月累，那浪費就不是一點點了，這點她感觸很大。另外邊吃邊玩的習(xí)慣也不好，飯菜涼了而且也耽誤別的孩子玩耍的時間。這時，我發(fā)現(xiàn)讓他們切實參與到班級的每一項事務(wù)中來，不僅鍛煉了孩子各個方面的能力，而且這種身在其中自己悟出的道理，遠遠比老師家長一味的說教要深刻得多。 在學(xué)校的勞動教育不僅讓孩子在行為方面有了更好地規(guī)范，孩子們的班級凝聚力也進一步提升，在班級形成了“人人為我，我為人人”的良好氛圍。深化階段：勞動中促學(xué)習(xí)深化五育并舉 隨著年齡的增長，孩子們面臨小學(xué)升初中的壓力，在學(xué)業(yè)方面的負擔(dān)有所加重。有些孩子找不到合適的方式及時排遣內(nèi)心的壓力，郁郁寡歡。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，通過聊天、家訪、班會課等多種方式想要緩解孩子們學(xué)業(yè)壓力。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)有不少孩子提及做家務(wù)或者稍大強度的體力勞動是他們很好的解壓方式。聽從了孩子們的建議，我便和家長溝通，完成了以下工作：

家庭方面：

因為平時周一至周五的時間，孩子們每天晚上要完成相應(yīng)學(xué)科的作業(yè)，還要有十五分鐘到半小時的在家鍛煉時間，為了保障孩子們充足的睡眠，所以以學(xué)業(yè)為主。但在雙休日的兩天里，請家長督促孩子完整地完成一項家務(wù)。這個提議起初在五年級執(zhí)行時，家長都是同意的，但到了六年級下學(xué)期遭到了部分家長的反對，他們認(rèn)為在那個階段孩子就應(yīng)該把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上。針對這些反對的聲音，我同意家長按照自己的想法試一試。但是兩周后，就有家長告訴我，還是讓孩子干一干家務(wù)，有一些體力勞動比較好。長時間的學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率下降。他們也體會到了勞動教育對于孩子能力提升的重要性。 學(xué)校方面：

從五年級開始，依據(jù)學(xué)校多年的傳統(tǒng)，我們班也有了自己專屬的菜地。在這塊小小的班級菜地上，我和孩子們一起種植應(yīng)季的水果、蔬菜。每周會有兩名輪值的菜地管理員，他們會在課間對地里的果蔬進行澆水施肥，我發(fā)現(xiàn)每個孩子在這個過程中都非常地認(rèn)真。對于這一群從小就出生在城市的孩子們來說，他們可以近距離觀察到植物成長的過程，無疑是非常新奇的，而這一過程中他們體會到了生命的力量，感受到了什么叫做一分耕耘一分收獲，也知曉了做任何一件事都需要持之以恒，來不得半點馬虎的道理。這樣的勞動過程不僅僅讓他們吃到了自己親手種的蔬菜水果，更鍛煉了他們的意志品質(zhì)，可謂一舉多得。 社會方面：

我班的這群孩子在五六年級時，新冠肺炎病毒在社會上出現(xiàn)并傳播。為了防疫的需要，每天都有醫(yī)護人員來到學(xué)校為孩子們進行核酸檢測。在這一段時間里，我發(fā)現(xiàn)班級孩子長大了不少。首先他們能夠在檢測前很快的準(zhǔn)備好自己的安康碼，同學(xué)們之間也會互相幫助、提醒。在學(xué)校能夠做到自覺佩戴口罩，不給別人添麻煩。因為孩子大了，他們能夠主動幫助醫(yī)護人員把檢測的外包裝放到指定的垃圾桶中，自覺幫助小同學(xué)進行掃碼、緩解他們做核酸的緊張情緒。更讓我欣喜的是，孩子們自發(fā)組織，利用雙休日的時間或是在地鐵口、商場里等地方提示人們自覺佩戴口罩，或是在小區(qū)進行全員核酸時，他們也會主動去維持秩序，做一些力所能及的事情。孩子們從平時的勞動中