對(duì)幼兒園健康教育活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的認(rèn)識(shí) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選對(duì)幼兒園健康教育活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的認(rèn)識(shí)摘要：幼兒園開展健康教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，助力幼兒健康成長(zhǎng)的重要的關(guān)鍵措施之一。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，已總結(jié)出了諸多的豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但隨著世界越來越精彩，孩子們?cè)絹碓铰斆鳎鞣矫鎸?duì)教育質(zhì)量要求的越來越高，自然而然對(duì)幼兒園健康教育活動(dòng)也提出了更高的期望。所以，在傳承的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新的要求更加迫切，因此，立足幼兒園的教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前的健康教育活動(dòng)工作進(jìn)行淺析，并對(duì)應(yīng)提出優(yōu)化建議，從而保障健康教育活動(dòng)高質(zhì)量開展十分必要、意義重大。關(guān)鍵詞：健康教育；幼兒園；心理健康；身體素質(zhì)幼兒園開展健康教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，助力幼兒健康成長(zhǎng)的重要的關(guān)鍵措施之一。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，已總結(jié)出了諸多的豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但隨著世界越來越精彩，孩子們?cè)絹碓铰斆?，各方面?duì)教育質(zhì)量要求的越來越高，自然而然對(duì)幼兒園健康教育活動(dòng)也提出了更高的期望。所以，在傳承的基礎(chǔ)上，立足幼兒園的教學(xué)實(shí)際，對(duì)當(dāng)前的健康教育活動(dòng)工作進(jìn)行淺析，并對(duì)應(yīng)提出優(yōu)化建議，從而保障健康教育活動(dòng)高質(zhì)量開展，十分重要、十分必要。一、幼兒園開展健康教育活動(dòng)的必要性幼兒時(shí)期的教育是人生的基礎(chǔ)教育，而幼兒園階段教育又是幼兒接受正規(guī)、科學(xué)、系統(tǒng)教育的開端，具有夯基壘臺(tái)、舉足輕重、繼往開來的作用，因此，國家一直十分重視幼兒教育工作、幼兒園階段教育工作，所以做好幼兒園任何工作，包括健康教育工作都十分重要、十分必要。幼兒園階段教育是幼兒的啟蒙教育，對(duì)如白紙一張的幼兒而言，在幼兒園就是要通過學(xué)習(xí)、感受和體味，從而具備思維、感知、觀察等初步能力，而這些都更多依靠園內(nèi)開展的健康教育活動(dòng)等鍛煉。比如，通過為幼兒營造一定的環(huán)境和氛圍，使其接觸更多的事物，并且引導(dǎo)其對(duì)某一話題進(jìn)行思考，增強(qiáng)其思維能力等。健康教育包括心理健康教育、生活習(xí)慣教育、體育健康教育、社會(huì)適應(yīng)能力教育等內(nèi)容，這些內(nèi)容均是人類生存所必備的能力[1]。因此，我們可以認(rèn)為健康教育活動(dòng)的開展就是為幼兒的后期發(fā)展奠定關(guān)鍵基礎(chǔ)的關(guān)鍵，理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該引起幼兒教育從業(yè)者的足夠和高度重視，在幼兒園開展健康教育工作十分重要、十分必要。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、幼兒園健康教育活動(dòng)的開展現(xiàn)狀（一）對(duì)心理健康教育的重視程度較低世界衛(wèi)生組織將健康定義為集心理、社會(huì)適應(yīng)能力以及身體健康為一體的一種健康形態(tài)[2]?？梢姡】挡粌H包含身體上的健全，還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等。由上可知，健康的幼兒應(yīng)該是具備積極樂觀的精神、良好的心理狀態(tài)和健康的身體狀態(tài)。幼兒時(shí)期正是身心發(fā)展的基礎(chǔ)性關(guān)鍵時(shí)期，如果受到的教育不夠科學(xué)，則很可能會(huì)心理上的產(chǎn)生障礙，對(duì)今后的人生后期極可能不利。比如，我們從一些社會(huì)事件中也能窺一斑見全貌，成年人的行為以及心理疾病在很大程度上都能在追溯童年的過程中找到影子。童年時(shí)期有過家庭不幸或者家庭暴力經(jīng)歷的幼兒則會(huì)存在潛在的攻擊性；當(dāng)家長(zhǎng)過分溺愛孩子時(shí)，幼兒則可能產(chǎn)生自私心理等；由此可見，做好幼兒園的健康教育工作十分重要。但現(xiàn)實(shí)是，部分幼兒園由于缺乏對(duì)健康教育活動(dòng)的全面、深入認(rèn)識(shí)，對(duì)健康教育的意義也就不能從利長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度領(lǐng)會(huì)，僅僅浮于表面、流于形式對(duì)幼兒開展身體上的鍛煉，并未由表及里關(guān)注心理健康教育，這是當(dāng)前健康教育的一種普遍現(xiàn)象。（二）過于關(guān)注安全影響身體素質(zhì)鍛煉由于幼兒行為能力和自我控制能力不夠強(qiáng)，致使幼兒園內(nèi)的安全事件常發(fā)多發(fā)，出于考核、管理、社會(huì)輿情等風(fēng)險(xiǎn)隱患的避險(xiǎn)考慮，致使幼兒園在組織開展健康教育工作時(shí)，以安全的名義降低對(duì)幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，為了避免或者減少出現(xiàn)安全事件風(fēng)險(xiǎn)，客觀上減少幼兒戶外活動(dòng)、或者縮小活動(dòng)范圍、降低活動(dòng)深度等。由于缺乏足量的鍛煉，幼兒的身體素質(zhì)自然不高不強(qiáng)，同時(shí)，幼兒也不能很好地通過鍛煉發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，培養(yǎng)對(duì)危險(xiǎn)識(shí)別和化解的能力，相反更增加了安全事件的發(fā)生率[3]。 （三）家園合作的意識(shí)不夠有機(jī)統(tǒng)一

從當(dāng)前的健康教育工作來看，家園共育相脫離的現(xiàn)象仍然存在。教師認(rèn)為在園內(nèi)做好健康教育即可，對(duì)幼兒在家庭中的表現(xiàn)沒有更多關(guān)注和了解。而家長(zhǎng)則認(rèn)為幼兒園具備教育的責(zé)任，在家庭中，無需對(duì)幼兒展開健康教育，甚至有時(shí)因?yàn)楦改傅牟划?dāng)行為，不僅沖抵了學(xué)習(xí)健康教育的效果，甚至讓幼兒產(chǎn)生了認(rèn)知的糊涂。由于二者缺乏有效的溝通，并不能全面的了解幼兒的表現(xiàn)與心理狀態(tài)，這極有可能對(duì)健康教育活動(dòng)的開展帶來消極影響。三、幼兒園健康教育活動(dòng)的優(yōu)化建議22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（一）強(qiáng)化對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)從上文中可知，健康教育包括心理健康、身體健康以及社會(huì)適應(yīng)能力等多個(gè)方面。為提升健康教育活動(dòng)的有效性，要求教師能夠結(jié)合健康教育的內(nèi)容，分別開展教育工作，強(qiáng)化幼兒的心理及身體素質(zhì)。此外，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒心理健康的重要影響，可以通過開展健康教育活動(dòng)的方式，鍛煉幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力[4]。例如，可以創(chuàng)建生活情境，使幼兒參與其中，考驗(yàn)幼兒在不同情境中的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，通過不斷的強(qiáng)化鍛煉，讓幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力得到很好的提升；而在開展心理健康教育和身體健康教育時(shí)，更要注意把二者放在同等重要的位置，達(dá)到共促共進(jìn)，切忌過分偏頗某一項(xiàng)教育工作。（二）適度開展戶外活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì) 1.科學(xué)組織晨練

晨練活動(dòng)的開展可為幼兒提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)，使其不斷強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)。為使幼兒養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒參與晨練的熱情，可以采取多種晨練模式，增強(qiáng)晨練的趣味性。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注到活動(dòng)過程中的安全性問題，盡量采用小的鍛煉器具，或者借助既有的鍛煉器械融入游戲等因素創(chuàng)新鍛煉方法，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)的目的。例如，可以采用沙包或者皮球等傷害性較小的鍛煉工具；也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行拋擲與投擲、雙腿夾著沙包跳躍等游戲活動(dòng)的方式開展，這對(duì)于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)以及彈跳力具有重要作用[5]。 2.豐富早操形式

早操是強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的關(guān)鍵手段，既起到強(qiáng)身健體的作用，也可鍛煉幼兒的身體耐力，使幼兒的機(jī)體能力得到顯著提升。但以往的早操形式過于單一，幼兒參與積極性并不高，很難發(fā)揮預(yù)期作用。基于此類問題，教師可以將更多的鍛煉形式融入到早操活動(dòng)中，通過豐富早操內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極投入早操。對(duì)于大班而言，可以將中國武術(shù)的元素應(yīng)用其中，通過對(duì)武術(shù)動(dòng)作的簡(jiǎn)化處理形成符合幼兒身體特點(diǎn)的早操形式；也可通過合理的配樂活躍早操現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使幼兒更樂于參與早操活動(dòng)。（三）積極促進(jìn)家園合作幼兒階段的主要活動(dòng)場(chǎng)所主要是幼兒園和家庭，在園期間，教師可以采取有效的教學(xué)手段對(duì)幼兒展開健康教育；但當(dāng)幼兒回到家中時(shí)，由于一方面，教師無法對(duì)幼兒的日常表現(xiàn)和心理狀態(tài)進(jìn)行直觀有效了解，無法及時(shí)實(shí)施有效的教育引導(dǎo)，另一方面，由于32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒對(duì)家中環(huán)境較為熟悉，則會(huì)表現(xiàn)出最真實(shí)的狀態(tài)，這其中，或者很好自律鞏固園內(nèi)教育的積極效果，也或者會(huì)因?yàn)樽月尚圆桓叨鴮?dǎo)致自我放縱；因此，相關(guān)的教育學(xué)者指出，在新時(shí)期進(jìn)行幼兒園健康教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循家園共育的原則，就是家長(zhǎng)也需要作為健康教育活動(dòng)的參與者，積極參與到幼兒園所制定的健康教育活動(dòng)中，為教育工作提供必要的支持[6]。除了要與教師進(jìn)行有效溝通，幫助教師了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)外，還應(yīng)根據(jù)幼兒園的健康教育進(jìn)度，在家庭中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適度的引導(dǎo)，同時(shí)，父母更要注意自己言行，為孩子作好表率，言傳身教幫助幼兒持之以恒鞏固園內(nèi)教育成效，久而久之把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處陽光、健康、向上的好孩子。結(jié)束語：從當(dāng)前的幼兒園健康教育活動(dòng)開展?fàn)顩r來看，還存在心理健康教育意識(shí)不足、缺乏身體素質(zhì)鍛煉以及家園教育相脫離的現(xiàn)象。這些問題的產(chǎn)生，將對(duì)健康教育活動(dòng)的開展帶來不利影響，很大程度上會(huì)成為幼兒身心健康發(fā)展的嚴(yán)重障礙。上文中，針對(duì)上面幾點(diǎn)問題做出了分別的論述，最后提出可以通過強(qiáng)化對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，適度開展戶外活動(dòng)和促進(jìn)家園合作來改善當(dāng)前健康教育工作中的不足。除此之外，在具體教育活動(dòng)中，還應(yīng)不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探索新的教學(xué)措施，從根本上促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)： [1]李志英.幼兒園健康教育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].學(xué)前教育研究,2020(03):89-92. [2]李輝,李進(jìn)江.基于核心素養(yǎng)的幼兒園健康領(lǐng)域：獨(dú)特價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育理論與實(shí)踐,2020,40(05):62-64. [3]張紅麗