有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文三篇

有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文三篇

初中英語組的工作總結(jié)就是將前段時(shí)間的工作內(nèi)容和自己的內(nèi)心感受寫下來，你知道可以怎么寫嗎？以下是和大家共享的有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文三篇的參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文1

語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的開展提出了新的要求，這就要求我們要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和學(xué)問構(gòu)造，提高自身的綜合素養(yǎng)，才能符合時(shí)代潮流的開展要求。在教學(xué)中，我們要求每位老師努力做到“三創(chuàng)新”——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的開展為本;創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)。

一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作。

提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

1.努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平英語組全體教師踴躍閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)組織老師進(jìn)展了一次英語教學(xué)經(jīng)歷溝通會(huì)，各位教師毫不保存的溝通了自己勝利的教學(xué)經(jīng)歷，博采眾長，提高了老師的教育教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)備課的標(biāo)準(zhǔn)性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，根本習(xí)題，參考教法等。鼓舞老師制作課件，利用多媒體進(jìn)展協(xié)助教學(xué)。充分發(fā)揮全部優(yōu)質(zhì)資源的力氣，做到了教學(xué)資源共享。

3.組織示范課、公開課，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)每一位老師的授課都向全組老師開放，老師可以隨意隨機(jī)聽課。全體老師都參加評(píng)課并由一位老師主評(píng)。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長和社會(huì)各界的相同好評(píng)。

二、踴躍進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)。

英語組老師有的人擔(dān)當(dāng)許多學(xué)科教學(xué)工作，有的老師工作負(fù)擔(dān)很重,任勞任怨。全組老師以學(xué)校大局為重，克制困難，踴躍進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。英語組全組老師相互鼓舞，踴躍協(xié)作，充分表達(dá)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同開展的良好團(tuán)隊(duì)精神。

三、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)協(xié)助手段，有利于增長學(xué)問、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，造就愛好。我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語的校本課程，受到廣闊學(xué)生和家長的歡送。

四、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查工作。

本學(xué)期檢查老師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱狀況2次，剛好作好反應(yīng)工作。總之，一學(xué)期以來，英語組老師留意自身素養(yǎng)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了必須的成果。但是，我們知道，我們的工作還有許多須要提高改良的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。

有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文2

近年來，隨著新課程改革的全面推動(dòng)，學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提升，我們英語教研組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，作為組長的我深知肩上的重?fù)?dān)，領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，各位老師的理解與協(xié)助，使我激情滿懷，充溢活力，總有一股沖勁和韌勁，努力打造出適合每位孩子的英語教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)從以下四點(diǎn)對(duì)近年來我的工作進(jìn)展簡要回憶：

一、教研品質(zhì)

我愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)，遵守工作紀(jì)律，專業(yè)素養(yǎng)高，與同事關(guān)系融洽，聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，具有極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，執(zhí)行力強(qiáng)，每次教研活動(dòng)有打算、有記錄、有總結(jié)，堅(jiān)持寫讀書筆記與教學(xué)反思，能夠精彩完成學(xué)校和教研室布置的各項(xiàng)任務(wù)。

二、教研活動(dòng)

為了提高教研組工作成效，我們每周至少一人做組內(nèi)探究課，全組老師聽課，周二、周五對(duì)該老師的說課、授課進(jìn)展評(píng)課與反思，再集體備課，做到每個(gè)年級(jí)的集體備課定時(shí)間、定地點(diǎn)、有分工、有記錄，對(duì)于每次的校本教研活動(dòng)材料保存齊全，標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)工作;每學(xué)期至少開設(shè)兩次校內(nèi)英語學(xué)科講座，如理論學(xué)習(xí)、案例分析等，得到教師們的相同認(rèn)可。經(jīng)過不斷地外出觀摩、學(xué)習(xí)與反思，大家都能夠踴躍進(jìn)展新課程教改試驗(yàn)，通過反復(fù)實(shí)踐、反思、總結(jié)，功夫不負(fù)有心人，我們最終形成了適合本校特色的英語教學(xué)模式，楊-與呂-兩位老師屢次在市、區(qū)做探究展示課，反響甚佳。

三、教學(xué)管理

為了有效開展教研活動(dòng)，開學(xué)初，全組老師謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，刻苦鉆研教材，一起探討分析制定切實(shí)可行的教研組工作打算與各年級(jí)學(xué)科教學(xué)打算，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每學(xué)期都進(jìn)展教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面教學(xué)常規(guī)的全面檢查，教學(xué)考核組織得當(dāng)，教學(xué)評(píng)價(jià)效果甚好，有符合實(shí)際的學(xué)科建立規(guī)劃，定期與年級(jí)教研組研討學(xué)科教學(xué)工作，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策供應(yīng)效勞，并且踴躍響應(yīng)區(qū)、校號(hào)召，切實(shí)開展傳幫帶活動(dòng)，我分別與呂敬、王文雅教師結(jié)為師徒，名為師徒，事實(shí)上是相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，大家隨時(shí)隨地溝通教育教學(xué)的各種想法，她們經(jīng)常主動(dòng)爭取我的協(xié)助，我也謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)她們?cè)诮虒W(xué)中的小創(chuàng)意，同時(shí)發(fā)覺自己的缺乏之處，相互探討，取長補(bǔ)短。

通過大家不屑的努力，呂敬教師在-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，在-區(qū)青年老師根本功競(jìng)賽中獲高年級(jí)組說課一等獎(jiǎng)，屢次在市、區(qū)做探究展示課，反響甚佳;王文雅教師在-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。她們的成長之快速、改變之大無不讓人激昂，由當(dāng)時(shí)的一張白紙到此時(shí)此刻嫻熟地課堂掌控實(shí)力，真實(shí)自然，收放自如，加上本身的專業(yè)素養(yǎng)，可塑造性極高，前途一片光明。

四、教研績效

在教研室兩位教研員的細(xì)心指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我組英語教學(xué)模式得到了大家的廣泛認(rèn)可，在20-年的小升初考試中，我校六年級(jí)的英語平均分名列全區(qū)第一名，在提高學(xué)生成果的同時(shí)我們也不斷收獲著勝利：我撰寫的論文《信息技術(shù)讓小學(xué)英語教學(xué)更精彩》獲中國電化教育學(xué)會(huì)全國論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《小議英語課堂教學(xué)中的Presentation》獲-區(qū)教育學(xué)會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)二等獎(jiǎng)，中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)全國小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，-市教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，-區(qū)中小學(xué)第三屆“雙優(yōu)課”評(píng)比一等獎(jiǎng)，-市第七屆中小學(xué)“雙優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)三等獎(jiǎng)，中心電視臺(tái)“盼望之星”英語風(fēng)采大賽-賽區(qū)老師組優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，參加國家級(jí)課題“提質(zhì)減負(fù)”的探究，獲得結(jié)題證書;王文雅教師在-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)，在-市初等英語水平考試中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);龐立敏教師在-市初等英語水平考試中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

劉建建教師撰寫的論文《淺談?dòng)⒄Z歌謠在低段小學(xué)英語中的應(yīng)用》獲中國電化教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)”，《小學(xué)英語教學(xué)中故事表演教學(xué)法的探究》獲第三屆全國小學(xué)課堂教學(xué)溝通研討展示活動(dòng)論文類三等獎(jiǎng)，《淺談對(duì)英語學(xué)困生的教育策略》獲-區(qū)教育學(xué)會(huì)第十六屆學(xué)術(shù)年會(huì)三等獎(jiǎng)，全國其次屆和諧杯“說課標(biāo)說教材”大賽三等獎(jiǎng)，-區(qū)小學(xué)“共同體說單元教材”評(píng)比一等獎(jiǎng)，-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，-市初等英語水平考試優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);呂敬教師在-市河?xùn)|區(qū)試驗(yàn)小學(xué)做“教改大課堂”探究展示課，做-區(qū)小學(xué)共同體探究展示課，-區(qū)青年老師根本功競(jìng)賽高年級(jí)組說課一等獎(jiǎng)，-區(qū)小學(xué)“共同體說教材”評(píng)比三等獎(jiǎng)，撰寫的論文《淺談小學(xué)英語開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)》獲中國電化教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，《淺談?dòng)⒄Z歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》獲-區(qū)教育學(xué)會(huì)第16屆學(xué)術(shù)年會(huì)三等獎(jiǎng)，中心電視臺(tái)“盼望之星”英語演講風(fēng)采大賽-賽區(qū)老師組一等獎(jiǎng)，-區(qū)小學(xué)青年老師教學(xué)根本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，-市初等英語水平考試優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。我組編排的課本劇《三打白骨精》獲-區(qū)中小學(xué)英語課本劇展演三等獎(jiǎng)，在大家共同的努力下，我校學(xué)生在全國小學(xué)生英語競(jìng)賽、-市小學(xué)英語等級(jí)考試、敏特英語競(jìng)賽中，均取得優(yōu)異的成果，老師屢次榮獲指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

以上是近年來對(duì)我工作的一些簡要回憶，當(dāng)然，在還存在著許多的缺乏。我堅(jiān)信，昨天的成果不只是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)，是我前進(jìn)的動(dòng)力，在今后的歲月里，我也必將再接再厲，與各位老師一起在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新，為鋼小的英語教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階而努力奮斗。

有關(guān)初中英語組的工作總結(jié)范文3

本學(xué)期全體中心英語組成員精誠協(xié)作、共同努力，在全區(qū)的教學(xué)教研、資源建立諸多方面發(fā)揮了踴躍的引領(lǐng)、輻射作用，詳細(xì)表此時(shí)此刻：

一、實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)移。

1、老師整體素養(yǎng)的提高。

(1)將教研工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了老師整體素養(yǎng)的提高，通過聽課、議課的活動(dòng)，提中學(xué)心組老師的觀課、議課的水平，同時(shí)借助中心組的力氣，帶動(dòng)薄弱學(xué)校的教學(xué)及研討水平的提高。本學(xué)期組織了中心組成員分批、聯(lián)合下學(xué)校，對(duì)被視導(dǎo)學(xué)校進(jìn)展全面聽課(7人共聽132節(jié)課，其中本人聽課83節(jié))，建立了老師業(yè)務(wù)檔案，并對(duì)局部老師跟蹤聽課。例如，梁彥昌教師、張愛卿教師。

(2)結(jié)合教研室的工作支配，派初中英語中心組的各年級(jí)教學(xué)骨干進(jìn)展“三天一?！钡囊晫?dǎo)，針對(duì)各年級(jí)教學(xué)的詳細(xì)實(shí)際、進(jìn)展深化的溝通與溝通;視導(dǎo)完畢后對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)展全面評(píng)議，對(duì)學(xué)校英語科組的建立提出詳細(xì)的改良建議，尤其是對(duì)常規(guī)的教學(xué)、科組的理論學(xué)習(xí)等方面如何標(biāo)準(zhǔn)管理提出了建立性的指導(dǎo)看法。

(3)打造學(xué)科資源建立骨干隊(duì)伍。通過組建不同年級(jí)的資源建立小組，對(duì)學(xué)科和教材中學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)、課堂教學(xué)的配套材料等主題的建構(gòu)，剛好投放到“天河部落”，既效勞了廣闊的一線老師，又加深了建立小組成員對(duì)教學(xué)、對(duì)教材的深化探究，提高了他們駕御教材、重組教學(xué)內(nèi)容的實(shí)力;開展了不同科研課題的探究(資源建立課題、省級(jí)嶺南教學(xué)法體系的建構(gòu)等)，熬煉和造就了一批業(yè)務(wù)骨干，像羅茵、潘志宇、李珍、莫洛波、古碧影、鐘蓉文等老師已經(jīng)分別在市、區(qū)內(nèi)、在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域小出名氣。

(4)舉辦“天河區(qū)初中英語十佳老師”的評(píng)比活動(dòng)。選拔不是目的，中心組開展評(píng)比活動(dòng)旨在引起教師的對(duì)教學(xué)、對(duì)教材的關(guān)注和探究，通過從“個(gè)人---到集體---回到個(gè)人”的方式到達(dá)“參加---反思---提煉---升華”的效果。初中英語學(xué)科進(jìn)展的“十佳老師”的評(píng)比活動(dòng)分為兩個(gè)階段，本學(xué)期為第一階段，側(cè)重對(duì)老師教學(xué)設(shè)計(jì)水平的考察;其次階段將進(jìn)展教學(xué)實(shí)力的實(shí)地考察(現(xiàn)場(chǎng)授課)。

2、課堂教學(xué)有效性的探究。

(1)在英語課堂教學(xué)中，中心組在局部學(xué)校開展“分層教學(xué)”的探究活動(dòng)。“分層教學(xué)”要求老師對(duì)實(shí)施分層過程遇到的詳細(xì)問題采納敏捷的、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)措施。尤其在分層輔導(dǎo)、分層布置作業(yè)等方面進(jìn)展了探究。

(2)以網(wǎng)絡(luò)資源小組為龍頭的資源建立，為廣闊老師的課堂教學(xué)供應(yīng)了大量的教學(xué)及備課材料，教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、學(xué)習(xí)用卷等方面有現(xiàn)成的、優(yōu)質(zhì)的“草稿”，他們只須要結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)展必要的取舍，就形成一份符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，大大提高了課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量，使課堂教學(xué)的效率更高、更好!

(3)開拓“教學(xué)互動(dòng)”論壇，充分利用“天河部落”進(jìn)展教學(xué)的雙向溝通。由“教研員+老師”或“老師+老師”的網(wǎng)上互動(dòng)，針對(duì)課堂教學(xué)中“學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)”、“語言專題的教學(xué)”等進(jìn)展大探討，大家各抒己見，取長補(bǔ)短，在溝通與溝通中“蹦出”靈感和火花，再將這種“靈感和火花”帶回到課堂教學(xué)中，使課堂充溢了朝氣，也將老師的推向“教學(xué)+探究”，老師從一個(gè)更高的起點(diǎn)上開展自己。本學(xué)期以“比擬級(jí)”的教學(xué)為“Beginning”，開展了“網(wǎng)上三人談”的教學(xué)互動(dòng)。

二、突出了兩個(gè)突破。

1、學(xué)科的課型探究。

實(shí)施新的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，要求老師有新的教學(xué)理念和方法，但這一轉(zhuǎn)變須要一個(gè)由“理解—實(shí)施—駕馭”的過程，中心組以探究英語課型教學(xué)為突破口，通過對(duì)英語“聽說課型教學(xué)”“閱讀課型教學(xué)”“穩(wěn)固課型教學(xué)”“拓展課型教學(xué)”的探究與實(shí)踐，在“嶺南課題的探究”、“區(qū)教學(xué)公開課”和“上等級(jí)示范課”的活動(dòng)中不斷滲透和實(shí)踐新的教學(xué)理念、突出英語課型教學(xué)的特點(diǎn)，廣闊老師逐步對(duì)新的教學(xué)理念和課型教學(xué)有了比擬清晰的相識(shí)，對(duì)四種課型的理解和把握到達(dá)了空前的水準(zhǔn)。在聽說課和閱讀課的教學(xué)中，老師們能很好將語言教學(xué)的根本要求和學(xué)生語言實(shí)力的造就有機(jī)的結(jié)合起來，在堅(jiān)持語言技能訓(xùn)練的同時(shí)，能適當(dāng)、適度地拓展學(xué)生的語言實(shí)力。

2、教研活動(dòng)形式的新突破。

開展扎實(shí)、有效的教研活動(dòng)，創(chuàng)立豐富、新奇的教研模式，始終是初中英語中心組追求的目標(biāo)。本學(xué)期中心組在以下方面進(jìn)展了大膽的探究：

(1)學(xué)生為主體自主專題復(fù)習(xí)。中心組結(jié)合初三年級(jí)教學(xué)中“復(fù)習(xí)課多，如何上?”的特點(diǎn)，在天河中學(xué)進(jìn)展了一次別開生面的教學(xué)觀摩活動(dòng)。李晶華教師以“名詞”為專項(xiàng)主題內(nèi)容，讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”，以合作溝通的方式帶動(dòng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)、歸納語法規(guī)律，極大地發(fā)揮了學(xué)生的潛力，“教師”和學(xué)生的互動(dòng)特別充分，使來自花都、番禺和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校的老師大開眼界，驚羨不已。

(2)專題教研觀摩。在13周初一英語教學(xué)公開課教學(xué)中，由113中學(xué)的陳奇米教師和偉倫體育學(xué)校的古碧影教師“同臺(tái)”授課，為全區(qū)和來自花都的初一英語老師演繹了一次生動(dòng)的、飽滿的專題教學(xué)觀摩課，兩位教師先分工、后合作，將新授課的教學(xué)與相關(guān)文化的拓展有機(jī)地融為一體，拓寬了老師們視野，受到聽課老師的好評(píng)。

(3)本學(xué)期的教研活動(dòng)在原有的教研形式的根底上，還加強(qiáng)了與外區(qū)的溝通。中心組組織初二的英語老師到兄弟區(qū)聽課學(xué)習(xí)、同時(shí)也接納了花都、番禺的中心組和骨干老師參與我區(qū)的教研活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)教研方面，中心組加大了參加的力度，從探討主題確實(shí)立、論壇負(fù)責(zé)的分工、參加老師的組織(考勤、回復(fù))都有了明確的紀(jì)律和流程。

三、落實(shí)了兩個(gè)關(guān)注。

1、關(guān)注老師的專業(yè)開展：

(1)個(gè)人開展。

中心組從點(diǎn)和面兩方面，通過不同的層面、不同渠道的活動(dòng)的組織，關(guān)注老師了個(gè)體的成長與開展。

面上活動(dòng)包括：

提高區(qū)教研活動(dòng)的質(zhì)量;開展教學(xué)設(shè)計(jì)的展示與溝通;校際“會(huì)課”活動(dòng)(泰安中學(xué));“十佳老師的評(píng)比”;網(wǎng)上溝通和網(wǎng)上互動(dòng)。

點(diǎn)上的活動(dòng)有：

科研課題的跟蹤指導(dǎo)、下校聽課溝通(聯(lián)合聽課、三天一校、個(gè)別跟蹤聽課、評(píng)估聽課等)、對(duì)擔(dān)當(dāng)區(qū)教研活動(dòng)老師的個(gè)別指導(dǎo)與溝通。

(2)老師群體的開展。

以東圃、天榮中學(xué)為基地，屢次組織學(xué)科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，探究的重點(diǎn)聚焦在對(duì)教學(xué)、教材的處理與實(shí)施，要求全科組成員通過探究、探討達(dá)成共識(shí)。

以等級(jí)學(xué)校的評(píng)估活動(dòng)為契機(jī)，通過三輪的“聽課、議課、授課”活動(dòng)提升了科組老師對(duì)教學(xué)、教材的處理實(shí)力，通過實(shí)施與研討，形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的課型研討成果----英語課型特點(diǎn)的教學(xué)模式，提高了老師群體的探究實(shí)力。

可喜的改變：

廣闊老師能踴躍參加教學(xué)的研討，能踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，如對(duì)考試、對(duì)評(píng)價(jià)等問題的思索和看法;無償供應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和配套練習(xí);主動(dòng)參加課題探究;踴躍發(fā)表文章和教學(xué)心得;踴躍參加網(wǎng)上答疑和論壇。

2、關(guān)注教學(xué)與探究的深度：

本學(xué)期結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開拓了互動(dòng)沙龍、“學(xué)困生”“分層教學(xué)及教研”的探究，從而將老師的視野從“照本宣科”引向了對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)問題的探究，更新了老師的教學(xué)觀念、提升了老師的教學(xué)水平。

“細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”。在對(duì)東圃、天秀等中學(xué)的上等級(jí)評(píng)估活動(dòng)中，把工作的重心放在“細(xì)、深”二字上。對(duì)各校提交的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)試教工作賜予了踴躍的、詳細(xì)的、全過程的指導(dǎo)。

第一階段：

泰安中學(xué)的集體設(shè)計(jì)匯報(bào)與溝通活動(dòng)。5個(gè)學(xué)校的各年級(jí)代表共15人份設(shè)計(jì)與課件展示、溝通與觀摩，由中心組成員組成的專家組對(duì)設(shè)計(jì)與說課進(jìn)展分析和點(diǎn)評(píng)，使全體到會(huì)老師有了深化的溝通和探究，老師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、對(duì)教材、對(duì)課件的制作、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織等方面的詳細(xì)要求有了明確、清楚的相識(shí)。

其次階段：

遵照評(píng)估的時(shí)間支配，先后到相關(guān)學(xué)校的英語科組進(jìn)展備課、修改、試教。分別對(duì)全科組全部老師進(jìn)展全面的、個(gè)別聽課(常態(tài)課)、提出其存在問題和今后改良方向。

確定授課的話題(課題)，參加備課組集體備課(講思路)——形成教學(xué)設(shè)計(jì)——修改設(shè)計(jì)——試講(派代表講思路、演示課件)——提出修改看法——小范圍試教——提出修改看法——形成根本模式——特性化教學(xué)設(shè)計(jì)

四、表達(dá)了三個(gè)“傾斜”

1、對(duì)“學(xué)困生”的傾斜。

(1)開辦“初三周日輔導(dǎo)班”。

為提中學(xué)下學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)水平，中心組老師利用周日時(shí)間，開展了補(bǔ)課工作。補(bǔ)習(xí)面對(duì)廣闊中下水平的學(xué)生，要求以上學(xué)期期末考試為依據(jù)，取20-50之間分?jǐn)?shù)段的學(xué)生為重點(diǎn)，按自自愿原那么進(jìn)展周日補(bǔ)課。授課老師全部是各學(xué)校的教學(xué)骨干，以專題訓(xùn)練的形式夯實(shí)學(xué)生根底，促進(jìn)整體水平的提高。

(2)對(duì)長興中學(xué)的指導(dǎo)。

對(duì)長興中學(xué)的學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，與任課教師就補(bǔ)課打算、指導(dǎo)策略等問題進(jìn)展研討，并以階段蹲點(diǎn)的形式與學(xué)生面談。

2、對(duì)薄弱學(xué)校的指