幼兒科學(xué)游戲活動教案

幼兒科學(xué)游戲活動教案幼兒科學(xué)嬉戲活動教案1

內(nèi)容與要求：

1、通過關(guān)心物品找伴侶，連續(xù)體驗有好伴侶真歡樂的情感。

2、知道常用物品間相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。

材料預(yù)備：

1、各種日常生活中有關(guān)聯(lián)的物品，包括單一配對的材料（如：手電筒和電池）和多重配對的材料（如：杯子、蓋子、牙刷和牙膏）。

2、幼兒在家長支持下，回家查找過有關(guān)聯(lián)的物品。

3、裝物品的包一個，“住樓房”嬉戲墻面一堵。

教案過程：

一、說伴侶（依據(jù)幼兒實錄，共同回顧伴侶一起玩快樂的情景）

二、找伴侶（通過嬉戲，知道常用物品間相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，理解一個物品也可以有好多伴侶）

1、提出找伴侶要求：每人從包包里面摸出一樣物品，關(guān)心物品找到一個伴侶后坐下來。

2、玩找伴侶嬉戲

◆預(yù)設(shè)狀況一：幼兒配對物品正確，全部配齊。重點溝通：1）為什么你覺得他們是一對好伴侶？（說出物品間的關(guān)聯(lián)）2）╳╳還有哪些好伴侶？（集中思維）

◆預(yù)設(shè)狀況二：幼兒配對物品無法全部勝利。重點溝通：

1）為什么你覺得他們是一對好伴侶？（說出物品間的關(guān)聯(lián)）

2）╳╳沒有伴侶，怎么辦？（轉(zhuǎn)換思維）

3、小結(jié)：原來這些物品跟我們小伴侶一樣有好多伴侶。

三、伴侶樂（體驗大家都找到好伴侶的歡樂，連續(xù)至意愿嬉戲）。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案2

目標(biāo)：

1．了解直通、彎通、三通等不同類型的管子，知道可以將不同的管子連接起來。

2．嘗試兩人合作，將不同管子組合起來從固定的起點連接至不同的終點。

預(yù)備：

1．實物操作材料：管子玩具一套，卷紙芯4個。用長方形紙板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷紙芯。在紙板的一頭放一個糖盒，作為固定的起點；在紙板另一頭緊密排列若干個糖盒，作為可選擇的終點。

2．嬉戲軟件：用iPad下載嬉戲APP“水管工”。

玩法說明：

實物操作嬉戲：幼兒自己選擇在某個糖盒中放置卷紙芯，以確定終點位置。兩人合作商議?搭建水管的方法，從起點接至終點。

電子嬉戲“水管工”：依據(jù)APP中的語音提示，將水管從起點連接至終點。

指導(dǎo)要點：

1．創(chuàng)設(shè)“為新建的房子接通自來水管”的情境，讓幼兒明確操作任務(wù)。

2．觀看幼兒如何分工合作。可提示兩個人先就“房子”(卷紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問題進行協(xié)商，然后再動手。關(guān)注過程中幼兒的相互協(xié)作。如，有的會一人搭建一人扶，有的邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。準(zhǔn)時確定這些合作方法，并引導(dǎo)同伴相互學(xué)習(xí)。

3．觀看幼兒在選擇了三通、四通水管后是否會將其全部接口都接上。假如幼兒遺忘了，可用情景化的語言(如“這里會漏水哦”)加以提示。

4．觀看幼兒使用嬉戲APP的狀況，引導(dǎo)同伴相互關(guān)心。解答幼兒在操作中遭受的一些技術(shù)問題(如選擇嬉戲關(guān)卡、關(guān)閉彈窗式廣告等)，引導(dǎo)幼兒將電子嬉戲中獲得的閱歷遷移至實物操作嬉戲中。

5．展現(xiàn)幼兒所搭建作品的照片(可引導(dǎo)幼兒自己用iPad或相機拍攝)，引導(dǎo)幼兒溝通嬉戲中遇到的問題，共享解決的方法或由集體想方法解決。

延長活動：

供應(yīng)更多相同的卷紙芯或凹凸不同的紙筒，以增加難度。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案3

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用擰、撥等動作扭轉(zhuǎn)皮筋，觀看“章魚”旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，感知皮筋的彈性形變。

2．嘗試用動作或語言表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3．情愿用自己的方式擺布章魚玩具，探究不同玩法。

預(yù)備：

將塑料瓶的瓶底剪開，用即時貼裝飾成章魚的造型。短棒綁上皮筋，卡在塑料瓶口。皮筋另一頭綁一支廢舊水彩筆(可用長棒替代)。

玩法說明：

幼兒一手扶住瓶身，一手?jǐn)Q水彩筆。擰若干圈后，將瓶身拎起，松開扶住瓶身的手，“章魚”就旋轉(zhuǎn)起來了。

指導(dǎo)要點：

1．剛開頭投放該材料時，可放在區(qū)域中惹眼的地方，吸引幼兒主動探究新材料。

2．若觀看到有幼兒勝利地讓“章魚”旋轉(zhuǎn)起來了，可用語言引導(dǎo)其他幼兒觀看其玩法。

3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注“章魚”旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，用手指、身體等表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的動作。

4．在幼兒反復(fù)操作的基礎(chǔ)上，用問題引導(dǎo)幼兒關(guān)注皮筋扭轉(zhuǎn)的圈數(shù)與“章魚”旋轉(zhuǎn)速度、時長之間的關(guān)系。如：“怎樣讓章魚轉(zhuǎn)得快一點?”“怎樣讓章魚轉(zhuǎn)得久一些?”

延長活動：

將塑料瓶裝飾成飛機、飛碟等不同造型，進一步激發(fā)幼兒的探究愛好。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案4

【活動目標(biāo)】

1、通過觀賞、比較光影的相關(guān)作品，體驗自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)覺生活中光影的關(guān)系。

2、對剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和熟悉。

【活動預(yù)備】

1、不同形態(tài)的動物或人物的剪影。

2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通形狀的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書一本。

4、小橡皮，黑布一塊。

【活動過程】

導(dǎo)入：老師今日帶來一位新伴侶，它的名字叫"小精靈"，我們來熟悉一下他好嗎？(出示燈箱)誰來說一說"小精靈"都有哪些特點？

一：光影揭秘

1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們信任嗎？不過里面還有一個特別可怕的怪物，誰能英勇的走上來看一看？(請一名幼兒參加)請你把小手放在"小精靈"的身上說："我會遵守諾言，不會把所看到的東西告知小伴侶們"(請這名幼兒觀看)。

2、提問：你看到了什么動物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？

3、請一名小伴侶揭示"小精靈"的神秘。

4、出示

兒歌

你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走

提問：影子的兄弟是誰？(會消失多種答案)我們做完下面的小試驗就可以很簡單的找到答案。

二：光影試驗

1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把全部的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發(fā)覺什么？

2、把橡皮放在桌子上，你會發(fā)覺桌子上除了小橡皮還多了什么？

提問：(1)為什么會消失影子(2)影子的兄弟是誰？

科學(xué)家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家供應(yīng)了寬闊的創(chuàng)作空間和想像空間。現(xiàn)在我們就來觀賞這些名家作品，看看他們是如何。

三：作品觀賞

打開書本找一幅你最喜愛的作品進行觀賞。

要求：1、觀看作品的表現(xiàn)手法？2、作品的特點？3、有什么不一樣的感覺。

剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是一個影子的輪廓，不見五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》

提問：1、你看到了什么？2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!

四：做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進行創(chuàng)作。

撕紙方法：1、先把輪廓畫好。2、把大體輪廓撕下來。3、用指甲卡住把邊圓線細(xì)致的撕開。留意事項：1、左右手協(xié)作2、剪或撕兩種方法嘗試

完成作品：(出示背景圖)1、填畫2、組合。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案5

目標(biāo)：

1．初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2．嘗試?yán)么盆F的特性，通過掌握條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。

3．用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)覺。

預(yù)備：

1．將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

2．條形磁鐵若干，裝在筐中。

3．白紙、彩色筆。

玩法說明：

幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵掌握磁鐵小車前行或倒退。

指導(dǎo)要點：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究愛好：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不遇到小車就能讓小車動起來，你們想試一試嗎?”

2．觀看幼兒的探究方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。假如幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動的“魔法”。又如，當(dāng)幼兒發(fā)覺條形磁鐵一靠近小車就動的現(xiàn)象時，可鼓舞幼兒轉(zhuǎn)變磁鐵移動速度，觀看小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探究發(fā)覺兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探究，老師不必干預(yù)，應(yīng)允許幼兒有自己獨特的探究方式。

3．鼓舞幼兒將自己的發(fā)覺用繪畫的方式進行表征，關(guān)心幼兒用文字將自己的發(fā)覺記錄在畫紙上。

4．引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進行閱歷溝通，共享自己的發(fā)覺。

延長活動：

在大型紙盒內(nèi)用即時貼貼出公路、停車場的標(biāo)志線等，鼓舞幼兒用“魔法棒”掌握車的行駛方向，將車停進車位。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案6

目標(biāo)：

1．發(fā)覺沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現(xiàn)象。

2．探究讓“小船”轉(zhuǎn)動的方法，發(fā)覺塑料板傾斜時“小船”會消失轉(zhuǎn)動等現(xiàn)象。

預(yù)備：

1．將乒乓球?qū)Π爰糸_成半球形，可將邊緣修飾成花瓣的外形。

2．塑料墊板，裝有水的容器，抹布。

玩法說明：

幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水，放在塑料墊板上。只要傾斜墊板，“小船”就會旋轉(zhuǎn)著向低處移動。

指導(dǎo)要點：

1．在材料投放初期介紹操作步驟，引導(dǎo)幼兒猜想可能消失的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒操作的愛好。

2．觀看幼兒不同的操作方法，假如幼兒不能讓“小船”動起來，可引導(dǎo)其觀看學(xué)習(xí)同伴的操作方法，借鑒閱歷。

3．引導(dǎo)幼兒觀看“小船”的移動方式，鼓舞幼兒用語言描述觀看到的現(xiàn)象。在全部幼兒都嘗試過后，可用開放式問題如“你有什么發(fā)覺”引導(dǎo)幼兒在集體中表達(dá)、溝通自己的發(fā)覺。

延長活動：

在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案，引導(dǎo)幼兒掌握“小船”方向，使之走出“迷宮”。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案7

活動目標(biāo)：

1、通過嬉戲和操作活動，練習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，理解各數(shù)字所表示的意義，學(xué)習(xí)接數(shù)、默數(shù)。

2、培育幼兒的規(guī)章意識和合作力量。

3、培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好和解決實際問題的力量。

活動預(yù)備：

1、地上用泡沫板拼成的簡易飛行棋地圖，大正方體做成的骰子一顆，數(shù)卡、小旗若干。

2、分組操作材料：信封、鉛筆；“蓋印章”作業(yè)單、印章；“連線”作業(yè)單；曲別針串成的鏈子、空白小卡片。

3、嬉戲材料：骰子若干，用硬紙板自制方形棋盤和學(xué)校具“棋子”若干。

活動過程：

一、引出課題，激起愛好：

今日我們用數(shù)學(xué)上的本事，玩幾個大家喜愛的嬉戲，好不好？

二、嬉戲“替換”。

1、觀看地上泡沫板的不同，查找沒圖案的、連續(xù)六塊排列著的泡沫板。

2、聽老師的拍手聲（視幼兒原有的認(rèn)知水平和班級人數(shù)的平均值敏捷打算），幼兒幾人一組自由結(jié)伴，分別站成一橫排。請每組幼兒從左往右由1至幾報數(shù)，提示幼兒記住自己的數(shù)號。

3、提問：你最喜愛吃什么？

4、幼兒嬉戲：老師出示一張數(shù)卡，上面是幾，該數(shù)號的幼兒等會兒報數(shù)時就不能報出該數(shù)，要以自己喜愛吃的食物代替，其余數(shù)序不變，答對組優(yōu)先入座。如：老師出示數(shù)卡“3”，該組幼兒就一個一個從1往下報，第3個幼兒就不能報“3”，而要用“面包”（或蛋糕、糖果、米飯等）代替，接下去幼兒則連續(xù)往下報出“4”、“5”。

3、嬉戲進行，幼兒依嬉戲狀況分組入座呈弧外形。

三、嬉戲“歡樂電報”。

1、告知幼兒嬉戲名稱，示范嬉戲玩法，提問：要將你們分成紅綠兩隊進行競賽，該怎么分？怎樣分最快最公正？

2、統(tǒng)一分組競賽的方法：將中間兩名幼兒作為第一訊息員。老師作為發(fā)報員分別在他們的手心點幾下（發(fā)電報），請他們默數(shù)并按此數(shù)量分別傳給左邊或右邊的幼兒，如此一個接著一個往下傳，兩個頭上的幼兒向“發(fā)報員”反饋收到的電報訊息，比比紅綠兩隊哪隊傳得又對又快。

四、嬉戲“走飛行棋”。

1、請幼兒觀看地上的“飛行棋”圖，提問：這象什么？可以怎么玩？我們這

么多人怎樣玩最合適？最好玩？

2、統(tǒng)一玩法：分組競賽，按猜拳的結(jié)果打算兩位幼兒擲骰子，另兩位幼兒分別按同組伙伴擲出的骰子上的點子數(shù)往前走幾步。假如剛好走到綠色數(shù)字幾的路牌，則連續(xù)往前走幾步；走到紅色數(shù)字幾的路牌，則往后退幾步。

3、“紅綠對抗賽”：每隊每次各推舉兩名幼兒貼上統(tǒng)一的紅色（或綠色）的棋子標(biāo)記合作參與競賽。老師做裁判，其余幼兒做本隊的拉拉隊員，比比哪隊先到達(dá)終點。

五、操作活動：

1、數(shù)鎖鏈，做點卡（實物層次）：按鎖鏈的曲別針數(shù)，制作相應(yīng)點卡并別在這條鎖鏈的最終一個曲別針上。

2、連線（替代物層次）：相同數(shù)量的圖案連線。

3、蓋印章（數(shù)字符號層次）：看每排前面的數(shù)字，在原有印章數(shù)量的基礎(chǔ)上再蓋上肯定數(shù)量的印章，使印章數(shù)與數(shù)字全都。

說明：幼兒自持一信封，在上面寫上名字或做好標(biāo)記后，自由選擇材料進行活動?？梢詥谓M玩，也可以三組都去玩。要求將操作后的材料放進自己的信封，最終教給老師。

六、延長活動：占“棋盤”。

兩人一組，每人拿一盤“棋子”（可用扣子、蓋子、小塑料物品等替代）和一張畫有若干正方形格子的大正方形棋盤。幼兒輪番擲骰子，并按每次的點子數(shù)量在相應(yīng)的空格子上擺上相應(yīng)數(shù)量的“棋子”。先把棋盤占滿者為勝。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案8

設(shè)計思路：

每棵樹都是活的，它和我們?nèi)艘粯?，需要吃、休息、呼吸，也進行血液循環(huán)。樹的心跳是一首奇妙的生命之歌。早春是傾聽大樹心跳的最佳時間，此時樹正把它大量的樹液源源不斷地輸送到枝椏，為新的季節(jié)的欣欣向榮做預(yù)備。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用聽診器在樹干上查找、傾聽梧桐樹“心跳”的方法，感知樹木旺盛的生命力。

2、樂于與同伴溝通自己的發(fā)覺，培育關(guān)注自然的態(tài)度。

教案預(yù)備

1、到公園察看觀看地點，選擇直徑約15厘米且皮較薄的梧桐樹作為觀看對象（其他的落葉樹也行）。

2、聽診器人手一個，幼兒傾聽過自己（同伴）的心跳。

教案過程

一、說一說心跳的感覺。體會：你聽過誰的心跳聲？聲音是什么樣的？

幼兒爭先恐后地表達(dá)自己的發(fā)覺：聲音很有節(jié)奏；聲音是有規(guī)律的跳動，像老師彈鋼琴一樣很有力氣；我聽到的是咚、咚的聲音……

二、找一找梧桐樹的心跳。

1、你們猜猜，梧桐樹有心跳嗎？

幼兒立刻分成兩派：有的說“有”，有的說“沒有”。說“有”的理由是：梧桐樹是活的，活著就有心跳；我見啄木鳥為它治過病，說明它和人一樣，也應(yīng)當(dāng)有心跳……說“沒有”的理由是：沒聽說過大樹有心臟；大樹和人不一樣；見過砍倒的大樹，沒有發(fā)覺心跳……

2、我們一起去找找梧桐樹有沒有心跳，好嗎？

幼兒5-6人結(jié)成小組奇怪???地去找了，老師只是提示幼兒要把聽診治器緊貼在樹干上，不要動；要多試幾個地方，找到最佳聽點。

3、溝通聽到的樹的心跳聲。

幼兒A：我花了好長時間才找到樹的心跳聲，聲音是撲、撲、撲，很小。

幼兒B：有的心跳聲很大，有的心跳聲小小的；

幼兒C：我聽時都不敢喘氣，后來最終聽到了，我聽到和我一樣的心跳聲：咚、咚、咚。

幼兒D：它的心跳聲會變，有時聽見，有時又聽不見。

4、為什么梧桐樹也有心跳？

幼兒又談?wù)撻_了：它的葉子綠綠的，是活的，活著就會有心跳；樹葉會光合作用的；梧桐樹會不停地往上長，要是沒有心跳，樹就是死了，就不長了……

5、關(guān)心幼兒梳理閱歷。

梧桐樹和我們?nèi)艘粯?，是有生命的，也要吃、睡覺、呼吸，也要運動——把大量樹液不斷地輸送給樹枝、樹葉，才能長粗、長高——我們聽到的心跳聲，就是大樹在生長的聲音。

6、想一想：是不是全部的樹都有心跳呢？我們再去找找別的樹的心跳，好嗎？

三、幼兒躺在草地上，閉上眼睛，觀賞“樹”的相關(guān)配樂散文或詩歌。

活動延長

1、聽聽哺乳動物和鳥兒的心跳。

2、幼兒查找、收集與樹生長相關(guān)的資料（如光合作用、年輪的話題等）。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案9

活動由來及設(shè)計思路：

每次到戶外嬉戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。

我先請孩子隨便搖擺系有瓶子的繩子，來感受繩子搖擺的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有閱歷。在孩子們了解什么是搖擺后，我們進行了物體搖擺條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們供應(yīng)了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)覺了i種水瓶搖擺結(jié)果不同，孩子們能發(fā)覺其中的緣由——重量不同。“那假如重量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的動身點。

活動目標(biāo)：

1、進一步觀看繩子搖擺的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子搖擺的距離不同。

2、能夠用簡潔的語言對活動中的發(fā)覺進行描述。

3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，并能樂觀參加探究活動。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。

2、閱歷預(yù)備：有對物體搖擺的閱歷。

重點、難點：

了解繩子長短不同是影響搖擺遠(yuǎn)近的重要因素。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看繩擺和以往的不同。

老師：認(rèn)真觀看一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)覺？

孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了美麗的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今日都是滿瓶水，都是重的。

2、探究不同長短繩子的搖擺狀況。

（1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

老師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？

幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回?fù)u擺。

周皓辰立刻說：往后推，瓶子就搖擺得更遠(yuǎn)了。

一帆：繩子拉得越遠(yuǎn)，瓶子蕩得越高。

老師：那繩子拉得近一些呢？

幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）

平安提示：幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向，幼兒站在一邊進行試驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？

（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）

孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

（3）請幼兒驗證：搖擺長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然搖擺。

小伴侶開頭依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的'長繩子，這回勝利了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時老師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)覺嗎？”

芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就勝利了。”

老師：“為什么會這樣呢？”

旁邊的幾個小伴侶說：“由于這根繩子太短了，那根比較長?！?/p>

佳依：“長繩子打得遠(yuǎn)，所以就夠得到?！?/p>

老師：“請把你們的結(jié)果登記來吧?！?/p>

（4）準(zhǔn)時記：請幼兒把自己的發(fā)覺記在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

3、共享及閱歷總結(jié)。

（1）幼兒依據(jù)記的結(jié)果進行統(tǒng)計、共享。

給幼兒充分的發(fā)言機會，表達(dá)自己的想法及自己的試驗過程。

老師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說?！?/p>

辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的?！?/p>

老師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’？”

辰辰：“由于這個水裝滿了，它很重?！?/p>

老師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”

辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，由于這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！?/p>

（2）通過記表關(guān)心幼兒小結(jié)“今日的新發(fā)覺——繩子長短影響搖擺”。

老師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)覺搖擺有什么不一樣呢？”

言言：“長繩子搖擺得遠(yuǎn)，短繩子近?！?/p>

辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’?！?/p>

老師：“哦，小伴侶發(fā)覺繩子的長短不同，所以搖擺的遠(yuǎn)近也不一樣，長繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“長?！?/p>

老師：“短繩子搖擺的距離——”孩子齊聲說：“短?！?/p>

4、延長活動。

供應(yīng)長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)覺？

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

從最初的“隨便擺布繩擺”再到了解什么是“搖擺”到后來的了解“影響物體搖擺的條件”。孩子們積累了很多的學(xué)問和閱歷。在孩子猜想和驗證、共享的過程中，我們可以看到孩子原有閱歷是解決新問題的基礎(chǔ)。

活動充分調(diào)動了每位幼兒的樂觀性，甚至連平常不愛說話的幼兒也樂觀參加了活動并發(fā)表了自己的見解。

2、活動中的不足：

在結(jié)束部分，我感覺應(yīng)把發(fā)言的機會交給幼兒，關(guān)心幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。

主要內(nèi)容：

1、活動設(shè)計新奇、有創(chuàng)意，在活動過程中到處體現(xiàn)了幼兒的樂觀參加。材料預(yù)備很細(xì)致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清晰、直觀發(fā)覺規(guī)律。特別便利幼兒記與表達(dá)。

2、和繩子顏色相對應(yīng)的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒，便利他們將自己的操作結(jié)果進行記以及在后面的共享活動中清晰、正確地表達(dá)自己的試驗結(jié)果。

3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境相宜進行小組探究。假如在室外環(huán)境中進行，幼兒留意力簡單分散。

4、建議最終環(huán)節(jié)把總結(jié)的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)覺和結(jié)論。

綜合評析：

在整個試驗過程中，老師引導(dǎo)幼兒樂觀主動去發(fā)覺、思索，并準(zhǔn)時讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)覺，在此基礎(chǔ)上捕獲幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題，進行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和老師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如老師先讓幼兒操作擺布不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)覺，個別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上老師賜予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最終引導(dǎo)幼兒明白是由于繩子長短不同所致的。

對“繩子”的訓(xùn)練價值進行了深化挖掘，對關(guān)鍵閱歷進行具體梳理和預(yù)備，這是開展科學(xué)探究活動必做的閱歷預(yù)備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。

從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞老師開展的活動進行深化細(xì)致的研討，主要針對老師再材料供應(yīng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學(xué)習(xí)進行了深化探討，不僅研討了活動的優(yōu)點，同時也為老師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。

幼兒科學(xué)嬉戲活動教案10

設(shè)計依據(jù)：

通過試驗的形式讓幼兒清晰的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性閱歷，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身實踐，發(fā)覺問題，找出答案，運用比較法加深對沙的熟悉。觀看現(xiàn)象會讓幼兒覺得奇怪???、神奇，在這種心理驅(qū)動下幼兒能樂觀、開心地把握學(xué)問，老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了體現(xiàn)，通過沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著肯定的聯(lián)系。

幼兒通過親身實踐、師幼之間相互傳授閱歷這兩條途徑，驗證沙的特性，體驗玩沙的樂趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進行各種在沙中的操作活動，同時，在老師分組進行指導(dǎo)下，幼兒能更好的玩沙，并得到肯定的玩沙閱歷。通過鼓舞的形式，讓幼兒想出多種除了老師供應(yīng)的玩沙嬉戲。最終讓幼兒自己來說一說玩后自己對沙的親身感受。

活動目標(biāo)：

1、感知沙子的不溶于水等的特性，說出干沙與濕沙的不同。

2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。

活動預(yù)備：

水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來了解沙是不溶于水的一種自然物。

T：沙放在水里有什么變化呢？

（小伴侶自己做試驗，把水倒進桶里，用小棒攪拌并觀看。）

老師小結(jié)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。

二、探究感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同（重點）。

1、老師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動，做一做各種動作。

T：小伴侶喜愛干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺？

2、讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀看。

T：篩子里的沙子哪去了？小石頭會漏下去嗎？沙子是什么樣的？

1、老師小結(jié)

T：沙子是由很多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流淌。

4、請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。

T：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么？

5、小結(jié)

T：通過我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清晰的看到沙粒與沙粒之間有肯定的空隙。

6、沙與水泥的結(jié)構(gòu)不同，走在上面的感覺也不相同。

T：那么用力踩水泥路面會陷進去嗎？為什