戶外活動(dòng)觀摩心得體會(huì)范文

戶外活動(dòng)觀摩心得體會(huì)范文戶外活動(dòng)觀摩心得體會(huì)1

這是一節(jié)與眾不同的、令人輕松、布滿無(wú)限樂趣的課。至今我從沒有在戶外上過課，也沒有和這么多的人在一起玩嬉戲。它打破了以往的生活習(xí)貫，體驗(yàn)校內(nèi)以外的文化氛圍，增加了同學(xué)的溝通與了解，構(gòu)建了良好的班級(jí)認(rèn)同感。

人的記憶潛能是無(wú)限的，但若我們不嘗試著去發(fā)掘它，那么它就會(huì)只局限于我們表面看到的一點(diǎn)點(diǎn)。我覺得滾雪球這個(gè)嬉戲它不僅給同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)相互溝通，相互了解的平臺(tái)，而且還在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)了同學(xué)們的記憶潛能；同時(shí)也讓我熟悉到了在一個(gè)新的環(huán)境，接觸到新的人群時(shí)，快速地融入到新的環(huán)境、快速地熟悉新伴侶的重要性和必要性。

人是需要關(guān)心的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個(gè)英雄三個(gè)幫。如何將對(duì)面的同學(xué)經(jīng)過纏繞的細(xì)線“通運(yùn)”到令一邊，并且不能觸遇到障礙物。這不僅需要同學(xué)們?nèi)ニ妓?，去溝通，想出方法。最終在集體的協(xié)作和關(guān)心下將隊(duì)員一個(gè)一個(gè)地“運(yùn)”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關(guān)愛，相互信任，相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助的重要性。

世界上最有默契的團(tuán)隊(duì)也并非天生就有默契的。他們必定是經(jīng)過許多次的反復(fù)練習(xí)，反復(fù)溝通找到最佳的練習(xí)方法，才能取得佳績(jī)。在我們的多人同行的嬉戲中，我們由隨便的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號(hào)到中間的人喊。在不段的練習(xí)，溝通，協(xié)調(diào)后我們找到了我們團(tuán)隊(duì)的最佳協(xié)作方式。并且在一次又一次的反復(fù)練習(xí)中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互協(xié)作使我們更有了默契。

在這次的戶外集體活動(dòng)中，我深切體會(huì)到了溝通的重要性。這次活動(dòng)加強(qiáng)了大家的溝通，加深了感情，培育了團(tuán)隊(duì)分散力培育了團(tuán)隊(duì)默契。它使我們感受到了相互關(guān)愛，團(tuán)結(jié)互助，相互信任的絲絲暖和。

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最近這段時(shí)間，無(wú)論是組織牽手活動(dòng)還是學(xué)科組活動(dòng)，還是其他的溝通活動(dòng)，話題都是圍繞“開放性戶外活動(dòng)”而進(jìn)行，既有聽老師談實(shí)施中的困惑或問題，也有我的一些思索和實(shí)踐的共享。

各種場(chǎng)合下的對(duì)話和溝通，總體感覺：大家其實(shí)都認(rèn)同嬉戲?qū)τ趦和囊饬x和重要價(jià)值，只是一談到需要我們“放手”，就會(huì)有些遲疑，有些“不太情愿”，至于其中的緣由，我覺得不僅僅是對(duì)平安上的顧慮，而是這樣兩個(gè)心結(jié)需要我們自己去漸漸的解開：

心結(jié)之一：我們太簡(jiǎn)單從孩子的`自主嬉戲中失去原有的那份成就感。在由老師們主導(dǎo)或組織的活動(dòng)中，我們雖然很忙，但內(nèi)心很踏實(shí)，由于我們覺得我們?cè)诒M責(zé)，覺得我們的價(jià)值在勞碌中充分體現(xiàn)出來(lái)了，孩子的“學(xué)習(xí)和進(jìn)展”也是顯而易見的，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，原來(lái)不會(huì)的現(xiàn)在會(huì)了，因此我們特別簡(jiǎn)單從中查找成就感和滿意感。但是一旦真正的放手，我們往往就會(huì)變得身體不是那么勞碌，由于孩子們根本不需要我們的組織與傳授，也基本不會(huì)來(lái)找我們進(jìn)行組織和傳授，他們自己會(huì)玩，而且玩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們組織的更好玩。這時(shí)的我們很簡(jiǎn)單就會(huì)無(wú)所適從，茫然無(wú)措，進(jìn)而產(chǎn)生一種空虛或恐慌感?？仗摶蚩只诺木売赏褪怯捎诓恢雷约涸撊プ鲂┦裁?，無(wú)法理解嬉戲中孩子的詳細(xì)進(jìn)展，無(wú)法感受自己在孩子嬉戲中的價(jià)值。

心結(jié)之二：我們或許并不盼望發(fā)生或者面對(duì)可能消失的各種“問題”。是的，放手之后，由于材料不再由老師們掌握，孩子可以自主選擇，自由的使用，場(chǎng)地不再由老師支配，孩子們可以自主打算，自由流淌。這時(shí)候，老師們往往第一反應(yīng)就是這個(gè)場(chǎng)面太亂了。人亂、東西亂，秩序亂，于是我們就會(huì)有各種擔(dān)憂和糾結(jié)，第一擔(dān)憂當(dāng)然是平安，其次是效果。但許多時(shí)候，面對(duì)這些問題又沒有好的方法來(lái)解決，更沒有成熟的閱歷來(lái)借鑒。于是在我們的思維中，解決問題的最好方法就是避開問題，不放手也就不會(huì)有諸如此類的問題發(fā)生吧。事實(shí)上，有問題才是進(jìn)展的動(dòng)力，解決問題才是進(jìn)展的佐證。許多時(shí)候，亂其實(shí)是我們認(rèn)為的亂，孩子們并不覺得亂，就像那句經(jīng)典的話語(yǔ)“媽媽覺得你冷”，或許，讓自己的心安靜下來(lái)，蹲下來(lái)，認(rèn)真去看每個(gè)孩子的發(fā)光的眼神和或亢奮或?qū)Ｗ⒌谋砬?，發(fā)覺的就不再是亂，而是每個(gè)閃閃發(fā)光的童年。

解鈴還須系鈴人，這樣的心結(jié)不解開，無(wú)論灌輸再多的理念也無(wú)用，再多的參觀和學(xué)習(xí)也無(wú)解。其實(shí)，既然認(rèn)同，那就英勇的去做吧，從0到1是最難的突破，但只要跨出第一步，后面的事就是自然而然，水到渠成了。當(dāng)然，放手并不是一蹴而就的事，急不得，是需要小步遞進(jìn)，循序漸進(jìn)的。每次放一點(diǎn)，看到孩子們的力量，信任孩子們了，再放一點(diǎn)，漸漸的孩子們力量強(qiáng)了，我們的膽子也就大了。

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嬉戲是幼兒的天性，尤其是戶外嬉戲活動(dòng)，不僅進(jìn)展幼兒基本動(dòng)作，增加幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素養(yǎng)，還可以培育幼兒的觀看力、想象力、解決問題的力量以及實(shí)際操作力量。為敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展。我利用寒假時(shí)間，閱讀了臨朐縣訓(xùn)練局所編著的《歡樂嬉戲健康成長(zhǎng)――臨朐縣幼兒園戶外活動(dòng)掃描》一書。通過閱讀這本書，我對(duì)戶外活動(dòng)有了更深刻的反思與理解，現(xiàn)在我將這次讀書的收獲共享給大家。

一、戶外活動(dòng)兩小時(shí)健康生活一輩子。

保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外嬉戲活動(dòng)時(shí)間。我國(guó)聞名訓(xùn)練家陶行知說“生活即訓(xùn)練社會(huì)即學(xué)校”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對(duì)家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前訓(xùn)練，我們英勇說不。并且依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和進(jìn)展需要，為幼兒供應(yīng)了生活化的嬉戲環(huán)境和材料，開展適合不同年齡階段、不同進(jìn)展水平的戶外活動(dòng)，制造一切條件讓孩子們?cè)诿刻靸尚r(shí)的戶外活動(dòng)中，滿意身體健康進(jìn)展的需要，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。

二、混齡式幼兒自主性戶外活動(dòng)

以幼兒為本，立足于幼兒的實(shí)際水平和進(jìn)展特點(diǎn)，從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動(dòng)，增加幼兒戶外體育熬煉的實(shí)效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動(dòng)。本活動(dòng)以幼兒自主活動(dòng)為目標(biāo)，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造，合理劃分區(qū)域，在園內(nèi)建筑小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域，在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動(dòng)，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動(dòng)。

三、園本特色課程

藝術(shù)是人們制造美和表現(xiàn)美的重要形式，其中美術(shù)是孩子的其次種語(yǔ)言，是孩子專心靈和世界對(duì)話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或稚嫩，但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識(shí)?！吨改稀分袑?duì)幼兒園美術(shù)訓(xùn)練作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發(fā)幼兒對(duì)美的感受美的體驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)美的想象美的制造引導(dǎo)幼兒用自己喜愛的方式去表現(xiàn)美，制造美，這也是幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的核心價(jià)值。比如說：石頭畫，石頭畫對(duì)于幼兒來(lái)說是一種較獨(dú)特且布滿吸引力的美術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒具有劇烈的感染力。

四、弘揚(yáng)民族嬉戲，讓我們的文化連續(xù)傳承

跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g嬉戲，我們應(yīng)當(dāng)把民間嬉戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們?cè)竿?、樂玩的嬉戲，這樣既增加了同伴間的合作溝通，又進(jìn)展了孩子的社會(huì)性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間嬉戲時(shí)，并不是全部應(yīng)用，而是取其精華，去其糟粕。

總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子，只要給它陽(yáng)光雨露他們都會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、制造力，會(huì)給你一個(gè)意想不到的大大的驚喜。

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很興奮園領(lǐng)導(dǎo)支配我在6月23日到海大附屬幼兒園觀看戶外活動(dòng)，剛到門口，保安就很有禮貌的對(duì)我們說：“老師，歡迎你們，里面請(qǐng)”。一走進(jìn)幼兒園，接待的老師就支配我們簽名，請(qǐng)我們喝水，讓我感到特殊的溫馨。

9點(diǎn)鐘活動(dòng)開頭，先是觀看大班早操表演，小伴侶們每人手拿一個(gè)小桶，穿著統(tǒng)一的園服，排著整齊的隊(duì)伍，特殊的神氣。老師在帶操時(shí)，動(dòng)作嫻熟、到位，引導(dǎo)幼兒聽清音樂的節(jié)奏，對(duì)準(zhǔn)節(jié)拍，動(dòng)作協(xié)調(diào)規(guī)范、整齊到位，并能關(guān)注到個(gè)別，全體幼兒做操精神特別飽滿，狀態(tài)特別好。小伴侶們的節(jié)奏感很強(qiáng)，能夠跟著音樂規(guī)范的做動(dòng)作，小伴侶們的反應(yīng)力量也很強(qiáng)，老師一變換手勢(shì)或動(dòng)作，他們就能快速的變換隊(duì)形，他們變換動(dòng)作很快、很整齊，時(shí)不時(shí)就贏來(lái)觀看老師的一陣陣掌聲，那天太陽(yáng)很曬，小伴侶們都是頂著烈日做操的，而且動(dòng)作很到位，他們很英勇，很棒！

早操結(jié)束后，小伴侶們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，分別進(jìn)入各個(gè)班活動(dòng)的區(qū)域，小伴侶們的活動(dòng)器材很豐富，活動(dòng)內(nèi)容多姿多彩，有跳竹竿舞、走平衡木、搭積木、玩體操圈、玩沙子、繞障礙物跑、爬梯子等，老師只是簡(jiǎn)潔的講一下活動(dòng)規(guī)章后，小伴侶們就開頭開展活動(dòng)了。

小伴侶們?cè)谕骀覒驎r(shí)都自覺的遵守嬉戲規(guī)章，自覺的排隊(duì)，不需要老師操勞。老師只是需要提示小伴侶們多喝水。這些活動(dòng)都是孩子們自發(fā)想玩的嬉戲，他們玩得不亦樂乎。我最關(guān)注的是大班的竹竿舞，小伴侶們自由分工，哪些小伴侶打桿、哪些小伴侶跳，他們合作的很默契，時(shí)不時(shí)傳來(lái)一陣一陣的歡樂聲，他們跳累了就相互交換，不管是打桿的小伴侶還是跳竹竿舞的小伴侶，他們都玩得特殊嗨，他們還邀請(qǐng)來(lái)觀看的老師和他們一起跳竹竿舞，我也參與了。和孩子們一起手牽手的跳竹竿舞，感覺自己也回到