鄂教版小學(xué)語文一年級下冊《獻給媽媽的詩》教案三篇

PAGEPAGE1鄂教版小學(xué)語文一年級下冊《獻給媽媽的詩》教案三篇篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會"母親、節(jié)、定、爭、句、美麗"8個字，會認"給、詩、物、準(zhǔn)備、份、禮、首"8個字。認識3個偏旁"勹、丷、"。2、正確流利朗讀課文。3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美媽媽。教學(xué)重難點：學(xué)會8個生字，朗讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動物頭飾教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。二、通過雞毛信的游戲，鞏固生字認讀。1、小郵差給每個組送去一封雞毛信，在組長的帶領(lǐng)下，認讀生字詞，都讀對的組完成任務(wù)。2、組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。三、識字寫字。1、出示生字卡片，開火車認讀沒有拼音的生字，相機組詞。2、組內(nèi)討論怎樣記住生字。3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫部分生字。第二課時一、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。1、指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問："小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？"在學(xué)生的回答中相機解釋"爭先恐后"的意思。再讀第二自然段。3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導(dǎo)體會"大聲讀""最有感情地讀""自豪地說"。4、讀到這里，大家有什么疑問嗎？學(xué)生討論，平時小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受，因為有媽媽的愛，小動物們心中才充滿了愛。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。5、是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你想說什么？（播音樂渲染氣氛。大家靜靜地想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師結(jié)合課文，強調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：（范讀課文最后一節(jié)。）7、朗讀全文。二、識字寫字。1、出示生字卡片，開火車認讀。2、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫另一部分生字。板書設(shè)計：14獻給媽媽的詩小兔子最勇敢小獅子最溫柔小老鼠大我最？篇二教學(xué)要求：學(xué)會"給母親送首爭先句"8個字，會認"獻詩準(zhǔn)備禮物豬"7個字。認識3個偏旁"絞絲旁、角字頭、包字頭"；正確、流利的朗讀課文；通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)習(xí)生字。難點：通過讀課文感受親情的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、小黑板。教學(xué)時數(shù)；1課時。第一課時一、導(dǎo)入新課。母親節(jié)到了，小動物們要給母親送上一首詩，讓我們一起去聽聽吧！教師范讀課文，學(xué)生整體感知；。二、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。自由讀課文，在生字下做記號，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音；同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。三、通過"雞毛信"游戲，鞏固生字認讀。小郵差給每一組送去一封"雞毛信"，在小組長的帶領(lǐng)下認讀生字詞，都讀對的小組完成任務(wù)；小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。四．初讀課文，整體感知。學(xué)生自由朗讀課文；指名分別朗讀課文的幾個自然段；評一評。五、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？學(xué)生自由回答。第二課時一、指導(dǎo)朗讀．感悟課文內(nèi)容。自由讀課文第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問："小朋友們，獻給媽媽的詩寫好了嗎？"在學(xué)生的回答中相機理解"爭先恐后"的意思，再讀一讀第二自然段；自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機指導(dǎo)體會"大聲讀"、"最有感情地讀"、"自豪地說"；讀到這里，人家有什么疑問嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人；是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？交流自己的想法。教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景；教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出感嘆：(范讀課文最后-節(jié)。)小動物的老師也會這樣說引讀最后一節(jié)。因為，我們都有自己的好媽媽！朗讀全文。二、識字寫字。出示課文生字卡片，開火車認讀去掉拼音以后的生字，相機組詞；在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會的字；指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。篇三［教學(xué)目標(biāo)］1、學(xué)會"給、母、節(jié)、送、首、爭、先、句"8個字，會認"獻、詩、準(zhǔn)、備、禮、物"7個字，認識3個新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。［教學(xué)重難點］學(xué)會課后的一、二類生字，并通過朗讀課文，體會親情，表達對母親的一片愛。［設(shè)計理念］一、精彩緣于生成?！痘A(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設(shè)計中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑--解疑--生疑的循環(huán)過程。課堂上學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機遇，抓住生成的教育資源，點燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚的天地，共同創(chuàng)造的舞臺。二、快樂來自探究?？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何使學(xué)生"樂學(xué)"，讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的殿堂？關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。設(shè)計中，注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅；教師對學(xué)生充滿信任和熱愛，激勵性的語言更讓學(xué)生享受到了探究的樂趣；而新的疑問產(chǎn)生，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)時，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗。當(dāng)一個個問題水落石出時，學(xué)生所流露的快樂是無可言語的。三、讓探究的觸角向課外延伸。我們不難發(fā)現(xiàn)，有時在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深奧的問題，問題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設(shè)計中，我采取通過教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地產(chǎn)生探究的動力，學(xué)生帶著問題進課堂，又帶著新的問題離開課堂，在"發(fā)現(xiàn)問題--解決問題--產(chǎn)生新問題"的進程中，讓學(xué)生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強烈的求知欲，這也許就是我們的教學(xué)目的之所在吧。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入"慈母手中線，游子身上衣誰言寸草心，報得三春暉"這是一首描寫母愛的詩。從古至今，母愛就是一個永恒的話題，每個母親都最愛自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、大、最美麗的人。這可不是我說的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點，想知道是怎么回事嗎？讓我們一同來學(xué)習(xí)《獻給媽媽的詩》。二、初步感知，學(xué)習(xí)生字過渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時候給媽媽寫了一首詩，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩，先得把這些字認識清楚。1.借助拼音自由認讀生字。2．（課件出示"給"、"母"、"節(jié)"、"送"4個字組成的生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段過渡：（出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹林，一群活潑可愛的小動物們由遠處跑來，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物）瞧，它們最后決定寫一首詩！1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第一自然段，說說母親節(jié)是哪一天？（2）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。（3）你覺得它們會寫什么樣的詩？（引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的真實感受。）（4）學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。（評價時充分肯定學(xué)生的個人感受。）2．學(xué)習(xí)第2，3自然段。（1）說說畫面上的景象。（2）小朋友們說得真好，小動物們的確寫好了詩，創(chuàng)設(shè)情景，老師問："小朋友們，你們獻給媽媽的詩寫好了嗎？在學(xué)生的回答中相機理解"爭先恐后"的意思。（3）（出示課文第2自然段）多有意思，我們來讀讀這段話吧！同桌互讀，指名讀（讓學(xué)生從別人的朗讀中感受），四人小組讀，上臺表演讀。3．學(xué)習(xí)第4，5自然段。（1）送給媽媽的詩寫的是什么呢？學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。（2）（出示課文第4自然段）同桌互讀，推薦你認為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。（3）讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機指導(dǎo)體會"大聲讀"、"最有感情地讀"、"自豪地說"。（4）讀到這里，大家有什么疑問嗎？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會怎樣對待自己的孩子？從中感受到，因為有了媽媽的關(guān)愛，小動物們的心里才充滿了愛。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人。（5）是呀，說起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請你想一想，假如請你說一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說什么？（播放音樂，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機結(jié)合課文內(nèi)容，在此強調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。（6）教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最