《下雨的時候》幼兒園小班語言教案

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活動目標(biāo)：

體驗關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂。

欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話。

能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

說教材：

《下雨的時候》這個故事選用了小伴侶熟識而且喜愛的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講解并描述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當(dāng)傘，并且關(guān)心小雞和小貓的故事情節(jié)，既好玩又蘊含了很多的美德。如今的小伴侶都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關(guān)心關(guān)心他人的意識?！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。

說教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》指出：要“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”?！巴ㄟ^多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解”。“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境?！币罁?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的力量實際、學(xué)問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：

活動重點、難點：

由于小班幼兒以詳細(xì)形象思維力量為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進(jìn)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步標(biāo)準(zhǔn)的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情顏色表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)進(jìn)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

說教、學(xué)具的預(yù)備：

1、物質(zhì)上的預(yù)備

我為幼兒預(yù)備了生動好玩的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學(xué)問上的預(yù)備

我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

說教法和學(xué)法：

教法：

為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀看動畫課件中的內(nèi)容。

“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽教師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。

“講”是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

學(xué)法：

本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增添幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀看法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、制造性思維中自由自由地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好時機。

說活動過程：

依據(jù)本次活動的目標(biāo)及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個局部，設(shè)計以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動：猜謎嬉戲，激發(fā)幼兒活動的主動性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內(nèi)吸引幼兒的留意力，充分調(diào)動幼兒的感官感知嬉戲內(nèi)容。

2、理解故事，把握學(xué)習(xí)方法

〔1〕運用“結(jié)果前置”的提問方法，教師有感情地講解并描述第一遍故事在講解并描述故事時，教師不出示任何教具，是為了避開分散幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思索的過程中，初步感知故事內(nèi)容。講解并描述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”

〔2〕觀看動畫課件，完好欣賞故事，滲透情感體驗。

活動反思：

在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容特別生動、好玩，我通過設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。另外，盡管在活動中有時幼兒表達(dá)的意思不肯定正確，但他們都能參加到活動中來，我對幼兒的答復(fù)都賜予了肯定確實定和表揚。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培育幼兒語言表達(dá)力量，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態(tài)語言環(huán)境，把幼兒參加活動的主動性充分調(diào)動起來，連平常寡言少語的幼兒也不由自主地答復(fù)了我的提問，幼兒的留意力能投入到活動中來。

嬉戲是幼兒的根本活動，我依據(jù)幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的互相合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。存在問題：

1、課件畫面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有到達(dá)我意想中的效果。

2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要相互關(guān)心，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛哪個小動物，為什么？小伴侶的答復(fù)各種各樣，有的說喜愛小貓，有的說喜愛小雞，也有的說喜愛小兔，問他們?yōu)槭裁聪矏郏麄兌颊f不出緣由。后來我說立刻說：“教師喜愛小兔，由于它喜愛關(guān)心別人。”在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思索時間，假設(shè)讓小伴侶互相商量一下，或許效果會好一些。

《下雨的時候》幼兒園小班語言教案2

設(shè)計意圖：春天來了，自然界發(fā)生了許多改變，通過一個階段的了解和熟悉，小伴侶對動物和植物的改變有了肯定的閱歷，但是對氣候的改變還沒有深化的`了解過，所以針對本班幼兒的特點，想通過故事的形式既關(guān)心幼兒了解春天會下淅瀝瀝的春雨，也懂得遇到困難不能退縮要想方法解決的道理，同時也可以提升幼兒友好互助的情感，也想通過故事進(jìn)展幼兒連貫的語言表達(dá)力量。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能用連貫語言表達(dá)動物間的對話，并學(xué)習(xí)詞：頂、避雨。

2、感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂情感。

活動預(yù)備：

故事課件包括雨傘范例、人手一張紙、動物圖片

活動難點：理解故事內(nèi)容，說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣關(guān)心小動物的。學(xué)說故事中的對話。

活動過程：

一、演示課件穩(wěn)固春天的特征，引起幼兒的愛好

1、哇，這么美麗的圖片啊，你看到了什么？猜一猜圖片上是什么季節(jié)呢？

2、春天的天氣真舒適，可是春天也會下雨，下雨了我們是怎么避雨的呢？要用到什么呢？〔可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維〕

3、我們小伴侶可以用雨傘，可是小白兔怎么辦呀？請小伴侶聽一聽小兔想了個什么方法？〔請幼兒帶著最有一個問題清靜的傾聽故事〕

二、看課件，聽完好故事

1、故事的名稱是什么？〔下雨的時候〕

2、故事里都有哪些小動物？〔小白兔、小雞、小貓〕

3、小兔子用什么方法避雨呢？〔樹葉當(dāng)成雨傘頂在頭上〕

〔假設(shè)幼兒說出頂字，直接讓小伴侶嘗試把紙頂在頭上演繹頂?shù)母杏X〕

4、它把樹葉當(dāng)成雨傘，說明小兔的小腦袋怎么樣呢？〔很聰明〕

5、小兔往前走看到了小雞，小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？〔焦急，難受〕你是怎么知道的呢？〔小雞的叫聲很急〕幼兒嘗試學(xué)習(xí)小雞的叫聲。

6、看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？小雞又是怎么說的？

7、小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，觀察了誰？小貓在干什么呢？小白兔和小雞對小貓說了什么？〔小貓、小貓，快到葉子底下來吧〕小貓說什么？〔感謝或Thankyou〕

6、你們喜愛這只小白兔嗎？為什么？

〔它會關(guān)心人〕那我們像這只小兔學(xué)習(xí)好嗎，要始終關(guān)心別人，相互關(guān)心，這樣我們自己也會很歡樂。

〔它很聰明〕它遇到了困難會動腦筋，〔最終啟發(fā)幼兒說一說：“假設(shè)下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”〕

三、幼兒繪畫雨傘

1、小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己畫一把小雨傘呢？

2、看課件中雨傘的裝飾圖。

3、師示范

4、幼繪畫

附：故事：《下雨的時候》

小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真興奮。

突然，刮起風(fēng)，下起雨來了。小白兔連忙摘了一片大葉子，頂在頭上，當(dāng)作雨傘，這下可好了，淋不到雨了。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫。小白兔急忙叫："小雞，小雞，快到葉子底下來吧！"小雞說："感謝你，小白兔。"說著，就鉆到葉子底下。

小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫。小白兔和小雞一起叫："小貓，小貓，快到葉子底下來吧！"小貓說："感謝你們！"說著，就走到葉子底下。

不一會兒，雨停了，太陽出來了。小白兔，小雞和小貓三個好伴侶在一起做嬉戲，玩得真興奮。無處不在的精品—

《下雨的時候》幼兒園小班語言教案3

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話

2、能用連貫語言講出角色間的對話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完好話的好習(xí)慣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動預(yù)備：

角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

活動過程：

一、出示雨傘，引起幼兒的愛好

提問：

1、這是什么？〔雨傘〕

2、我們是在什么時候用雨傘？

3、假設(shè)下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？〔請幼兒帶著最有一個問題清靜的傾聽故事〕

二、學(xué)習(xí)故事

1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。

2、提出問題：

〔1〕故事的名稱是什么？

〔2〕故事里都有哪些小動物？

〔3〕故事里講了一件什么事？

3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。

4、提問：

〔1〕小兔子玩著玩著天怎么樣了？

〔2〕小兔子用什么方法避雨？

〔5〕小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？

5、利用角色頭飾，請局部幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。〔引導(dǎo)幼兒用清晰、連貫的語言進(jìn)展表達(dá)〕

6、啟發(fā)幼兒說一說：“假設(shè)下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

三、教育幼兒互相間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。

教學(xué)反思：

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