水教案合集八篇

水教案合集八篇

水教案篇1

【設(shè)計意圖】

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對寫話有興趣，寫自己想

說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達的需要，

學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！钡投螌懺捠亲魑慕虒W(xué)的

基礎(chǔ)，因此我在寫話教學(xué)時，把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，

遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規(guī)律和“起點低、坡度小、

寫生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話完整、通順地寫下來。

2.在本次寫話教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和

寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時生

活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動、形象的說話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)

和引導(dǎo)學(xué)生在說話、寫話中自然表達。同時注重方法、情感和態(tài)

度的滲透，鼓勵學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語。

【教學(xué)目標(biāo)】：

⒈引導(dǎo)學(xué)生交流自己對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。

2.培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見，所聞、

所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語表達能力。

3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，

用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的人或物。激發(fā)學(xué)

生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)奉獻精神。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：交流對《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。樂于把自

己平時生活中看到的、聽到的、感受到的與伙伴們交流。

教學(xué)難點：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾

句完整、通順的話，有一定的想象力。

【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。

2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛的的人或事物的有關(guān)

實物或圖片。

3.多媒體：①制作課文《泉水》的課件

②下載一段下著蒙蒙春雨的視頻。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】：

一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)交流

1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡

歌一路奉獻的泉水。今天啊，我們又把她給請來了，瞧!

播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一

課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。

2.課件出示：

⑴口頭填空：

①泉水從山澗沖出來，她流進(山腰的水池)，流過(山間的

平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)，最后流入大海。

②泉水說：“我的水很()很()，像一座()。”

“我的水很()很()，像一面()?！?/p>

“我的水很()很()，能讓你們()?！?/p>

“我的水很()很()，像一把()?！?/p>

⑵連一連：

美麗的

靜靜的

歌聲

小蜜蜂會在哪個花叢中采花蜜?

火紅的

明亮的

清脆的

大鏡子

山谷

杜鵑花

身影

3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、

“清”、“甜”、“美”的特點，你能把你喜歡的這一段背誦給

大家聽聽嗎?

4.同學(xué)們背得真流利!老師這里也有兩段描寫泉水的句子，

大家一齊來讀一讀吧：

課件出示：

①泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身

影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大

鏡子?！?/p>

②泉水流過平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照

吧，照吧!我的水很清?！?/p>

5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說說你的想法。

②交流匯報：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、

生動。

二、情境再現(xiàn)我口說我心：

1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀!快讓我們一

起到戶外踏青去吧!

出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂視頻。

2.交流：①你看到了畫面中哪些景物?說說畫面中的誰也具

有泉水這種奉獻的精神?

啟發(fā)學(xué)生：先用“誰在哪兒?干什么或怎么樣?”的形式，用

一句或幾句話把事情說清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“()的()”的短

語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(蒙蒙)的春

雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。

②同桌或小組互相說說。

2.小組匯報。教師適時給予指導(dǎo)、評價。

3.聯(lián)系生活：

①在平時的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周圍的人，

你觀察到的動、植物等。

教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實物或圖片。

教師引導(dǎo)：平時它們都會干些什么、都幫助過誰?提示：也

可結(jié)合以前學(xué)過的課文如：一年級下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉

花姑娘》等展開聯(lián)象。

②說一說：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進行說話。

③教師舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起

舞來。春雨說：“跳吧，跳吧!我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗

了，你們的長發(fā)會越來越柔美”，又如：青蛙跳進棉花地里，看

見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭!我來給

你治病了，你會很快好起來的!”

④指名發(fā)言，學(xué)生互相評價，教師相機指導(dǎo)。

三、模仿范文我手寫我口：

1.同學(xué)們剛才說得非常的精彩，說明你們平時很會觀察生

活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、

4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎?

提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊

寫上一小段話。

2.學(xué)生動筆寫話。教師巡視指導(dǎo)。

鼓勵學(xué)生努力寫好自己想說的那些話，可運用以前自己積累

到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯別字;正確使用逗號、句號、

感嘆號;語句要通順、完整;不會寫的字用拼音代替。

四、我能行我最棒

1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換

地讀讀。

2.小組互相評價：①語句是否通順，有無錯別字，標(biāo)點是否

正確。

②你覺得他的寫話哪個地方最值得你學(xué)習(xí)。

3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的愛心美文展

示。

4.自己修改.

5.師生共同評價，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作

品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予作家星稱

號，獎勵一顆“愛心桃”。

【板書設(shè)計】：

流進流過流到穿過

范文

很()很()()的()

順序：遠(yuǎn)近上下

觀察

角度：在哪兒啥樣子做了什么怎么樣

1、我手寫我口

寫話

2、連貫通順完整(標(biāo)點正確、詞語豐富)

水教案篇2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他

詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，

和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎

樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，

她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里

游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里

的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又

攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指

什么？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護環(huán)境。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈

卷起

波紋

躍起

丟進

鏡子

變幻

表演

香蕉

企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形。鏡、幻、表、蕉

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業(yè)設(shè)計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

水教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道水的組成

2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。

3.知道水體污染與水資源的保護。

4.學(xué)會過濾操作。

學(xué)習(xí)重點：

1．認(rèn)識水的組成

2．水的、危害、防治和凈化

學(xué)習(xí)難點：

從元素的角度理解水的組成

第一課時：水的組成水的利用

課堂學(xué)習(xí)：

一、引入：沒有水就沒有生命

[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什

么性質(zhì)？

2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實例

嗎？

3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的？

4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證

明你的觀點嗎？

[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題2

二、師生互動：

探究一:水的組成

[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

[設(shè)計實驗]將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，

由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

元素，也許學(xué)生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予

引導(dǎo))

[演示實驗]電解水實驗

[觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實記錄：

1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生

2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍

[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體

[學(xué)生討論]可能有多種答案

[演示實驗]氫氣燃燒并驗證產(chǎn)物

[學(xué)生整理]將以上實驗現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達式進行整理，

[教師講解]這個實驗也可用于氫氣的檢驗

[演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體

[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，

與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，

且體積比為2∶1

（父親正想兒畢業(yè)）

[學(xué)生整理]電解水反應(yīng)的文字表達式。

[教師設(shè)疑]這個文字表達式說明水是由什么組成的？

[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但

是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，

因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。

[學(xué)生討論]日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)

約用水的措施有哪些？

可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意

[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些

因素會使水被污染？

如何防治水的污染？

[學(xué)生討論]可請同學(xué)列舉身邊的事例

三、課堂小結(jié)：

第二課時：水的凈化

課堂學(xué)習(xí)：

一、引入：水被污染后會給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的

水在使用前都要進行凈化處理

二、師生互動：

[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)

別和聯(lián)系？

[學(xué)生交流]

[師生整理]蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物

[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？

[學(xué)生討論]

[演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

[師生整理]如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種

水一定含有雜質(zhì)

[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？

[學(xué)生交流]

[演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化

鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。

[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水

對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟

水，可消除不利影響。

[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物

質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。

[活動探究]如何除去水中的泥沙？

[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過

濾操作中要注意：

一貼、二低、三靠玻璃棒的作用

[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實驗時，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然

渾濁，

你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？

[學(xué)生閱讀]課本拓展視野

水教案篇4

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

本教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自

己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、

因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文

脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計教與學(xué)，適時

相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自

主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體

會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，

依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)背景分析】

1、學(xué)生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著

不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生是

有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小

女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易

理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明

本課運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進行授課。第一課時依據(jù)學(xué)生

不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時先學(xué)后

教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；

教師因?qū)W習(xí)重點和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈

水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變化，感受母親

話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么

當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認(rèn)為沒有任

何一種飲料比得上母親的純凈水。

【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

1、學(xué)會本課12個生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得

“窮”并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力，產(chǎn)生改變

自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。

4、能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計】

第一課時

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查讀書

（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。

板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做

（2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一

下，一會兒我們聽寫。

注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

（2）有不理解的詞語嗎？

結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有

哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。

2、匯報：

（1）這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進行指導(dǎo)，注意要點要全、語言要

簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個小女孩，每逢上體育課的時候，

都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是

涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問媽媽，

媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡

喝母親的純凈水）

（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。

隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：

●圍繞母親的純凈水：

①母親的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親

的純凈水”呢？

②為什么后來……，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親

的“純凈水”？

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫

名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來

了不同的心情）

●圍繞理解母親的話：

①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了?！薄靶母F”怎么

理解？

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈

的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來?！边@句話是什么意思？

四、明確進一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。

1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個是看看這篇課文應(yīng)該

弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。

學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純

凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親

的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。

方向1：母親的純凈水：

為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她

卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？

方向2：母親的話

后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，

那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的

心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？

2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學(xué)習(xí)的方案。

（把怎么學(xué)設(shè)計出來）

交流：

（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2

要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a充一個什

么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這

些話的？）

形成一個學(xué)習(xí)方案：

“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：

1、“母親的話”指的是什么？

2、母親是在什么情況下說這些話的？

3、“她想明白了”什么？

（2）圍繞母親的純凈水：

可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上

母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，

想想為什么？（結(jié)合了課題）

可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、

酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純

凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)

的語句，也可以寫寫批注。

（以上兩個均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）

教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但

是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在

此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是

喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

形成學(xué)習(xí)方案：

1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情

前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫

批注。

2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認(rèn)為沒

有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么

事？

二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

三、共議交流

以學(xué)案一為主思路進行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要

隨時參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。

（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心

情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）

1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）

（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純

凈水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純凈水高興，

這是為什么呢？

完成填空：

她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為

_____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水

高興，因為____________________________________。

（2）同桌合作朗讀指名讀

過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受

最深呢？

2、“感到莫名的委屈和酸楚”

●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會，隨機出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她

突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能

是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方

起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

（1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了

那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時間的純凈水確實像

涼白開）

當(dāng)時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

（2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感

到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和

酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純凈水，

媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑?！?/p>

●也可能先談到委屈和酸楚

（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到

莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀

一讀出示第9自然段

（2）當(dāng)時，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什

么呢？（因為她一直以為是純凈水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼

白開，感到很沒面子，她很生氣）

聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對的，為什么還是感到莫名

的委屈和酸楚呢？（同上）

過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

3、沉靜地回答“是。”

后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開

嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。

過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴

的飲料時，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。

這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚

上，她想明白了母親的話……則相機引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對

她的教育）

（二）沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)

案二）

相機出示：

“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮

有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得

可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起

自己，心就窮了，那可就真窮了?！?/p>

1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學(xué)說母

親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小

女孩……)

引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮

只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，

那可就真窮了）

引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心

就窮了，那可就真窮了。”點擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮”

字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？（對于后面兩個“窮”

的理解可能感覺困難）

引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待

窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認(rèn)

為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）

引導(dǎo)2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）

——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

所以母親說，生接讀母親的話。

過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

4、“她想明白了”什么？出示：

她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不

是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識

和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，

用它變幻出絢麗多姿的未來。

估計學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是

一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。

對窮的認(rèn)識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

引導(dǎo)1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一

種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）

引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”

的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）

5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小

女孩對生活有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時的情景，

我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。

（師讀生接讀）

引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種

名貴的純凈水時，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈

水？

（三）讀懂課題

解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純

凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個問題。（母親的純凈水，使小女孩對

窮有了新的認(rèn)識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表

達了小女孩對母親的愛；……）

五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎

樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。

小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想

明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”；

心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的

對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……

展示學(xué)生的評價……

六、布置作業(yè)。

1、把這篇__讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這

對母女的？

2、思考本單元后面的習(xí)作。

板書設(shè)計：

13

母親的純凈水

小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡

母親：（認(rèn)識改變）窮

【教學(xué)流程】略

【教學(xué)效果評價設(shè)計】略

【教學(xué)設(shè)計點評】

《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一

位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時，對孩

子進行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要

上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計教與學(xué)時是這樣做的：

一、走近小女孩，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時

候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同

的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育

課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸

楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師

就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿

著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一

說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界。

先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同?！半m隱隱

不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗

讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓(xùn)

練了學(xué)生的思維。

一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了

委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內(nèi)容，因為它是“關(guān)鍵”——

它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點），也是讀

懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計：學(xué)生抓住了

重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14

自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸

楚的原因。

后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。

小女孩心情的變化，實際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一

種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時，

也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。

母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的

原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅

體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深

的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按

照學(xué)案一層層展開。

1、聯(lián)系當(dāng)時的情境，感受母親對小女孩的愛。

母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親

的話之前，顧老師先設(shè)計了這樣一個問題。此問題的設(shè)計可以幫

助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩

受到同學(xué)的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女

孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對

小女孩的愛。

水教案篇5

《烏鴉喝水》

(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)

師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?

〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點，提供學(xué)生說的機會〕

生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。

師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進瓶子里喝水。

師：再簡短一點。

生：畫著一只烏鴉在喝水。

師：再簡短。

生：烏鴉喝水。

〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕

師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知

道?

生：(集體)想!

〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。

把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。〕

……

師：說說“喝”的字形。

生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，

下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)

師：為什么“喝”字是口字旁?

生：因為喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達清楚，把話講完整〕

生：“渴”字和“喝”字，字形相近。

師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?

生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。

師：請這一行小朋友朗讀第一段。

(學(xué)生按順序朗讀)

師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?

生：“到處”就是每個地方。

生：“到處”的意思就是處處。

生：“到處”就是四面八方。

師：幾個小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們

學(xué)習(xí)第二段課文。

ｋěｈěｎｚｈáｏｂàｎ

(教師在田字格中寫可很著辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注

意書寫筆順?！爸弊峙c“看”字比較字形?！翱伞弊趾汀稗k”

字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個學(xué)生在生字本上寫這四個

字)

師：請小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個同學(xué)

組的詞和前一個同學(xué)組的詞的意思要相反。

生：很大。

生：很小。

生：很高。

生：很低。

生：很香。

生：很臭。

……

〔讓學(xué)生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進行字的音形

義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說留有充分的余地?！?/p>

師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個個讀

課文)

師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想

一想它喝不著水時的心情是怎樣的?

(學(xué)生看書中插圖)

生：天氣很熱……

師：你怎么知道天氣很熱呢?

生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說

明天晴、很熱。

師：好!往下說。

生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩

條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時心里是很著急的。

(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、

有感情。)

師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個什么詞來表

達這個意思?

生：課文里用了一個“可是”。

師：為什么要用“可是”呢?

生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。

師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?

ｐáｎｇｂｉāｎ

〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁邊后指名朗讀第三段課文，這時

有學(xué)生舉手發(fā)言〕

師：××你有什么問題?

生：老師，烏鴉不是人，為什么會想辦法?

〔聽課教師議論：問得好!〕

師：這個問題問得好!誰能回答?

生：這是一個童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》

的故事一樣，是人們想象出來的。

〔聽課教師嘖嘖稱贊〕

〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維

動向，因勢利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開學(xué)

生言路。〕

師：烏鴉想了一個什么辦法才喝著水的?請小朋友們看第二

幅插圖。

〔學(xué)生看第二幅插圖〕

師：大家讀第四段的第一句。

(學(xué)生讀)

師：再看第三幅插圖。

(學(xué)生看圖)

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝

著水了?

(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)

師：×××你有什么問題?

生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?

〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個

小小的實驗。好，就請××來

做。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高

度。學(xué)生把小石子一個一個地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)

師：誰知道水為什么會升起來呢?

生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，

水就被擠得升起來了。

師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天

學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。

(學(xué)生齊讀課文)

師：請××小朋友再讀一遍課文。

師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個故事嗎?

生：(集體)：喜歡!

師：為什么喜歡?

生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個故事。

〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器

官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提

高認(rèn)識，理解了課文的中心。〕

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，

上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!

水教案篇6

教材分析

《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組

課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。

《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧

可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。

這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，

讓學(xué)生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既

然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好

保護我們周邊的環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．認(rèn)12個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

過程與方法

1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

情感態(tài)度價值觀

1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2．滲透保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

教學(xué)重點

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護

環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)難點

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行

為美的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件《清澈的湖水》。

教學(xué)流程

課前談話：

老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽

全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的

印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。

（通過談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）

一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美

1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。

師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，

倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進美麗

的畫卷之中。

2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓

我們走進這清澈的湖水。

3、板書《清澈的湖水》并強調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

二、初讀課文，感知美

1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美

地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識的生字，我們可以請教書下

的大蘋果、大樹葉，開始吧！

2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀

呢？（學(xué)生匯報）

3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識詞語。

4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識字的詞語情

況，教師正音。

5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查

認(rèn)讀情況。

6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，

看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

7、分段讀課文，教師隨機指導(dǎo)師生共同評價。

三、品讀課文，欣賞美

1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到

了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課

文，請聽清要求要求：

（1）請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體

會跟別人一起分享。

2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？

預(yù)設(shè)1：山石奇特

出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的

山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽

跑呢。

（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青

蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大

家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？

（師范讀）

師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞?/p>

這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真啊！老師還找

到了一些山石，大家給它起個名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課

件展示）

（4）說話訓(xùn)練。

這邊的山石像，那邊的山石像。（生反饋）

這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼

簾，你會有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流教師板書：景美

（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與

大家一起分享？

預(yù)設(shè)2：湖水平靜

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻

的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

湖水清澈、平靜、明亮。請讀出你感受到的美。

請同學(xué)們閉上眼睛，聽著音樂，讓我們一同感受這美麗的湖

水。

師配樂旁白（學(xué)生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出

了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼

得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天

上的藍(lán)天、白云又如此的清晰。

3）想象說話?，F(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里是怎樣一幅畫面？（生

自由說。）

4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？（指名讀）

5）課件演示：變幻的山巒

6）看著湖水，小潔為什么覺得自己像在天上飛，又像在水

里游？

7）用你喜歡的方式把湖水的“美”表達出來。聽著你的朗

讀老師覺得湖水的美令人陶醉。還想交流哪句？

預(yù)設(shè)3：小魚活潑

出示句子：一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，

好像在給游人表演呢！

1）為什么喜歡？（板書：小魚）

2）想象說話。大家感受到小魚多有趣呀！你想對小魚說些

什么呢？

3）指導(dǎo)朗讀。看誰把小魚讀得最活潑、最可愛？

師：哪條小魚想來試試？（指名讀）所有的小魚一起來吧！

（齊讀）

3．小組間討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？

4．試著背誦自己喜歡的句段。

5．奇特山石，清澈的湖水，可愛的小魚，面對這美麗的風(fēng)

景，你想說些什么呢？是呀！這么美的風(fēng)景，誰不喜歡呢？讓我

們再一次動情地讀課題吧?。ㄔ俅锡R讀課題）

四、再讀課文，體會小潔心靈美

1、小潔喜歡這美麗的景色嗎，請孩子們認(rèn)真讀3-5自然段，

把描寫小潔的句子用你喜歡的符號標(biāo)出來，和小組里說說你讀懂

了什么？

2、交流找到的句子，教師出示一下幾處句子，再讀談從這

幾句話中你覺得小潔是個怎樣的孩子。

小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻

被湖里美麗的景象吸引住了。

小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進湖里。

小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，

四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑

去。

3、學(xué)生交流，教師板書：”人美”，

教師照板書總結(jié)全文：小潔的心靈如同這湖水一樣美，正是

因為有了小潔這樣的好孩子，所以我們的環(huán)境才如此的美麗，老

師相信你們一定能象小潔那樣做個愛護環(huán)境的好孩子。

五．拓展作業(yè)，延伸美

1.我能把自己喜歡的部分背熟。

2.開展“彎彎腰，拾起一片廢紙”活動。

板書設(shè)計：

《清澈的湖水》

景美人美

水教案篇7

教學(xué)理念

烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏

鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉

有許多值得驕傲的地方。《烏鴉喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適

合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰明能干的一

個側(cè)面。我在設(shè)計這一課的時候，考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉

河水的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不

著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1、烏鴉喝水過程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）談話導(dǎo)入

1．介紹你知道的烏鴉知識

2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里

介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道

了。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么

事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，

你明白了什么？有什么不明白的？

①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦

的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀

第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

②小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”

③小組匯報：

④指名表演朗讀。學(xué)生評價

（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么

就能想出辦法呢？說說你的辦法

（3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加

小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。

讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?/p>

說一說：

〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）

師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”

我們來研究一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的

水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的.？

②“一個一個地放”是怎樣放？

③學(xué)生上臺演示

（拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上

臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）

（問同學(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？

④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為

什么會有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。

示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會

瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）

⑤為什么放進石子，水就會升高？

⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的？

⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。

我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么

喝著水的

（三）指導(dǎo)有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給

別人？

2.教師范讀

3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

（1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

（2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

（四）識記生字。小組合作認(rèn)字

第二課時

（一）檢查學(xué)生背誦課文

（二）語文實踐活動

1、“我是聰明的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。

3、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。

（三）識字寫字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中

勾畫，再讀一讀。

2.在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先

找